Конспект открытого занятия "Мир творчества"

Конспект открытого занятия в творческом объединении «Арлекино»

Возраст обучающихся: 9-12 лет

Год обучения: 1 год обучения

Тема занятия: «Мир творчества»

Тип занятия: комбинированное

Цель занятия: Проверка теоретических знаний, умений и навыков актёрского мастерства в процессе работы над тренинговыми упражнениями и этюдами, закрепление на практике.

Задачи:

Образовательные:

1. проверить и оценить уровень знаний, умений и навыков актёрского мастерства,  сценической речи, сценического движения.

2. снять мышечные и психологических зажимы;

3. формировать способности к импровизации;

4. способствовать переходу порога сцены, преодолев страх перед публичным одиночеством.

Развивающие:

1. развить эмоционально-эстетическую сферу, образное мышление, фантазию, воображение, память, внимание, наблюдательность, чувство ритма, стремление к самовыражению;

2. развить способность к перевоплощению через создание этюдов;

3. развить физические возможности тела, через тренинг мышечного расслабления;

4. развить умения взаимодействовать с партнёром, навыки свободного общения, коммуникабельности

Воспитывающие:

1. воспитать умение работать в коллективе;

2. воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, партнёрские отношения, любознательность, оптимистический взгляд на жизнь и собственную деятельность;

3. мотивировать на дальнейшие занятия театральным творчеством.

План занятия:

I.       Организационный этап.

II.      Подготовительный этап.

III.     Основной этап.

Рефлексия:

Анализ данного мероприятия самими учащимися через упражнение: «Свободный микрофон»

Формы работы: Групповая, в мини-группах (по индивидуальному заданию)

Музыкальное сопровождение:

Заставка «Новости», «Прогноз погоды», «Музыкальные отбивки», «Jazzbit”, “Games tubes”, Оффенбах «Парижский балет» (галоп), Штраус «Трик-трак полька», Моцарт «Симфония №40», Бетховен «Симфония №5», «Begin-Ing» Boris Covac.

Условия проведения занятия, оборудование:

- музыкальный центр;

usb — накопитель с музыкой, фото, видео — материалом.

Ноутбук

мультимедийное оборудование

I.       Организационный этап.

Педагог:

Здравствуйте уважаемые родители, гости!

Сегодня для участников творческого объединения  «Арлекино» 1 года обучения состоится первое совместное выступление перед зрителем. Поприветствуем юных актеров.

   Сейчас я хотела бы познакомить вас с тем чему обучает и что реализует образовательная программа «Арлекино».  Программа ориентирована на то, чтобы каждый смог бы развить свои творческие возможности, свою индивидуальность, самореализоваться по средствам театрального искусства.

Отсюда и цель программы:  развитие  творчески   активной личности обучающихся средствами театральной деятельности, содействие их жизненному  самоопределению.

      Современный мир диктует нам свои условия: что бы добиться успеха в жизни, надо уметь общаться. Значит, учить детей общению необходимо. Занятия актёрским мастерством в студии развивают в детях коммуникабельность. Не маловажно учить детей думать и видеть мир самостоятельно. Ведь жизнь в большом городе способствует сосредоточению на самом себе. Часто мы видим, и не чувствуем окружающих, а театр - это всегда партнёрство, работа в коллективе.

Поэтому одной из важнейших задач образовательной программы театра-студии является создание дружного, творческого коллектива.

      Образовательная программа предусматривает следующие дисциплины: дисциплины:

Театральные жанры

актёрское мастерство

сценическая речь

сценическое движение

театральный грим

работа над спектаклем

   На первом году обучения педагог  определяет главные задачи обучения, такие как:

Раскрытие и развитие творческих способностей ребёнка;

Снятие зажатости и эмоциональное раскрепощение;

Развитие навыков свободного общения и коммуникабельности;

Формирование умения концентрировать внимание

Развитие памяти, фантазии, воображения,

Воспитание наблюдательности, волевых качеств, творческой инициативы, эмоциональной отзывчивости на художественный вымысел;

Формирование способности выступать перед аудиторией

Воспитание личности, способной к сознательному систематическому творческому труду, к самостоятельной работе над ролью.

Постановка голоса, дыхание.

Умение владеть правильной артикуляцией, чёткой дикцией, разнообразной интонацией.

II.     Подготовительный этап.

Педагог: А сейчас слово предоставляю ребятам!

