Конспект по чтению 4 класс школа 8 вида

Тема урока: По А. Баркову «Барсучья кладовая»

Цель урока: знакомство учащихся с биографией и рассказом А. Баркова «Барсучья кладовая»

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

 - познакомить учащихся с биографией и творчеством А. Баркова

- совершенствовать навыки чтения (правильность, беглость, осознанность, выразительность);

- обогащать словарный запас учащихся;

Коррекционно-развивающие:

- развивать интерес к чтению, умение правильно составлять предложения, грамотную и связную речь, фонематический анализ и синтез.

Коррекционно-воспитательные:

-  воспитывать интерес к чтению, прививать желание думать над прочитанным;

-  воспитывать положительную мотивацию к учебному процессу.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник 4 класса, мультимедийное устройство,  карточки, картинки.

Ход урока

1. Организационный момент

-  Что такое? Что случилось?

-  Почему звенит звонок?

-  Ребята, давайте поздороваемся с гостями.

-  На место сядет то, кто ответит на мои вопросы, этим мы проверим вашу готовность к уроку:

-  Какое сегодня число?

 - Какой день недели?

 - Какое время года?

-  После, какого времени года наступает осень?

-  Как осенью светит солнце?

-  Какое небо осенью?

-  Какие осадки осенью?

-  Что происходит с деревьями?

-  Куда улетают птицы?

- Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием.

      II.          Речевая разминка.

– Чему мы учимся на уроках литературного чтения?

– Что нам помогает хорошо проговаривать звуки?

- На доске (мониторе Слайд) написано предложение, давайте прочитаем его с разной интонацией:

Листопад, листопад,

Листья жёлтые летят.

- Прочитайте его медленно,  быстро, весело, грустно, тихо, громко.

 III.          Актуализация знаний.

- Какой раздел мы сейчас изучаем на уроках чтения? (Ответ обучающихся)

- Какие скороговорки вы знаете о животных? (Ответ обучающихся)

- Молодцы! А теперь проверим, как вы выполнили домашнее задание.

   IV.          Проверка домашнего задания.

- Что было задано на дом?

- Откройте учебники по закладке, и теперь ответим на вопросы.

-Молодцы, ребята, вы очень хорошо подготовились, думаю, мы заслужили небольшой отдых.

      V.          Изучение нового материала.

( На доске вывешены картинки животных) (Слайд)

- Посмотрите на доску и скажите о каких животных мы с вами уже прочитали сказки и рассказы?

(Ответ обучающихся)

- Сегодня я  познакомлю вас с творчеством  Александра Баркова.

1)      Рассказ об авторе.(Слайд)

– Александр Сергеевич Барков родился 2 октября 1935 года в Москве.
Барков окончил — педагогический институт, работал учителем биологии и литературы в сельской школе, член Союза писателей России.
Также Барков является автором более 50 книг для юношества и взрослых. Его книги посвящены – истории и природе. Среди них: «Снег идет», «Бельчонок на плече», «А на дворе весна»,

«У Чистых прудов», «Березовый свет», «На ранней зорьке» и много др.
Книги Баркова были удостоены почетных дипломов и грамот на всероссийских конкурсах.  

- Скажите какие животные остались у нас на доске, кто помнит? (Ответ обучающихся)

2)      Знакомство с произведением.

   -  Откройти учебник на стр. 66 . Прочитайте название сказки.

Словарная работа:

 – Объясните смысл слова  кладовая? (Ответ обучающихся) .(Слайд)

  - Скажите, пожалуйста, можно ли по названию определить характер произведения?  Какой будет сказка: весёлой, грустной?

   - Я прочитаю вам сказку, а вы внимательно слушайте и скажите правильными ли были наше предположения.

Первичное чтение сказки учителем.

      Вопросы к классу:

- Подтвердилось наше предположение? (Ответ обучающихся)

     - Кто главные герои сказки? (Ответ обучающихся)

     - К какой группе животных они относятся? (Ответ обучающихся)

     - А каких животных называют дикими? (Ответ обучающихся)

Физминутка. «Карусели»  (проводит ученик по желанию)

Упражнения на дыхание.

       Повторное чтение обучающимися.

1.  Чтение вполголоса.

2.  Чтение только губами, не проговаривая слова.

3.  Чтение только глазами.

       Инд.р – Кошлев Данил, Удовиченко Прохор и Саша П. 

3)      Обсуждение сказки.

- Что делали заяц и барсук летом? Прочитайте, как об этом сказано в тексте.

- Почему барсук еле залез зимой в нору?

- Как заяц провел зиму?

- Объясните, как вы понимаете слова «зайца ноги кормя»

- Почему весной заяц не сразу узнал барсука?

- Зачем барсук летом нагуливает жирок?

Гимнастика для газ.

·         Чтение текста цепочкой по абзацу. Инд.р – Кошлев Данил, Удовиченко Прохор и Саша П. 

·           Игра «Угадай героя»

         - Давайте узнаем  героя из  сказки  А. Баркова, для этого расшифруйте слова которые лежат у

           вас на партах.(работа в парах) Слайд 

РАНО – нора

СЧКАПЯ – спячка

СТЯКТОЛ - толстяк

                  ДХУОЙ - худой

   VI.          Закрепление изученного материала.

 - А теперь давайте вернёмся к тексту.

- Ребята, посмотрите глазами на текст и скажите какой фрагмент можно прочитать по ролям?

- Какими будут первые слова? 

- Кто их произнёс?

  - Я предлагая прочитать диалог по ролям. (Дети несколько раз читают диалог)

    Инд.р – Кошлев Данил, Удовиченко Прохор и Саша П.  (Сложение пазла)

         - Молодцы. Чьё исполнение вам понравилось больше всего?

VII.          Итог урока.

- С какой сказкой, какого русского поэта мы познакомились?

- Что автор хотел нам показать на примере этой сказки?

VIII.          Рефлексия.

- Чему вы научились во время урока?

- Что особенно запомнилось?

- Вы довольны своей работой?

- Спасибо всем за работу. Выставление оценок.

   IX.          Оценки. Домашнее задание.

       Выразительно читать, читать по ролям, пересказывать. Стр. 66 - 67

         - Спасибо, ребята, за урок.