Конспект по математике по теме "Умножение многозначных чисел на двузначное число." ( 4 класс)

Конструкт урока математики

по производственной практике по ПМ 0.1 «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах

компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 36

Харенко Елены Андреевны.

Дата: 18.02

ОУ: СОШ № 40                                                               

Класс: 4 б.

 Учитель: Вараксина Алла Анатольевна

Руководитель практики: Титова Наталья Фёдоровна                                     Подпись   ____________

Тема:  Умножение многозначных чисел на двузначное число.

Цель урока:  Формирование письменного  приема  умножения  многозначного числа,  оканчивающегося нулями на двузначное.

Планируемый результат:

ü Личностный: Дети проявляют интерес к уроку математике и демонстрируют умение работать  самостоятельно и фронтально.

ü Метапредметный: Дети совместно с учителем определяют тему урока, ставят цель урока, осуществляют взаимоконтроль, демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание, демонстрируют умение выстраивать логические цепи рассуждений, сотрудничают с учителем и сверстниками, демонстрируют умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

ü Предметный: Дети демонстрируют  умение  письменно умножать многозначно число, оканчивающееся нулями на двузначное.

Задачи:

·        Воспитательная:  прививать  интерес к уроку математике, умение работу в парах и самостоятельно.

·        Развивающая: личностные УУД-развивать у детей умение совместно с учителем определять тему урока, ставить цель урока, осуществлять взаимоконтроль,  регулятивные УУД-умение осознанно строить речевое высказывание, умение выстраивать логические цепи рассуждений, сотрудничать с учителем и сверстниками,  коммуникативные УУД -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

·     Образовательная:. Повторить таблицу умножения, устные приемы умножения круглых чисел;  познакомить с письменным приемом умножения  многозначного числа, оканчивающегося нулями на двузначное, закрепить решение задач.

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения: Принцип деятельности, доступности, последовательности, принцип психологической комфортности

Принципы воспитания: Создание положительного эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.

Методы обучения и воспитания:

1.     По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

2.     По дидактическим целям:

·        Методы приобретения новых знаний;

·        Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

3.     По  уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого, частично – поисковые, объяснительно-иллюстративные.

4.     Методы организации учебно – познавательной деятельности:

·        Методы получения новых знаний (объяснение, демонстрация)

·        Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)

5.     Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы или создание проблемной ситуации)

6.     Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания:

1.     Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование; поручение.

2.     Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:  диалог, рассказ.

3.     Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

Форма организации деятельности обучающихся:  фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

 Средства обучения:

1.     Демонстрационные:

·        Доска

·        Слайд – презентация

2.   Индивидуальные:

·        Тетрадь

·        Учебник

·        Ручка

·        Карандаш

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

План урока:

1.     Мотивация к учебной деятельности.( 2-3мин)

2.     Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.(10мин)

3.     Решение проблемы.(10мин)

4.     Физминт

5.     Первичное закрепление(12мин).

6.     Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону).( 5мин)

7.     Информация о домашнем задании.( 2мин)

8.     Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).(2-3мин)

Макет доски

22 апреля ПРИМЕРЫ   Классная работа.

КАРТОЧКИ

Монитор

Ход урока:

