Конспект по математике на тему:Плоские и объемные фигуры

План-конспект урока по математике во 2 «Б» классе

На тему « Плоские и объемные фигуры»

Тема. Плоские и объёмные фигуры.

Тип урока:  изучение нового

Цель.

Познакомить детей с объёмными телами и их принципиальным отличием от плоских фигур.

Задачи урока:

Образовательная

1.     Сформировать преставления  детей о объёмных и плоских фигурах.

2.     Формировать вычитательные навыки.

3.     Систематизировать умения решать текстовые задачи.

4.     Учить находить плоские и объемные фигуры.

Развивающая

5.     Развивать память, внимание, устную, письменную речь, логическое мышление.

6.      Развивать умения самостоятельно  оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять ошибки  у одноклассников и собственные ошибки.

Воспитальная

7.     Воспитывать интерес к предмету.

Формирование УУД:

1. Личностные:

1).Формировать желание выполнять учебные действия.

2).Формировать общее представление о моральных нормах поведения.

3). Освоение статуса ученика; формирование мотивации к учению.

2.Регулятивные:

1).Организация своего рабочего места под руководством учителя.

2).Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3).Реализация плана выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.

4).Нахождение отличия верно выполненного задания от неверного.

5).Использование в своей деятельности простейших смысловых моделей.

3.Познавательные:

1). Формирование умения извлекать информацию из текста и иллюстраций.

2). Ориентация в учебнике: определение умений, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

3).Нахождение отличия нового от уже известного с помощью учителя.

4).Переработка полученной информации: умение делать выводы в результате совместной работы всего класса.

4.Коммуникативные:

1).Формирование умения слушать и понимать других.

2).Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3).Соблюдение простейших норм речевого этикета: умение выступать с монологом после получения разрешения, не перебивать, благодарить, использовать специальную лексику.

4).Формирование умения согласованно работать в группах и коллективе.

5). Участвовать в обсуждениях, работая в паре;

6).  Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении

Оборудование:  Учебник «Математика» Демидова 2 класс 1 часть; презентация; раздаточный материал.

