Конспект по математике Про число 6

Конспект совместной образовательной деятельности

по формированию элементарных математических представлений

в старшей группе

Тема: «Знакомство с числом и цифрой 6».

Цель: Знакомство детей с  образованием числа 6 и цифрой 6, учить считать в пределах 6, учить соотносить цифру с числом.

Задачи: Формировать у детей элементарные математические представления, совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 6.

Обучающие: Формировать представление об образовании последующего числа путем прибавления единицы. Познакомить с формой наглядного изображения числа 6.

Развивающие: Развивать умение выполнять счет до 6 используя счетный материал; Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 6. Закрепить навыки словесного обозначения направления движения: "влево", "вправо", "вверх", "вниз"; учить правильно отвечать на вопросы: какой? На каком месте? Чего не стало?; учить ориентироваться на листе бумаги. Развивать мыслительные операции, речь, внимание.

Воспитательные: Воспитывать умение добиваться поставленных целей, самостоятельность, чувство уважения к сверстникам.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Материалы и пособия:

Демонстрационный: Схема пути на магнитной доске (карточка домика и куклы), магниты, кукла Катя, волшебный сундучок, герои сказки «Репка» на магнитиках, геометрические фигуры круги на магнитах, цифра 6 (из числового ряда), набор магнитных цифр: 1(2 шт), 2(2 шт), 3(3 шт), 4(3 шт), 5(3 шт), 6(1 шт) и счетного материала, игра из геометрических фигур «Найди фигуру».

Раздаточный:

  Индивидуальный набор геометрических фигур (разного цвета),  альбомные листики небольшой величины и простые карандаши по количеству детей,  смайлики с разными эмоциями (грусть, радость, задумчивость) по количеству детей, игра из геометрических фигур «Найди фигуру» по одной на стол.

Предварительная работа: выбор темы занятия; разработка сценария занятия; оборудование места проведения занятия; изготовление декораций и пособий; беседы с детьми; тематические занятия; игры.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

•         Организационный момент: Здравствуйте ребята.

У нас сегодня гости, давайте поприветствуем их. Садитесь. У вас на столах лежат карточки с настроением.

  Возьмите и покажите ту карточку, какое настроение у вас сейчас (грусть, радость, задумчивость или не могу определиться). Поинтересоваться у детей с грустным настроением, почему такое настроение?

•         Повторение:

Ребята к нам в гости  хочет прийти Катя, но не знает дороги в детский сад.  Давайте мы ей подскажем  направление движения (на доске нарисована схема пути в д/с).

Один ребёнок встаёт около доски и передвигает куклу, а остальные словами обозначают направление движения ("прямо», «влево", "вниз", "вправо", "вверх").

Кукла Катя с помощью ребят добралась до детского сада и здоровается с ними (воспитатель заносит куклу из раздевалки).

Ребята, а Катя пришла к нам не с пустыми руками, давайте посмотрим, что она принесла нам в волшебном сундуке.

Воспитатель достает из "чудесной коробочки" иллюстрацию сказки «Репка» (дед и репка).

•         Работа по теме:

Давайте все вместе попробуем её рассказать. А каждого героя будем обозначать геометрической фигурой из наших наборов, например кругом.

Дети рассказывают сказку, на доске из коробки появляются герои, на доске и на столах (самостоятельно из индивидуальных геометрических наборов) выкладываются круги.

                                    

Сколько всего героев сказки «Репка»? А как мы получили число 6?

(Прибавляли по одному)

•         Динамическая пауза. Физминутка.

Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.

Число шесть обозначается цифрой 6. Как вы думаете где место числа шесть в числовом ряду? (За числом 5)

Кукла Катя просит помощи. Она запомнила, что число 6 можно получить если шесть раз прибавить 1, а как  ещё можно получить число шесть?

В своих геометрических наборах возьмите круги и квадраты. Составьте из них число шесть   по-разному.

(Дети работают самостоятельно, воспитатель озвучивает ответы детей на доске с помощью цифр: 1и5. 5и1, 2и4. 4и2, 3и3).

•         Закрепление и обобщение знаний

Посмотрите, ребята наши герои сказки «Репка» заскучали. Давайте поможем Кате их посчитать их по порядку (счет вслух хором). А кто пришёл рвать репку первый? Четвертый? Последний? Кто пришёл между Внучкой и Кошкой? (воспитатель задаёт несколько подобных вопросов). Закройте глаза (воспитатель убирает одного героя). Что изменилось?

Ребята, а Катя сказала по секрету, что очень любит играть с геометрическими фигурами.  Игра называется «Найди фигуру». (У каждого ребёнка на столе лежит иллюстрация игры)

Воспитатель показывает иллюстрацию с геометрическими фигурами и задает вопрос: Какая фигура находится в правом верхнем углу, а в центре, внизу посередине и т. д.

Похлопайте себе за работу.

Молодцы ребятки, и с этим заданием справились.

Ребята, а Катя любит решать задачки, но не простые, а в стихах. Давайте и мы попробуем. Слушайте внимательно. Воспитатель читает задачи в стихах (дети отвечают, воспитатель фиксирует ответы с помощью цифр на доске):

На большом диване в ряд                                           В снег упал Антошка,

куклы Танины сидят:                                                 А за ним Иринка,

две матрешки, Буратино                                            А за ней Сережка,

И веселый Чипполино.                                               А за ним Маринка,

Помогите Танюшке                                                    А потом упал Игнат,

Сосчитать игрушки. (4)                                             Сколько на снегу ребят?  (5)

Ежик по лесу шел,                                                                    Я, Сережа, Коля, Ванда

На обед грибы нашел,                                                              Волейбольная команда

два - под березой,                                                                       Женя с Игорем пока -

один - у осины,                                                                         Запасных два игрока.

Сколько их будет                                                                     А когда подучатся,

в плетеной корзине?  (3)                                                          Сколько нас получится? (6)

На доске появились цифры 4, 5, 3, 6.

Какое число самое маленькое? А самое большое? Кто может расположить эти числа по порядку?  (К доске выходит ребёнок и работает самостоятельно, идёт проверка)

Назовите соседей числа 5, 3.

Ребятки, наше занятие подходит к концу. А давайте оставим Катю в нашей группе и будем её всему учить. 

Для этого я вам предлагаю нарисовать домик (открывается обратная сторона магнитной доски, на которой нарисован дом).

Из каких фигур он состоит? (из треугольника и квадрата). Подумайте,  почему именно такой дом мы строим Кате? (он состоит из шести палочек) Сколько надо провести линий для постройки дома?

Дети  по схеме рисуют на листочках дом.

Молодцы!

•         Итог. Рефлексия.

Кате очень понравилось на нашем занятии  и она просит напомнить, чем мы с вами сегодня занимались? С каким числом мы познакомились сами и познакомили Катю? Какой цифрой обозначается? Давайте поставит её на своё место в числовой ряд, после числа 5. (Воспитатель прикрепляет цифру 6 на свое место в числовой ряд над доской).

Возьмите такую карточку смайлик какое у вас настроение в конце занятия. (Спросить у ребёнка с хорошим настроением, что ему понравилось на занятии. Если у какого-нибудь ребёнка сохраняется грустное настроение, попросить объяснить почему и настроить на хороший лад).

Спасибо за работу.