Конспект по математике «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание»

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

 Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Школа: МКОУ «СОШ №4 г. Черепанова»

Класс: 3 «А»

Учитель: Дороничева Юлия Владимировна 

Методист:  Соколова Татьяна Алексеевна

Студент: Ходакова Анна Сергеевна

Дата проведения: 27.04.21г.

Тема: «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание»

Тип урока: обобщение знаний, умений и способов действий.

Педагогическая цель:  обобщение имеющихся знаний учащихся по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание».

Задачи:

Дидактические: обобщить и систематизировать пройденный материал, контроль усвоения знаний, умений и навыков.

Развивающие: развивать вычислительные навыки, внимание, логическое мышление.

Воспитывающие: воспитывать умение общаться со сверстниками при парной, коллективной работе, прививать интерес                    к учебным занятиям по математике.

Планируемые результаты:

Предметные: повторят устные вычисления в пределах 1000; использовать полученные знания в практической деятельности.

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД: умение формулировать цель урока, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: умение использовать разные коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; способности к оценке своей учебной деятельности.

Ресурсы: ИКТ, учебник «Математика» 3 кл. 2ч.  Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. (Школа России),

2021г

Технологическая карта учебного занятия по математике

Этап учебного занятия	Образовательная задача этапа учебного занятия	Методы, формы и приёмы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства и интерактивное оборудование	Планируемые результаты
I.              Орг. момент	Постановка учебной задачи и организация класса.	Словесный Фронтальная	1.                Организация и приветствие класс класса. - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Сергеевна 2. Проверка готовности к уч. занятию - Проверим вашу готовность к учебному занятию. На парте лежит учебник, тетрадь, дневник и пенал. -Сядьте все правильно: спину ровно, ноги вместе.	Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к учебному занятию.	-	Л.
II.              Актуализация знаний	Определение направления работы  с текстом на уроке.	Словесный, Фронтальная	Минутка чистописания - Давайте подготовим руки к письму. -Раз, два, три четыре пять. Пальчики пара вставать                                  -Будем делать мы зарядку. -Будем мы скакать вприсядку. -Будем прыгать и плясать. - Раз, два, три, четыре, пять. - Закончили упражнение. Откройте свои тетради и запишите число: 27 апреля. Классная работа.  Логическая задача:  -Ребята, помогите решить задачу: У Пети, Саши и Вовы было два ранца и один портфель. У кого из мальчиков, какой предмет был, если известно, что у Пети и Саши были одинаковые предметы? Ответ: У Пети – ранец, У Саши – ранец, У Вовы – портфель -Молодцы,  с этим заданием справились.  А зачем мы решали эту задачу? Что мы развивали? - Чтобы узнать какое число мы будем сегодня писать,  предлагаю отгадать загадки. Слушайте внимательно, чтобы составить число. Светит солнце, пруд цветет, Лебедь по нему плывет, Ближе он подплыл едва — Оказалась цифра... (два) -На косу она похожа, Но косить траву не может Не наточена совсем  И не косит цифра… (семь) Если ДВА перевернуть И внимательно взглянуть, Так и сяк взглянуть опять, То получим цифру...( пять) - Какое число мы будем писать? -Верно, 275. Дайте характеристику этого числа: -Какое это число? Почему? -Представьте это число по разрядным слагаемым. -Назовите соседей числа 275 - Посмотрите, как правильно писать это число. - На следующей строке запишите это число через клетку до конца строки. - Возьмите простой карандаш и подчеркните цифры в числах, которые получились написать правильно и красиво. - Ребята, зачем мы проводили каллиграфическую минутку? Для чего? - Сколько всего единиц в числе 275?  (275) -А всего десятков сколько? (27) -А теперь представьте по разрядным слагаемым – это 200+70+7, а 300 – это 2 сот., 7 дес., 5едениц Устный счёт      QR код   Ребята, сейчас вам нужен будет телефон. У вас на парте лежит QR-код , отсканируйте его и перейдите по ссылке. -Вы будите сейчас самостоятельно выполнять задания под названием: представление 3-х значного числа в виде суммы разрядных слагаемых. На работу вам дается 2 мин	Сгибаем пальцы сначала на одной руке, потом на другой. Хлопаем в ладоши Делаем движения пользами, как-будто брызгаем водой Крутим кистями рук. Сгибаем пальцы одновременно на двух руках Записывают в рабочих тетрадях число и классная работа. Решают логическую задачу: Так как у Пети и Саши были одинаковые предметы, значит это ранец, потому что было 2 ранца. Остается, что у Вовы портфель. -Чтобы развивать логическое мышление. Слушают загадки и отгадывают их: Два Семь Пять -275 -трехзначное, потому что в записи числа используется 3 цифры. Не четное, т.к. делится не 2. -275: 5 единиц, 7 десятков, 2 сотни. -274 и278 Смотрят правильное написание числа 275. Записывают число 275 в строчку через клетку до конца строки. Подчеркивают правильно написанное число. -Чтобы подготовиться писать числа и различные арифметические действия. 275 -27 -это 200+70+7, а 300 – это 2 сот., 7 дес., 5едениц Выполняют задания устно.	ИКТ	Л. П.