Этапы урока	Методы и приемы	Деятельность учителя, обучающихся.	Планируемые результаты с
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа	- Здравствуйте ребята, меня зовут  Елена Андреевна ,  сегодня я у вас проведу урок математики. -Вначале сядут девочки, затем сядут мальчики. -Давайте, проверим готовность к уроку. У вас на парте должны лежать дневник, учебник, тетрадь, ручка, карандаш. - Откройте тетради и  запишите дату – 22 апреля, кто уже написал руку на локоток. Ниже запишите Классная работа аккуратно, красиво. -Кто закончил, поднимите руку на локоток.	Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других.
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.    Задача: повторить изученный материал, выявить проблемы, сформулировать тему, цель урока.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа, Наглядные: демонстрация По дидактическим целям: Методы формирования умений и навыков, применения знаний. По  уровню включения в продуктивную деятельность: Проблемное изложение изучаемого. ·        частично – поисковые.	·         ·       Для того что бы повторить  устный счет  проведем математический диктант. ·       - на слайде появятся примеры, вам нужно будет записать  ответ. ·       1) 60*9 ·       2)50*5 ·       3) 40*9 ·       4) 60*3 ·       5) 30*6 ·       А сейчас давайте, проверим математический диктант. ( слайд 2 с правильными ответами) ·       На слайде в столик  записаны правильные ответы, возле правильного ответа ставьте знак «+», если не правильно решено, то знак минус. ·       Встаньте те у кого все 5 примеров решены правильно, можете поставить оценку «5», встаньте те у кого правильно решено, 4 поставьте оценку «4», у кого 3 ставьте, оценку «3». ·       Какие молодцы! Мы с вами повторили умножение многозначных чисел  оканчивающихся нулем на число. ·       Что бы узнать сегодняшнею тему нашего урока, я предлагаю вам, рассмотреть следующие примеры. ( Слайд) -давайте рассмотрим эти записи. - что общего вы видите в этих записях? -кто заметил, как записывается 2 множитель под первым? Вывод: второй множитель записывается под первой отличной от нуля цифрой. Кто додавался какая тема урока? ( ответы детей ) Тема урока: Умножение многозначных чисел оканчивающихся нулем на двузначное число. Ребята, давайте все вместе подумаем какие задачи мы сможем реализовать с вами на уроке? ( ответы детей) Слайд: 1)    Научиться письменно умножать многозначные числа оканчивающееся нулем на двузначное число.	Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД:  формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Коммуникативные УУД:  формируем умение слушать и понимать других;  формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение ставить цель урока, планировать деятельность
ф3.Решение проблемы. Задача:найти решение поставленной проблемы.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа Практические: упражнения, повторение 4.     Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта: Временная работа в парах. Методы эмоционального стимулирования:поощрение.	Для того что бы изучить новый материал , умножение многозначных чисел оканчивающиеся нулем на двузначное число. Я предлагаю Откроем учебники на странице 4, найдем задание под номером 3. Возьмем выражение 4500*32. Сейчас я вам каждому выдам алгоритм решения. Буду решать это выражение по алгоритму, вы записывайте вместе со мною.  Я буду объяснять каждый шаг алгоритма решения. 1)    Прочитаю выражение. Сорок пять тысяч умножить на 32 2)    Запишу выражение в столбик так что бы второй множитель оказался  под первой отличной от нуля цифрой. - что нужно сделать затем. Прочитает Катя. 3)    Умножить числа не обращая внимания на нули. 4)    Найду первое не полное произведение ( 90) - что я находила? 5)    Найду второе не полное произведение и запишу результат со сдвигом на 1 разряд влево ( 135) 6)    Сложим полученные произведение .( 1440) 7)    Припишем к полученному числу столько нулей, сколько их в множителях. -сколько нужно приписать нулей? 8)    Прочитаем ответ   -кому что то не понятно, задавайте вопросы я отвечу на них. Кто пойдет к доске, и найдет значение выражения по плану, 2080*17 Причитай выражение.- расскажи как будешь записывать( пишу число 17 под первой отличной от нуля цифрой  числа 2080 ) А вы пишите в тетради. - как будешь умножать. (Умножить числа не обращая внимания на нули) - что начало будешь искать? (первое не полное произведение ) - как будешь искать? ( умножу число семь на числа 8,0,2) - что сейчас будешь находить? (второе не полное произведение ) - как будешь искать? - как будешь записывать ( со сдвигом на один разряд в лево) Рассказывай, как будешь находить. - что нужно сделать с неполными произведениями( сложить) Расскажи, как это делается. Что нужно приписать к полученному произведению.  ( нуль) - прочитай ответ. И так мы с вами научились письменно умножать многозначные числа оканчивающееся нулем на двузначное число.	Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.
