Конспект по математике "Вычитание вида 8- "

Тема: Вычитание вида 8-

Цели урока: закреплять знание приема вычитания на основе соответствующего примера на сложение; развивать навыки счета, умение измерять и сравнивать длину отрезков; решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты:

Предметные: формировать вычислительный навык, выполнять вычисления вида 10-□, используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава числа; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; моделировать задачу с помощью схематических рисунков; измерять и сравнивать отрезки.

Личностные: положительное отношение к учению; понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию; понимать необходимость товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию.

Метапредметные:

Познавательное: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; обеспечить условия для усвоения всеми учащимися приёма вычитания из числа 10; умение решать задачи на разностное сравнение.

Регулятивное: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; формировать умения удерживать цель деятельности до получения ее результата, умения оценивать результат своей деятельности, самоконтроль процесса и результата деятельности .

Коммуникативное: формировать умения быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения, правильно планировать свою речь, отвечать на вопросы, связно высказывать суждения по изучаемому материалу; взаимодействовать с одноклассниками в ходе игры, работы в группах, парах

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

1    0    1    0    1    0

10   10   10   10

III. Актуализация знаний.

Давайте повторим состав числа 10 с помощью загадок.

Шла лисица

Вдоль тропинки

И несла грибы в корзинке:

Пять опят

И пять лисичек

Для лисят и для лисичек.

– Сколько всего грибов несла лисица? (5 и 5)

Пошла курица гулять,

Собрала своих цыплят.

Семь бежали впереди,

Три остались позади.

Беспокоится их мать

И не может сосчитать.

– Сосчитайте-ка, ребята,

Сколько было там цыпляток. (7 и 3)

Вот восемь зайчат

По дорожке идут.

За ними вдогонку

Двое бегут.

Так сколько ж всего

По дорожке лесной

Торопится в школу

Зайчишек зимой? (8 и 2)

Ниночка рисует дом,

Окон очень много в нем.

Тут их шесть, четыре там.

Посчитай все окна сам. (6 и 4)

IV. Изучение нового материала.

1. Вычитание из числа 10, основанное на связи сложения и вычитания.

На  д о с к е   з а п и с ь:

10 – 9 =          10 – 8 =           10 – 6 =           10 – 3 =

– Какие примеры на сложение помогут решить данные?

(10 = 9 + 1;   10 = 8 + 2;  10 = 6 + 4;  10 = 3 + 7.)

- Чем мы будем заниматься на уроке?

- Что узнаем нового?

Задание 1 (с. 34, часть 2). Учащиеся выполняют задание с комментированием.

Физминутка

V. Закрепление.

Задание 4(с. 34, часть 2).  Учащиеся  выполняют с комментированием.

- Сколько всего домов? (10)

- Каких домов нам известно?

- Сколько каменных домов? (3)

-Что надо сделать, чтобы найти сколько деревянных домов?

10-3=7

Задание 2 (с. 34, часть 2).   

-Сколько см. синий отрезок?

- Сколько см. зеленый отрезок?

- Как найти на сколько зеленый отрезок меньше синего отрезка?

Запишите решение. (8-6=2см)

Физминутка

Учащиеся читают задачу 2 (с. 34, часть 2).

– Является ли прочитанный вами текст задачей? (Да.)

– Докажите.

– Прочитайте условие.

– О чем в задаче спрашивается?

– Каким действием будете решать задачу? (Сложением.)

– Почему? (Потому что в соседнем доме на 3 этажа больше.)

– Запишите решение. (5 + 3 = 8 (эт.).)

– Дайте ответ на вопрос задачи.

VII. Итог урока.

– Чему научил вас урок?  – Какую работу хотелось бы выполнить еще?

– Что бы вы изменили в уроке?