Ход урока

Этапы урока	Содержание	Формирование УУД
Орг. Момент I.Актуализация знаний. II.Формулирование темы и цели урока III. Изучение нового материала	Здравствуйте, ребята!  Меня зовут Виктория Александровна, сегодня урок математики проведу у вас я. Присаживайтесь. - Откройте тетрадь. -Что мы с вами сейчас будим делать? (Запишем число, классная работа) -Какое сегодня число? ( 8 октября) -Запишите число. -Какие есть орфограммы в слове октября? (слово октября пишем с буквой «о» и буквой «я») -Подчеркните их -Что запишем дальше? ( Классная работа) -Какие орфограммы в слове «классная» ( Заглавная буква «К» и удвоенная «с») 1.Минутка чистописания.   -Сейчас мы с вами проведем минутку чистописания. -А какую цифру будим писать вы сейчас узнаете отгадав загадку. Загадка Это ж надо! Цифру носим! На носу, взгляните, просим. Цифра эта плюс крючки — Получаются очки… Ответ: (Восемь) -Что вы можете сказать о числе 8? (число 8 однозначная и четная)  - Давайте с вами пропишем цифру 8 в строчку через клетку до конца строки. -Подчеркните карандашом самую удачную.    -Теперь давайте посчитаем устно посмотрите на доску 1. Найди значение выражения. 2+8=10       14-7=7         12-10+2=4 5+4=9          16-5=11       5+2-7=0 2.Задание на логику. 1.     Бабушка связала Нине две пары носков. Сколько носков связала бабушка Нине? (4) 2.     У Толи 2 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (2) 3.     На горке катались 6 ребят. Двое ушли обедать, но после обеда вернулись на горку. Сколько ребят стало на горке?(6) 4.     У паука 4 пары ног. Сколько всего ног у паука?(8) 3. Составь число Домики на доске 5.     Геометрические фигуры.   -Ребята, а все ли фигуры вам знакомы? (нет) - Можно ли фигуры поделить на группы?  (ДА) На какие группы? -Как вы думаете что мы сегодня с вами будим делать? (знакомиться с новыми фигурами) -Посмотрите у вас на столе лежит геометрическая фигура. -Посмотрите на нее -Что вы можете о ней сказать?( у фигуры 4 угла, углы прямые) -Как она называется?(квадрат) -Положите ее на стол. -Все ли точки касаются стола? ( Да) -Есть точки которые не соприкасаются? ( нет) Кто знает, как называется такие фигуры? Такие фигуры называются плоскими. Учитель показывает куб -Посмотрите на эту геометрическую фигуру -Скажите все ли точки соприкасаются с поверхностью книги? ( Нет не все) -Какая это фигура? (это объемная фигура) -Как она называется? (куб) Теперь мы знаем что  квадрат-плоская фигура                                        Кубик- объемная фигура	3.Познавательные 1. Личностные 4.Коммуникативные 2. Регулятивные 2.Регулятивные 3.Познавательные
IV. Первичное закрепление. . Закрепление	- А теперь откройте учебник на странице 47 и найдите №3 - Прочитайте задание про себя. -А теперь один ученик прочитает вслух. -Назовите фигуры, которые расположены с левой стороны картинки. -Как вы думаете, какие  это фигуры? -А теперь назовите фигуры, которые расположены с правой стороны картинки. -Как вы думаете какие это фигуры? -А теперь посмотрите вокруг себя назовите предметы которые относятся к объемным фигурам.( шкаф, стол, стул) -А теперь назовите предметы которые относятся к плоским фигурам ( доска, тетрадь)     Физминутка Работа с учебником - Посмотрите на задание № 5. Прочитайте задание про себя. ( Вычисли удобным способом) . - Решаем у доски с комментарием по одному человеку (фронтальный опрос).  - А остальные решают у себя в тетрадях 18-(8+4)=6                (6+6)-2=10 17-(3+4)=10              (9+5)-4=10 -Сверяем с доской. Поднимите руки, у кого так же как и на доске. Молодцы, ребята.	4.Коммуникативные 3.Познавательные 2.Регулятивные
	-Смотрим на  задание № 4(б), с. 47. - Прочитайте задание. - Это задание выполним у доски. О чем идет речь в задачи?( о плоских и объемных фигурах)  -Какие слова возьмем для краткой записи?( Было. Осталось)  -Сколько было плоских фигур?( плоских фигур было 5)  -И сколько объемных? (объемных фигур было 4)  -Что происходило с фигурами? (их рисовали и стирали)  -Сколько фигур было нарисовано? ( 5 плоских и 4 объемные фигуры было нарисовано)  -что произошло с фигурами ? ( Саша их стер)  -Какие фигуры он стер? ( шар и куб)  -Какие это фигуры? (объемные)  -Сможем ли мы сразу ответить на главный вопрос? (нет)  -Почему? ( потому что мы не знаем сколько всего)  -Сможем ли мы узнать сколько всего? ( сможем)  -Каким действием? (сложением)  - Сможем ли мы узнать сколько осталось? (да)  -Каким действием? ( вычитанием)  -Сколько действий в задачи? (в задаче 2 действия)  -Что узнаем первым? (сколько было)  -Что узнаем вторым? ( сколько осталось)  - Один ученик у доски.  -Запиши решение  1) 5 +4=9(ф.)-Было на рисунке  2) 9-2=7(Ф.)- ОСТАЛОСЬ  Как можно записать это решение одним действием?  (5+4)-2=7  Ответ: 7 фигур осталось.  - Скажите сколько осталось плоских фигур?  - И сколько объемных	2.Регулятивные  3.Познавательные 4.Коммуникативные
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.	Работа с фигурами на желтом поле. - Это задание мы выполняем устно. - Какие фигуры изображены? Кто может их назвать? - Чем мы сегодня с вами занимались на уроке? - О чем говорили на уроке? - Что нового узнали? - Поднимите руки те, кто считает, что он сегодня справился с заданиями?	1.Личностные    3.Познавательные
VII. Предполагаемая домашняя работа	Стр.47 задание 4 (а) №5(3ст.)

Резерв:   - Прочитайте задание № 6.

-Это задание мы выполним устно.

- Каким цветом обозначена масса ужа?( Коричневый)

- Каким цветом обозначена масса кошки? ( Черный)

- Как выразить массу кошки в ужах?( посчитать отрезки)