4.Первичное закрепление по плану. 5.                 1.Задача 6.     2.ООД 7.     3.Организация действий 8.     4.Действия детей с дополнительными вопросами и коррекционной работой 5.итоги Задача:	По источнику получения знаний: Словесные: беседа, Наглядные: демонстрация	Давайте, с вами вспомним, решение задач на движение  открыв  учебник на странице 4, задача под номером 5 а. Прочитайте ее про себя. Кирилл прочитает задачу вслух. Все остальные внимательно слушают и думают о каких величинах идет тут речь? О чем сказано в задаче? ( о том что из поселка одновременно выехали 2 машины). А что изображено на схеме стрелочками ( то что они поехали в противоположные стороны) Что нам еще известно? ( что скорость первой машины 60км/ч, а скорость 2 машины 70км/ч) Известно ли нам время прохождения машин ( да ) А какое время ( 3 часа)  Что нужно узнать в задаче? ( какое расстояние между машинами) Если известно скорость и время, сможем мы найти расстояние?  (да) - что нужно найти сначала, если мы знаем что машины поехала в противоположные стороны ( скорость сближения) Если мы будем знать скорость сближения сможем ли мы найти расстояние? ( да)  Таким образом, во сколько действий решается задача? ( в 2 ) Что мы узнаем сначала? (СКОРОСТЬ СБЛИЖЕНИЯ ) а как ее найти? ( 60+70)км/ч. Даша, иди запиши это действие. А что вторым действием найдем ( расстояние между машинами) Каким действием мы его найдем ? ( умножением ) А что на что мы будем умножать? ( общую скорость на время ) Кирилл иди запиши.  Ответили мы на вопрос задачи?  Катя прочитай еще раз вопрос задачи. И иди запиши ответ.  Таким образом вы с вами повторили решение задач на противоположное движение.	Личностные УУД:  формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других;
5.Физминутка.        Задача:отдохнуть, снять напряжение,	Методы эмоционального стимулирования:использование игр, игровых форм. Методы закрепления и повторения изученного материала:повторение.	В электроном виде
6.Организация самостоятельной работы и взаимоконтроль. Задача: проверить уровень усвоения детьми пройденного материала.	Методы организации учебно – познавательной деятельности: ·        Методы самостоятельной работы.	Мы с вами изучили номый материал, я хочу проверить как вы усвоили его. КОНКРЕТНЕЕ ЗАДАЧУ ЭТАПА У каждого ряда будет свое выражение. Первый ряд- 3470*26 Второй ряд-908*40 Третий ряд-1230*50 Затем мы с вами проверим правильность выполнение этого задания. Можно пользоваться записями в тетради и алгоритмом, который я вам раздала. На работы вам дается 10 минут. И так время вышло, давайте проверим ответы, первый ряд что получили вы ( ответы детей записываю на доску ) А сейчас давайте проверим правильно ли вы решили ( карточка или слайд) Поставьте плюс у кого решено правильно. Сейчас проверим второй ряд. И третий. Таким образом, я смотри, что большинство класса усвоили новый материал, я очень рада за вас, не которые не справились с работой давайте еще раз, на одном примере проведем с вами работу, например возьмем выражение 3 ряда, кто пойдет и решит это выражение объясняя пошагово. 1230*50 Рассказывай что будешь делать сначала? Причитай выражение. - пишу число 50 под первой отличной от нуля цифрой  числа 1230 - Умножить числа не обращая внимания на нули - найду первое не полное произведение. -  умножу число 5 на числа 3, 2, 1. - найду второе не полное произведение . - запишу полученный результат со сдвигом на один разряд влево   Сложу 2 неполных произведения Припишу нули к полученному результату	Познавательные УУД: - формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; Формируем общеучебные УУД (умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме), -  логические УУД (операции анализа, синтеза, сравнения), Регулятивные УУД: - (контроль,коррекция, оценка при решении задач волевую саморегуляцию на протяжении урока) - формируем умение высказывать своё предположение Коммуникативные УУД: - формируем умение слушать и понимать других; (владение диалогической речью, умение работать в парах);
7.Информация о домашнем задании. Задача: дать четкую установку домашнего задания.	Методы получения новых знаний: Объяснение	Откройте, дневник и запишем домашнее задание, стр. 4 номер 4, первый вариант 1 столбик, второй вариант 2 столбик. И еще задачу под номером 5 буква б.
8. Рефлексия учебной деятельности. Задача:подвести итог урока, провести рефлексию деятельности	9.     Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: ·        Поощрение. ·        Создание ситуации успеха	Наш урок подошел концу, что вы нового узнали на уроке? ( ответы детей) У вас на партах лежат вот такие карточки, со смайликами, если у вас на уроке все хорошо получалось и вы поняли новый материал то поставьте галочку возле улыбающегося, если что то не получилось то возле грустного  смайла. Сегодня на уроке работали все активно, мне очень приятно было работать с вами. Особенно мне понравились как работали ( имена). Сейчас мне сдадут тетради на проверку ( имена)	Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; Регулятивные УУД: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.