Технологическая
карта урока по математике.
УМК
«Гармония»
Класс: 1.
Тип урока: изучение
нового материала.
Тема
урока:
Сложение и вычитание величин. Повторение: «Взаимосвязь компонентов сложения и
вычитания».
Цель: Совершенствовать
вычислительные навыки и умения: чертить отрезки, сравнивать величины, выявлять
закономерность.
Задачи:
-Формировать
умение складывать отрезки;
-Записывать
равенства для нахождения суммы длин отрезков с использование единиц длинны (миллиметр,
сантиметр, дециметр);
-Закрепить навыки
компонентов сложения и вычитания.
Планируемые
результаты:
Формирование
УУД:
·
Личностные: положительное отношение
к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания,
умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности, способность
к самооценке своих действий.
Метапредметные:
·
Регулятивные действия: принимать и
сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать
по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые
коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие
трудности, искать их причины и пути преодоления.
·
Познавательные действия: осознавать
познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных
задач; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и
умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции
анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
·
Коммуникативные действия: вступать
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на
вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать
свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания.
Предметные:
обучающиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах,
дециметрах миллиметрах, чертить отрезки заданной длины; использовать линейку
для измерения длин отрезков.
Методы:
словесный, наглядный, частично-поисковый, метод стимулирования учебной
деятельности.
Формы
обучения: фронтальная, коллективная, индивидуальная.
Приёмы
обучения: речь учителя, наглядность.
Оборудование: учебник
«Математика» 1 класс Н. Б. Истомина, З.Б. Редько, рабочая тетрадь на печатной
основе Математика» 1 класс Н. Б. Истомина, З. Б. Редько, наглядный материал.
Ход
урока.
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
I.
Оргмомент. Самоопределение к деятельности
|
-
Итак, друзья, внимание –
Вновь
прозвенел звонок.
Садитесь
поудобнее –
Сейчас
начнем урок!
Ребята
отгадайте загадку, и вы узнаете, кто же к нам пришел сегодня на урок .
Ты
весь мир обогреваешь,
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все ...
Сегодня
нам на уроке будет светить солнышко. Оно на своих лучиках принесло задания
для вас. После каждого задания закрасьте лучики на солнышке Красным – если
все удалось, Желтым – если есть трудности.
Выполним
первое задание солнышка.
«Вычислите
устно»
|
Эмоциональный
настрой на урок, выполняют задание учителя.
|
|
II.
Актуализация опорных знаний
|
Продолжите
ряд чисел:
1) 30,
32, 34, 36, …..38, 40
2) 19,
39, 29, 49, ….39, 59, 49, 69
3) 12,
42, 22, 52, 32, …62, 42, 72, 52
-Посмотрите,
что в следующем задание нам нужно сделать?
2
дм…10см 30мм…2см 5мм…5см
10см…1дм
1см…10мм… 7дм…70мм
-Вычислите
устно, читаем полным ответом, по-разному.
57-53=
66+2= 43+20=
24+5=
75-40= 37-3=
-Молодцы,
а теперь закрасьте лучики. Если все получилось, то красным, если возникли
трудности, то желтым.
-Давайте
подготовим наши глазки к работе на уроке.
|
Сравнить.
Закрашивают
лучики
|
|
Физическая
минутка
|
-Прочитаем
2 задание солнышка:
«Начерти-ка»
Открываем
тетради, записываем число. Откройте учебник на странице 86.
Прочитайте
задание номер 234,
- Какая
длина 1 отрезка?
- Какова
длина 2 отрезка?
- Что
значит сумма длин этих отрезков?
- Что
значит разность этих отрезков?
1
вариант начертите отрезок под цифрой 1
2
вариант начертите отрезок под цифрой 2
-Поменяйтесь
тетрадями с соседом.
-Кто не
допустил не одной ошибки? Молодцы!
-Закрасьте
лучик.
-Прочитайте задания к номеру 233, отступите ___клеточек,
записываем первое выражение с комментированием у доски.
-Что вы заметили?
-Какой компонент изменяется?
-Что происходит с результатом?
-От чего это зависит?
-Давайте
с вами встанем и немного отдохнем.
Вот как солнышко встает,
Выше, выше, выше.
(Поднять руки вверх. Потянуться)
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже.
(Присесть на корточки. Руки
опустить на пол)
Хорошо, хорошо,
Солнышко смеется.
А под солнышком нам
Весело живется.
(Хлопать в ладоши. Улыбаться
-Закрасьте еще один лучик.
-Найдите номер 238, прочитайте задание.
-Сколько кругов в одном треугольники?
-В 3, в 4?
- Почему они взяты в овал?
-Что обозначает 2 овал?
-Прочитаем 1 выражение
-Что обозначает уменьшаемое?
-Что обозначает вычитаемое?
-Какой рисунок подходит?
-Почему 2?
(аналогичная работа)
-Закрасьте лучики у солнышка.
Прочитайте задание номер 235.
Прочитайте задание.
Отложите на луче сначала, 2 см, 4см, 6 см.
-Какая сумма этих отрезков?
-Как записать?
|
Читают
задание из учебника.
Отвечают
на вопросы учителя
Самопроверка.
Выполняют
физическую минутку, повторяя за учителем.
Одинаковое
1 слагаемое, и 1 уменьшаемое.
Он
меняется
От
изменения одного из компонентов.
Дети
читают задание
Это 1
компонент
2
компонент
Первый
большой овал
Меленький
овал
Записывают:
12 см, 1дм 2 см
|
|
Подведение
итогов. Рефлексия.
|
-Что мы
повторяли на нашем уроке?
-Покажите
мне ваши солнышки.
Домашнее
задание:
№236, №237.
|
Действия
над величинами.
Взаимосвязь
компонентов действия
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.