Конспект по математике на тему "Решение задач"

Технологическая карта

Дата:
Класс:	2
УМК:	Школа России
Студентка:	Расторгуева Злата Викторовна
Тема:	Решение задач
Тип урока:	Закрепление знаний
Цель:	Создать условия для формирования умения решать задачи изученных видов
Задачи:	Обучающие: Создать условия для формирования умения решать задачи изученных видов ; составления задачи по схематическому чертежу и краткой записи. Совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность, смекалку, математическую речь; воспитывать самостоятельность Развивающие: создать условия для развития наблюдательности, внимания, памяти, логического мышления. Активизация умственной деятельности. Развитие коммуникативных умений. Воспитательные: способствовать воспитанию умения слушать, общаться, стремление сознательно соблюдать дисциплину. Воспитание ответственности и добросовестного отношения к работе, уважительных и доброжелательных отношений к товарищам.
Планируемы результаты:	Предметные: понимают суть арифметических действий; решать задачи и выражения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением; Межпредметные: Регулятивные: оценивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности. Коммуникативные: ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; вступать в диалог; формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении; уметь слушать и слышать друг друга. Познавательные: формулируют познавательную цель; логически рассуждают; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности. Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Межпреметные связи:
Оборудование:	Учебник “Математика 2 класс” ( 2 часть);

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Примечание
Организационный этап	Здравствуйте, ребята. Давайте проверим готовность к уроку: на столах предметы лежат аккуратно, а рюкзаки висят на крючках. Садитесь.	Здороваются с учителем проверяют готовность к уроку занимают рабочие места
Актуализация знаний	Сейчас мы проведем устный счет.  Увеличьте число 13 на 7 и результат разделите на 2 Умножьте число 9 на 2 и результат уменьшите на 10 Разделите на 3 числа: 30; 21; 9; 24; 18; 27; 12 На сколько число 20 больше, чем произведение чисел 2 и 9? Длина красной ленты 12 м. Синяя лента на 2 м короче красной, а желтая на 5 м длиннее синей. Найдите длину желтой ленты. Масса одного пакета с апельсинами 2 кг. Чему равна масса 7 таких пакетов? За 3 одинаковые тетради заплатили столько же денег, сколько за 4 одинаковые ручки. Что дороже: тетрадь или ручка?	10 8 30 7 3 8 6 9 4 На 2 15 м 14 кг Тетради
Сообщение темы урока	Сегодня на уроке мы с вами будем решать задачи
Закрепление знаний, умений и навыков	Открываем учебник на странице 106 и самостоятельно в тетради решите задачу под номером 1. Объясните с помощью схематического рисунка, почему при решении задачи надо два раза выполнять сложение. Как надо изменить условие, чтобы первым действием при решении было вычитание? Задание номер 2 выполняем устно, записывая  на доске только чертеж и решение.  Для пошива штор израсходовали 26 м ткани, а для пошива занавесок – 10 м ткани. Сколько метров ткани израсходовали на шторы и занавески?  Для пошива штор и занавесок израсходовали 36 м ткани. На шторы пошло 26 м ткани. Сколько метров ткани пошло на занавески? Для пошива штор и занавесок израсходовали 36 м ткани. На занавески пошло 10 м ткани. Сколько  метров ткани пошло на шторы? Чем похожи эти задачи? Чем различаются задачи?	1. 20+6=26 (р.)- стоимость второй книги 2. 20+26=46 (р.) Ученик рисует схему и объясняет у доски Заменить слова “на 6 р. дороже” словами “на 6 р. дешевле” 26+10=26 (м) 36-26=10 (м) 26-10=26 (м) Задачи похожи тем, что в них присутствуют одни и те же числа Каждые две задачи являются взаимообратными, то есть неизвестное, которое нужно найти в одной задаче, является известным в другой, и наоборот, известное в одной задаче является неизвестным в другой.
Физкультминутка	Включаю видео физкультминутку	Повторяют движения под музыку
Закрепление знаний, умений и навыков	Переходим на страницу 107 к заданию номер 4. Молодцы. Переходим к заданию номер 9. Прочитайте задачу. Каким действием будем ее решать? Запишите решение и ответ. Переходим к номеру 10. Прочитайте задачу. Каким действием будем ее решать? Запишите решение и ответ.	Группа туристов обедала в кафе. Когда 6 человек пообедали и ушли, в кафе остались 8 туристов. Сколько человек было в группе? 6+8=14 (ч) У Андрея было 100 р. После покупки тюбика зубной пасты у него осталось 75 р. Сколько рублей стоит тюбик пасты? 100-75=25 (р) Умножением 2*4=8 (л) Делением 12:2=8 (к)
Итог урока. Рефлексия	Что повторили сегодня на уроке? Все ли было понятно? Что для вас было легко, а что трудно? Оцените свою работу на уроке.
Домашнее задание	Страница 107 задание 5