21.12.2015 Конспект
непосредственно образовательной деятельности по развитию
лексико-грамматического строя и связной речи в старшей группе.
Тема: «Составление описательных рассказов
о диких животных леса».
Лексическая тема: «Дикие
животные зимой».
Цель: Создание условий для развития связной
речи посредством составления описательных рассказов по картинно-графическому
плану.
- Создавать условия для формирования связного высказывания;
- Создавать условия
для развития у детей умения выстраивать сюжетную линию высказывания,
грамматически правильно оформлять предложение;
- Создавать условия для развития коммуникативных
способностей;
- Способствовать активизации и расширению словаря по теме;
- Создавать условия для развития мышления, памяти, внимания;
- Создавать условия
для формирования положительной установки на участие в НОД, доброжелательных
отношений, навыков сотрудничества.
Оборудование: картинки по лексической теме, набор предметных картинок,
картинно-графический план, следы диких животных.
Ход работы:
I Организационный момент
- Доброе утро! Ребята,
какое сейчас время года?
- Как можно узнать, что наступила зима?
-
Посмотрите в окошко, что вы видите за окном?
- На улице стало очень холодно, морозно.
-
Зимой бывает снегопад, метут метели, воет вьюга.
-
Деревья и кусты нарядились в белые шубки.
-
На дорогах очень скользко, как можно сказать, если очень скользко?
- А в жизни
людей что изменилось, с наступлением зимы?
- Люди
надели тёплую зимнюю одежду. Топят печи в домах.
- Люди зимой
подкармливают зимующих птиц, заботятся о домашних животных.
- Ребята,
посмотрите, кто-то оставил здесь свои следы. Попробуем определить, чьи это
следы. (Берем первый след).
- Ой, а
здесь есть загадка, может, если мы её отгадаем, мы узнаем, чей это след.
Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета –
На зиму, на лето. (Заяц).
- Какие
изменения происходят в жизни зайца зимой? (Зимой заяц меняет серую шубку на
белую и становится не заметным на снегу. Поэтому легко, не боясь хищников,
передвигается по глубокому снегу. (Широкие лапы, обросшие к зиме шерстью, не
дают ему провалиться в снег)
- Чем
питается заяц. (Питается корой деревьев, корешками, замерзшей ягодой и под
снегом находит пищу).
-
Молодцы, ребята. Идём дальше.
Что
за зверь зимой холодной
Ходит
по лесу голодный?
На
собаку он похож.
Что
ни зуб, то острый нож. (Волк).
- Чем
питается волк зимой? (другими животными – зайцами,
оленями, лосями, кабанами).
- А какому
зверю принадлежат эти следы (загадка).
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост - ее краса.
Этот зверь лесной - …. (Лиса)
- Как вы
думаете, чем питается лиса? - (мышами, зайцами).
- У нас ещё один
след (загадка)
С ветки на ветку
Могу я летать.
Рыженький хвост
Никому не поймать.
Некогда летом
В лесу мне играть -
Надо грибы,
Для зимы собирать.
(Белка)
- Что делает белочка зимой?
Белочка меняет рыжую шубку на серую, питается зимой запасами
– орехами, сушеными грибами.
- Каких ещё диких животных вы знаете? Олень, кабан.
Олень питается ветками
деревьев, оленьим мхом. Кабан питается корешками
растений, он поедает орехи, жёлуди, ягоды, шишки. У кабана - мощное тело,
покрытое густой, жёсткой щетиной. Морда самца украшена большими острыми
клыками.
Ребята, а
чьих следов нельзя увидеть зимой? (медведя, ежа).
- Давайте
поиграем.
Игра «Да – да, это
так?»
- Родился у зайчихи лисёнок.
Дети. Нет-нет, всё не так.
- А как?
Дети. У зайчихи – зайчонок, а у лисицы лисёнок.
- У медведицы лосёнок?
Дети. Нет – нет, всё не так.
Воспитатель. А как?
Дети. У медведицы – медвежонок, а у лосихи –
лосёнок.
- У белки – волчонок.
Дети. Нет – нет, всё не так.
Воспитатель. А как?
Дети. У белки – бельчонок, а у волчицы –
волчонок.
- У ежихи – ежонок?
Дети. Да-да, это так.
- Молодцы! Все были очень внимательны.
«Кулак
– ладонь». Обе руки лежат на столе
или на коленях ладонями вниз, одна сжата в кулак. Одновременно кулак разжать, а
другую ладонь сжать в кулак, поменять руки. Движения по мере усвоения можно
ускорять, но следить за тем, чтобы сжатия - разжатия производились попеременно,
не соскальзывая на одновременные.
Вот ладошка, вот кулак. Всё быстрей делай так.
«Звериная зарядка»
Раз! Присядка, Два! Притоп, Это заячья зарядка,
А лисята, как проснутся, Любят долго потянуться
Обязательно зевнуть, Ну и хвостиком вильнуть.
А волчата спинку выгнуть, И легонечко
подпрыгнуть
Ну, а мишка косолапый, Широко расставив лапы
То одну, то обе вместе, Долго топчется на
месте.
- А кому зарядки мало, Начинаем все сначала!
- Молодцы, отгадали все загадки,
узнали, чьи следы.
- Только мы не поняли, зачем же
приходили к нам звери.
- Оказывается ребята, Злая волшебница заколдовала наших животных, она превратила
их в разные фигуры. (Подвожу детей к столу, усаживаемся).
- Как вы думаете, в какую геометрическую фигуру
она превратила зайчика? (Показываю на доске 5 фигур разных цветов: белый круг,
оранжевый треугольник, оранжевый овал, серый прямоугольник, коричневый
квадрат). (Дети поднимают белый круг). - Да, зайчик превратился в белый кружок.
- Белочка - оранжевый треугольник. Лиса –
оранжевый овал, Волк – серый прямоугольник, А медведь - коричневый квадрат.
- Ребята, давайте поможем расколдовать животных?
- Злая
волшебница просит вас составить о животных рассказы.
- Что нам
поможет составить красивый рассказ?
- Картинки, а
ещё что? План, схема.
«Составь
рассказы-описания». Рассмотри картинки. Расскажи о каждом диком животном леса
по картинному плану. Начни рассказ так: Я хочу рассказать о лисе…
Рассказы
детей о диких животных по картинно-графическому плану.
V Итог образовательной деятельности
- Вот мы и
дома. Где мы сегодня побывали? Что вам понравилось? А закончить наше
путешествие я хочу стихотворением.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.