   Помощник режиссёра (сообщает из-за кулис): 1 минута до эфира!!

Выглядывает, видит, что ведущей нет на месте. В панике ищет выход из ситуации, но тут вбегает опоздавшая ведущая, садится за стол. Судорожно ознакамливается со сводом новостей.

Помощник режиссёра: 3 секунды, 2…1. Эфир!

Звучит заставка «Новости»

Ведущая случайно роняет лист, не успев ознакомится с текстом, пытается импровизировать! Но как только ей удалось поднять его, она уверенно и с улыбкой продолжает новости!

Этюд «Новости»

Этюд «Прогноз погоды» муз. заставка «Погода»

Ведущая приглашает в студию жителя «Мира творчества», который даёт короткое интервью.

Этюд «Интервью»

В дверь заходит репортёр и оператор.

В этот момент выходят «арлекинцы», каждый занят своим делом: кто то читает, кто репетирует, кто пишет…и т. д.

Этюд «Мир творчества»

Репортёр: Вот мы на месте, говорят, это мир творчества, посмотрите, каждый занят своим делом! А давайте спросим, чем они занимаются!

Скажите, вы что то репетируете?

Участник 1: Это актёрский тренинг. Я готовлюсь к репетиции. А тренинг помогает раскрепоститься, снять зажимы, освободить мышцы от напряжения, развить внимание, фантазию, воображение, веру в предлагаемые обстоятельства и.т.д.

Репортёр: Скажите пожалуйста, а чем ещё вы занимаетесь?

Участник 2: Формы наших занятий совершенно разные: это беседы, совместное прочтение литературного материала, упражнения, этюды, репетиции, просмотр спектаклей, коллективное посещение и участие в мероприятиях Центра.

Репортёр: А как давно вы живёте в этом городе?

Участник 3: Мы здесь первый год!

Участник  4: А давайте мы вам покажем, с чего всё начиналось и чему мы научились!

Репортёр: А нам с вами можно?

Все участники: Конечно!!

 Ритмическая зарисовка «Хлоп-топ ритм»

Дети показывают часть ритмического тренинга в форме ритмического номера. От простого ритма к сложному, от одного человека к группе.

  «Ритмичность» у актера должна быть чрезвычайно развитой, чтобы он мог строить свое сценическое поведение в соответствии с творческим замыслом.

Ритмический тренинг – один из вариантов развития внимания. Он не только заставляет собирать внимание, а так же слух, чувство ритма, приучает слушать других, что помогает сплочению коллектива.

   Педагог: Необходимая и неотъемлема часть во время репетиции, беседы, просмотра, выполнения упражнения — это внимание. В жизни оно непроизвольно и инстинктивно. Для сцены нам нужно воспитать иное качество внимания – целенаправленное, волевое.

Итак, следующее упражнение называется «Хлопки».

«Хлопки»

Педагог предает хлопок.

Задача воспитанников — поймать и вернуть его педагогу.

2 хлопка: 1-ый - поймали, 2-ой - отдали.

От участников требуется внимание и соблюдение ритма.

1. «Хлопки — ускорение»

2. «Хлопок-ответ»

3. «Хлопки хаотичные»

4. «Хлопки – внимание»

Педагог:

     Ни одно из упражнений предыдущих и последующих, конечно, не может быть верно, выполнено, если у исполнителя нет сценического внимания.

Эти упражнения воспитывают навыки рабочего самочувствия, организованности, чувство локтя, ощущения себя в коллективе.

«Ходьба по сцене»

    Итак, внимание наше сосредоточено, теперь необходимо физическое и психологическое раскрепощение, снятие внутренних и внешних зажимов, освободить мышцы от лишнего напряжения. Тоже существует множество упражнений, построенных как на статике, так и на динамике. Мы покажем цикл упражнений, построенных на постоянном перемещении в пространстве, хаотичном или упорядоченном.

Итак, движемся по аудитории, спокойный ритм, стараемся заполнять всю площадку, не оставляя пустых пятен.

«Упражнение на мышечное расслабление и напряжение»

     У каждого человека свой жизненный ритм и темп. Эти понятия столь важные для сценической работы, лежат в основе тематической цепочки упражнений. Ритм – чередование каких либо элементов в звучании или движении, темп – степень быстроты в осуществлении чего-либо. Понятие темпа на сцене связано с тем, насколько энергично действие. Объединяя эти два понятия, мы определяем не только длительность сцены по времени, скорость реакций, действий, речи, но и увязываем энергию действия с энергией и силой эмоционального переживания, его насыщенностью. Актёру очень важно попасть в нужный темпоритм. Наш повседневный ритм жизни зависит от многих условий, как внутренних, так и внешних.

