Конспект по литературному чтению Н. Носов На горке

Предмет: литературное чтение

Класс: 2

Тема урока: Н. Н. Носов. «На горке»

Цели урока:  познакомить детей с рассказом Н. Н. Носова «На горке».
Планируемые результаты:

·        Предметные: – осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
                        – прививать интерес к чтению;

                        – развивать умение слушать и запоминать информацию на слух.

·        Личностные: – интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
                       – наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других
                          людей;   

Тип урока: комбинированный

Оборудование: Презентация в формате PowerPoint 97-2003, Учебник «Литературное чтение» 2 класс 2 часть Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина.

Этапы урока. Методы и приёмы	Хроно-метраж	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (УУД)
Организационный Словес.: слово учителя	1 мин	- Приветствие учащихся. Проверка рабочего места.	Приветствовать учителя	Личностные  – воспринимать нашу речь   непосредственно обращенную к учащемуся.
Мотивационный Практич.: артикуляционная гимнастика Практич.: выполнение речевой разминки	4 мин	Упражнения для развития артикуляционного аппарата. (Чем глубже дышим, тем сильнее воздействие упражнения): вдох носом, выдох через рот; вдох, задержали дыхание, выдох; встать, расправить плечи, голову держать прямо, 1,2 – глубокий вдох (про себя), 3 – задержали дыхание, выдох – плавный счёт от 1 до 10 (или пока хватает дыхания); Прочитать слитно: А О У Ы И Э А Ы О У Э И О У А Э И Ы З С Ж (3 слайд) Ок-ок-ок – падает снежок. Ип-ип-ип – слышу снега скрип. Ре-ре-ре – горы в снежном серебре. – Прочитайте конец 1-го предложения с вопросительной интонацией. – Конец второго предложения прочитайте с восклицательной интонацией. – В третьем предложении логическое ударение поставьте на слове снежном. – Прочитайте чистоговорку шепотом и медленно. – А теперь прочтите ее громко и быстро.	Выполнять артикуляционную разминку Выполнять речевую разминку.	Познавательные – осмысленно читают стихотворение
Постановка учебной задачи и её решение Практич.: разгадывание ребуса и анаграммы Словес.: определение цели урока	5 мин	- Выполнив следующее задание, вы узнаете, с творчеством какого писателя мы сегодня продолжим знакомство. Знакомы вам фамилии эти писателей, какие их произведения мы уже изучили? Вставьте недостающие буквы, и вы узнаете фамилию замечательного детского писателя Аг*ния Барт* Чуков*кий К*рней Михалко* Сергей  – НОСОВ (Слайд 5: портрет) – Какие  произведения этого автора вы знаете? («Живая шляпа», «Затейники») – Сегодня мы прочитаем еще один рассказ этого писателя и будем учиться его пересказывать. А как называется этот рассказ, попробуйте догадаться…Даю подсказку: название состоит из двух слов. Дети разгадывают анаграмму: Слайд 6:   А Н        К Е Г О Р («На горе») - Ребята, какую цель мы поставим перед собой? (Познакомиться с рассказом «На горе»)	Разгадывать ребус Разгадывать анаграмму Определять цель урока	Регулятивные  –  действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия Регулятивные  – принимать и сохранять учебную задачу.
Решение частных задач Словес.: слово учителя Практич.: работа со словарём Словес.: ответы на вопросы Словес.: выполнять словарную работу Практич.: подбор синонимов и омонимов Практич.: выполнение физкультминутки Практич.: выразительноечтение Словес.: анализ рассказа Словес.: обобщение	26 мин	– Мы уже знаем, как много в мире книг, но есть одна, из серии особых, которая знает про слово всё. Книга эта у нас в гостях: «ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА».   Слайд 10. – Кто из вас хочет узнать всё про слово «горка»? (Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь»). – А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик для красивой посуды. – Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую неделю после пасхальной.  – Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д. – Про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку) – Скажите, что нужно для строительства снежной горки? – Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения. – Ребята, а вы любите бывать на горке? – Почему? – Как вы думаете, о чем будет этот рассказ? Словарная работа. Слайд 11. – Прежде чем мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к чтению  трудных слов, которые встретятся в тексте. – Читаем по слогам, а затем целыми словами:  1. СГРЕ-БА-ЛИ       –    СГРЕБАЛИ (Подберите слово, близкое по значению: собирали) 2. СВА-ЛИ-ВА-ЛИ  –   СВАЛИВАЛИ 3. ТРУ-ДЯТ-СЯ       –    ТРУДЯТСЯ  (Подберите слово с противоположным значением: ленятся) 4. СКОЛЬЗ- КА-Я   –    СКОЛЬЗКАЯ (Шершавая) 5. ВЗОБ-РАЛ- СЯ    –    ВЗОБРАЛСЯ (Замените синонимом. Поднялся) 6. ДВОР-НИЦ-КА-Я  – ДВОРНИЦКАЯ (Найдите толкование этого слова в словарике на странице  учебника) 7. ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ  – ОТТОЛКНУЛСЯ 8. ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ –  ЧЕТВЕРЕНЬКИ (Как вы понимаете это слово? Ходить, как животные на 4-х лапах) 9. НА-ПОР-ТИЛ      –     НАПОРТИЛ (Подберите слово, близкое по значению: сломал) Физкультминутка – Будем читать текст «по цепочке», до моего сигнала. – Чьё чтение вам понравилось больше всего? – Кому понравился рассказ? – Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему? – Выберите слова, которые, по вашему мнению, подходят к этому рассказу: Слайд 10. ДРУЖБА ЗЛО ТРУДОЛЮБИЕ РАДОСТЬ ЛЕНЬ ЗАВИСТЬ  С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»? Слайд 17. Чтобы: - Развеселить читателя. - Подшутить над кем-нибудь. - Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними. - Разбудить фантазию. - Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного? – Итак, все 5 выводов верны, и я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.	Слушать учителя Работать со словарём Отвечать на вопросы Выполнять словарную работу Подбирать синонимы и омонимы Выполнять физкультминутку Читать выразительно Анализировать рассказ Делать выводы	Коммуникативные –  участвуют в учебном диалоге. Регулятивные  –  действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия. Познавательные – строить речевые высказывания в устной форме. Познавательные – высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные –  уметь четко высказывать свои мысли, принимать самостоятельное решение.    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Познавательные  – описывают объекты с выделением сущ-х  признаков. Личностные – установка на здоровый образ жизни. Регулятивные  –  действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.
Итог урока Словесн.: обобщение	3 мин	- С рассказом какого писателя мы сегодня работали на уроке? -  О чём этот рассказ? -  Какой фрагмент этого рассказа вам особенно запомнился? Почему? - Запишите д/з: подготовить пересказ по плану с. 59, в. № 5	Обобщать изученное. Подводить итог урока.	Регулятивный – осуществлять итоговый контроль.
Рефлексия	1 мин	- Если вы сегодня на уроке все поняли, то поднимите зеленый карандаш. Если вы что-то не поняли, и у вас остались вопросы, то жёлтый. Если вы ничего не поняли, то красный.	Оценивать свою работу	Регулятивные – анализировать собственную работу.