III.              Самоопределение к деятельности	Активизировать жизненный опыт и мотивацию детей к учебной деятельности.	Словесный, наглядный, фронтальная	- Давайте вспомним название раздела, который вы уже  изучали. (С.64, «Числа от 1 до 1000». Сложение и вычитание».) - После изучения раздела, что мы с вами должны сделать? (Повторить и закрепить полученные знания). -Сформулируйте тему занятия. -правильно, тема нашего занятия- это обобщения изученного по данному разделу Числа от 1 до 1000». Сложение и вычитание». -Ребята, какие задачи мы перед собой поставим? -давайте прочитаем со слайда: 1) Закрепить умение решать задачи изученных видов; 2) Повторить приемы вычислений для решения числовых выражений. 3) Закрепить преобразование именованных величин	-Повторение изученного материала	ИКТ, учебник.	Л. К. Р.
IV.              Обобщение	Закрепить систему понятий, расширить и закрепить знания учеников за счёт разных видов работ, терминов	Словесный, наглядный, фронтальная, индивидуальная	С.78№11 - Итак, ребята не будем терять не минуты и приступим к работе, откройте учебник на с.78 -Прочитайте задание. Анализ задачи 1.     О ком говорится в задаче? (О рабочих, слесарях, механиках и электриках) 2.     Что известно про рабочих (90чел.) 3.     Что известно про слесарей? (72чел) 4.     А что известно про механиков? (их в 6 раз меньше, чем слесарей) 5.     А что известно про электриках? (что они все остальные)  6.     Известно, что нужно найти? ( нет) 7.     Какой вопрос нужно задать? -Хорошо, сейчас давайте составим краткую запись. Один работает у доски остальные в тетради. С. М. Эл. -Что будем находить сначала? -Как мы это найдем? 1) 72:6=12(чел) –всего слесарей - Можем ли мы сейчас найти, сколько электриков в автомастерской? Если да, то как? 2) 90-72-12 =6(чел)- электрики. ФИЗМИНУТКА -Ребята, а сейчас давайте все встанем и немного отдохнём. -«Чударики» - в небе самолет… С 79 №16 -Прочитайте задания. Анализ задачи 1.О ком говорится в задаче? (О деревьях, яблони и сливе) 2.Что известно про яблони (посадили 96яблонь.) 3.А что известно про сливы? ( Что посадили на 64 дерева больше) 6.Что нужно найти в задачи? (Во сколько раз больше посадили яблонь, чем слив?) -Давайте составим краткую запись. Один у доски, остальные в тетради. С. Яб. -что нужно сделать, чтобы ответить на главный вопрос задачи? 96-64=32(д.)- сливы 96:32=3(раз)- посадили яблонь больше. -Сейчас ребята вы будите работать самостоятельно, а проверять будет ваш сосед. С.79№17 На работу вам дается 7 мин. 84 : 12 = 7 54 : 18 = 3 78 : 26 = 3 42 • 2 – 42 = 42 4 • 15 + 15 = 75 6 • 13 – 13 = 65 80 : (4 + 76) = 1 96 – 64 : 4 = 80 (96 – 64) : 4 = 8 56 : 8 • 7 = 49 63 : 9 • 5 = 35 70 : 10 = 7 -Хорошо ребята,  а теперь обменяйтесь тетрадями и сделайте взаимопроверку! -Кто не допустил не одной ошибки? Поднимите руку. - Кто допустил 1-2 ошибки? Поднимите руку. -кто допустил 3 ошибки? Поднимите руку. -Есть те кто сделал больше 3-х ошибок , поднимите руку. С79№18 - А сейчас вы поработаете в парах над номером 18, а потом вместе  проверим. 6 см 8 мм < 7 см 2 мм 8 дм 2 см > 6 дм 8 см 9 м 5 дм > 9 м 5 см 400 см > 4 дм -Кто выполнил без ошибок? С 1 , 2, 3 и более.	Читаю задачу и анализируют. Сколько электриков в авторемонтной мастерской? Сколько слесарей в автомастерской. 1) 72:6=12(чел) –всего слесарей 2) 90-72-12 =6(чел)- электрики Ответ: 6  О деревьях, яблони и сливе  96яблонь. Что посадили на 64 дерева больше Во сколько раз больше посадили яблонь, чем слив? 96-64=32(д.)- сливы 96:32=3(раз)- посадили яблонь больше. Ответ: в 3 раза	Учебник, жетоны.	Пр. Р. К.
V.              Итог	Установить осознанность изученной темы.	Словесный, фронтальная	- Давайте подведём итог нашего учебного занятия. -С чем мы сегодня закрепляли? -Над чем мы сегодня работали	Отвечают на вопросы.	-	Р. Л.
VI.              Рефлексия	Самооценка результатов своей деятельности.	Словесный, фронтальная	- Оцените свою работу на занятии. Проложите высказывания: -На уроке я работал… -Интересно было … -Трудно было …	Оценивают свою деятельность на учебном занятии.	Раздаточный материал.	Л. Р.
VII.              Домашнее задание	Обеспечить понимание учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания.	Словесный, фронтальная.	Откройте дневники и запишите задание на дом с.78№12. -Откройте этот номер и посмотрите, что вам нужно будет сделать. Записать выражение и вычисли их значение. -Хорошо ребята, а сейчас достаньте телефоны и отсканируйте QR-код с доски.	Записывают домашнее задание.	-	Р.