Итак, начнём упражнения с того, что заменим слово «темп» на «скорость»

Условно разделяем наше движение на 5 скоростей (как коробка передач).

«Коробка передач — 5 скоростей»

     Упражнение на внимание, умение ориентироваться в пространстве, чувство партнёра, темпоритма, уже здесь вера в предлагаемые, фантазия, воображение, распределение мышечной энергии, умение быстро переключаться, чувство свободы.

Теперь упорядочим наше движение, идём по кругу, стараемся держать его ровным, расстояние на вытянутых руках.

     «Повтори движение»

      А сейчас мы добавим предлагаемые обстоятельства, плюс воображение. Зажим как излишнее физическое напряжение, доказывает нам К.С. Станиславский, парализует всякую творческую деятельность, сковывает психическую жизнь человека. Появления зажимов у детей неожиданны и разнообразны. Лучший способ борьбы с этими зажимами – увлечь игрой или предлагаемыми обстоятельствами. Необходимо проводить пластические тренинги на элементарном актёрском уровне, для некоторого овладения своим телом, что бы справиться не только с психологическими, но и с физическими зажимами.

«Движение в предлагаемых обстоятельствах».

       Идём по песку, мокрому асфальту, смоле, лужам, по берегу моря, скользкому льду, по болоту, углям, тонкой досочке, через крапиву.…и.т.д.

А сейчас попробуем сконцентрироваться на одном из предлагаемых обстоятельств.

«Мостик»

    И движемся с третьей, первой, второй, пятой, второй..и.т.д. скоростью. Сейчас по моему хлопку вы принимаете неожиданную для всех позу, так 3 раза. А сейчас попробуйте её оправдать., что бы вы делали в таком положении.

«Воздух, желе, камень»

    Итак, третья скорость, игра «Воздух, желе, камень», когда я говорю воздух – ваши движения становятся воздушными, лёгкими, камень – движения скованные, жёсткие, желе- движения плавные, пружинистые.

«Пристройка»

Педагог: Это и есть актёрский тренинг! А сейчас мы бы хотели познакомить вас с нашими самостоятельными работами!

III.    Основной этап.

 Педагог: К.С. Станславский сказал: «Воображение создаёт то, что есть, что бывает, что мы знаем, а фантазия – то, чего нет, чего в действительности мы не знаем.»  Я всегда поражаюсь и радуюсь детской фантазии. Он и могут придумать то, что взрослые никогда не догадаются. Но целенаправленной и организованной её назвать трудно. Поэтому фантазию нужно направлять в заданное русло. Коллективное творчество рождает более глубокие эмоциональные и социальные переживания! Поэтому детям необходим тренинг для развития фантазии. В этом нам помогли этюды:

«Жизнь предметов»

(муз. «Jazzbit»)

     Ребята показывают собственные одиночные этюды на задание «Предмет». Все предметы находятся в одной комнате и с ними взаимодействует человек. (будильник, зеркало, радио-приёмник, воздушный шарик, зонт, кресло, дверь, мусорное ведро, посудомоечная машина)

Этюд «Спички»

«Животный мир»

Показ собственных одиночных и групповых этюдов на тему «Животные» (хомяк, котёнок, павлины, попугай, рыбки)

«Профессии»

(муз.Оффенбах «Парижский балет» (галоп), Штраус «Трик-трак полька», Моцарт «Симфония №40», Бетховен «Симфония №5»)

Показ самостоятельных этюдов на тему «Профессия» (художник, модель, рыбаки, стоматолог)

«Цвета»

(«Begin-Ing» Boris Covac)

Показ самостоятельных этюдов на тему «Цвет»

Выходит репортёр

Репортёр: Вот мы и побывали в чудном мире творчества. К сожалению, наше путешествие заканчивается, и я прощаюсь с вами. Уважаемые телезрители, надеюсь вы узнали много нового и не скучали! Наша программа подходит к концу!

Подведение итогов

Рефлексия

Анализ данного мероприятия самими учащимися через упражнение: «Свободный микрофон»