Конспект по математике "Сложение и вычитание чисел первого десятка"

Тема урока : Сложение и вычитание чисел первого десятка.

Цель: формирование вычислительных навыков учащихся.       

Задачи:

образовательные :

-создать условия для закрепления навыков сложения и вычитания чисел в пределах 10;

-совершенствовать умение решать простые задачи, применяя изученные приемы сложения и вычитания;

развивающие:  способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти,  грамотной математической речи.

воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи, радости общения.

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

Методы обучения: словесный, репродуктивный, метод самостоятельной работы, дедуктивный, частично- поисковый.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная,  групповая.

Форма организации учебной деятельности: урок-путешествие.

 Планируемые результаты (предметные):

-выполняют сложение и вычитание в пределах 10;

-получают информацию с рисунка, схемы, практическую ситуацию интерпретируют в текст математической задачи.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

-личностные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного;

          - регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения, стремятся к систематизации и структурировании собственных знаний и умений;

         - познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, развивая самостоятельность мышления; воспроизведение информации, необходимой для решения учебной задачи. ориентируются на разнообразие способов решения, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

         -коммуникативные: учатся слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы, организуют учебное взаимодействие .

Образовательные ресурсы: учебник, тетрадь с печатной основой, карточки, числовые веера, цифры,  мультимедийная презентация

Этапы урока.	Деятельность учащихся.	Метод. обоснование
1.Оргмомент. Мотивация  к учебной деятельности.  -Вы любите математику? Почему? (выполняем интересные задания, решаем примеры, задачи и т.д. -Я тоже очень люблю математику, она интересна и очень полезна: именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни. Где пригодятся знания по математике?  До нового года осталось совсем немного времени, предлагаю вам начать подготовку к празднику, но необычную, а  новогоднюю математическую. Отправимся в Мастерскую Деда Мороза. Для этого надо одеть варежки.  2. Устный счет. Слайд.  Варежки. Сколько детей наденут варежки и отправятся на прогулку? Какое арифметическое действие помогло вам сосчитать ребят, которые могут отправиться на прогулку? Сколько пар варежек надо еще взять, чтобы одеть всех ребят нашего класса? Я уверена, что вы уже многое знаете и умеете по математике. Разрешите, я попробую отгадать: что вы знаете? Игра «Снежки»: Вы знаете, какое сегодня число?  Сколько всего месяцев в году? Сколько времен года бывает? -   Сколько дней в неделе?     Сколько ребят в классе?     Сколько звуков в слове декабрь?      Сколько слогов в слове ЗИМА?      Вы умеете решать задачи?    Вася  в школу ездит на машине с папой и тратит на дорогу 5 мин. Его друг Коля ходит пешком и тратит на это 15 мин. Кто приходит в школу быстрее? На сколько минут Вася прибывает в школу быстрее? Кто будет более крепким и здоровым? Что посоветуете Васе? А как должны двигаться пешеходы, если нет тротуара? -    Что вы записали? -   Можете ли вы предположить, чем мы будем заниматься на  уроке? 3. Повторение и закрепление изученного материала. А) работа с рядом чисел. А что можно делать с числами? -На какие группы их можно разделить? Какие два числа при сложении дают третье? Какие примеры на вычитание можно составить с этими числами? Молодцы, при выполнении задания вы были внимательны, сообразительны. Физкультминутка. В)Слайд. Вот на нашем пути  «математический» мосточек. Рассмотрите, как построен мостик? 10                    12 8                     10 6                      8 Рассмотрите соотношение между числами первого столбика. Как изменяются числа? Какими примерами можно дополнить этот столбик? Г) Работа по учебнику с. 110  Подошли мы , ребята, к «Мастерской Деда Мороза». Зад.3. Составь по решению и ответу задачу. Зад. 4.Для изготовления игрушек Коля измерил расстояние между точками одного цвета. Все ли измерения мальчик выполнил верно? д/ф : слабым- карточка- помощница, на которой  цветом обозначены точки и указана длина, учащиеся могут использовать линейку. Сильным- не используя линейку, найти ошибку в измерениях. Коля благодарит вас за помощь. Физкультминутка. Д)Работа в тетради: с.52 Работаем с числами зад. 4,5 дифференцированно №4 –сильный ур.: сравни ответы в каждом столбике. Какие примеры можно дописать  в каждом столбике? №6- слаб ур.: реши и проверь. 4. Итог урока. Рефлексия. Как прошел для вас урок? ( дети с помощью ладошки показывают- все понятно, трудно, ничего не понял).	Учащиеся записывают: 20, 12,4,7,17, 6,2, 10. Числа. Работать с числами Числа можно складывать и вычитать, делить и умножать. Одно- и двузначные, четные и нечетные. 7+10=17, 4+2=6,  10+2=12 17-7=10,  12-10=2 и др. Нацелить детей на использование в ответе выражений : увеличиваются на 2, уменьшаются на 2.	Личностные УУД: мотивация к познанию. Личностные УУД: мотивация к познанию, применение приобретенных знаний, понимание необходимости выполнения учебных действий. Регулятивные УУД: удерживание цели деятельности до получения результата; оценивание  правильности выполнения действий. Личностные УУД:  выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, высказывание  своего мнения, подтверждение  ответа  обоснованными аргументами ,умение выслушивать ответы своих одноклассников. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, умение слушать друг друга; построение устных свободных высказываний. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, умение слушать друг друга; построение устных свободных высказываний. Познавательные УУД: выполнение анализа и классификация объектов. Регулятивные УУД:  осуществление самоанализа и успешности участия в учебном диалоге. Регулятивные УУД: планирование  решения учебной задачи, удерживание цели деятельности до получения ее результата; Познавательные УУД: развитие самостоятельности мышления; воспроизведение информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: выстраивание понятного для слушателей высказывания, формулирование простых выводов. Личностные УУД: мотивация к познанию, применение приобретенных знаний, понимание необходимости выполнения учебных действий. Регулятивные УУД: удерживание цели деятельности до получения результата; оценивание  правильности выполнения действий. Регулятивные УУД: планирование  решения учебной задачи, удерживание цели деятельности до получения ее результата; выстраивание последовательности необходимых операций ( алгоритм действий). Познавательные УУД: развитие самостоятельности мышления; воспроизведение информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: выстраивание понятного для слушателей высказывания. Личностные УУД: проявление настойчивости и терпения при самостоятельном выполнении задания, осуществление самоконтроля и самооценки результатов деятельности. Регулятивные УУД: удерживание внимания при решении учебной задачи; Личностные УУД:  формирование адекватной позитивной  самооценки, стремление к достижению положительных результатов.