Автор: Вершинина Валентина Евгеньевна
Тема: «Задачи на
нахождение неизвестного вычитаемого».
Цель: знакомство с задачами на нахождение неизвестного
вычитаемого.
Задачи:
Обучающие - закреплять умение составлять и решать задачи на
нахождение неизвестного вычитаемого;
Развивающие - совершенствовать вычислительные навыки, умение
сравнивать, сопоставлять, анализировать.
Воспитывающие -воспитывать культуру общения и взаимодействия на уроке.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на нахождение
неизвестного вычитаемого, делать краткую запись и схему к задаче; рассуждать и
делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
УМК «Школа России»
Дидактическое
обоснование: Математика. 2 класс. Моро М.И., Бантова М.А.,
Бельтюкова Г.В. и др. стр 29, 1 часть.
Тип урока: урок приобретения новых знаний
УУД:
1. Личностные:
- оценивать результаты освоения темы,
проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий.
2. Метапредметные:
2.1. Регулятивные –
- принимать учебную задачу урока;
- работать по коллективно составленному
плану;
- определять план выполнения заданий на уроках
под руководством учителя;
- организовывать свое рабочее место;
- контролировать и оценивать свою
работу.
2.2. Познавательные –
-объяснять ход решения задачи;
- моделировать с помощью схематических
чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного
вычитаемого;
- сравнивать решения задач по схеме и
краткой записи;
- использовать различные приемы проверки
правильности выполненных вычислений;
- выполнять задания творческого и
поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых
условиях;
- проявлять познавательный интерес к
новому учебному материалу;
- находить ответы на вопросы, используя
учебник; извлекать информацию,
2.3. Коммуникативные –
- работать в паре и группе: оценивать
правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ; обмениваться
собранной информацией; помогать друг другу, устранять недочеты;
- распределять работу в паре и группе,
оценивать выполненную работу;
- слушать и понимать речь других;
3. Предметные
- называть компоненты при вычитании,
как найти вычитаемое;
- обнаруживать и устранять ошибки в
вычислениях при решении задач и примеров;
- составлять и решать задачи, на
нахождение неизвестного вычитаемого;
- выполнять: сравнение величин, сложение
и вычитание чисел; проверку правильности вычислений;
- решать: задачи арифметическим
способом.
Ход урока:
I. Организационный момент.
- Всё ли готово, всё ли в порядке?
Лежат ли на месте книжки,
тетрадки?
А сейчас поудобней садитесь!
Не шумите, не вертитесь.
Внимательно считайте, я спрошу Вас – отвечайте.
II. Целеполагание.
- У Буратино было несколько яблок. Когда он 2 яблока
отдал Мальвине, у него осталось 5. Сколько яблок было у Буратино?
- Это задача? ( Да)
- Докажите. ( Есть условие, вопрос,
решение 5 + 2 = 7, ответ: У Буратино было 7 яблок)
- А помните, как однажды Мальвина
решила учить решать задачи Буратино?
На что Буратино ответил, что это глупо
отдавать яблоки, и мне без надобности умение решать задачи»
- Ребята, а вы согласны с Буратино? (…
)
- Как вы думаете, для чего надо уметь
решать задачи? ( В жизни пригодится, решать проблемы с вычислениями, …)
- А кто помнит, как называются числа при вычитании? (Уменьшаемое,
вычитаемое, разность)
- Посмотрите на
эту запись и скажите какой компонент неизвестен? (Вычитаемое)
Слайд 1 10 - ? = 3
- Слайд 2 Было – 10
Взяли - ?
Осталось – 3
- Что это? (Краткая запись задачи)
- Какой компонент неизвестен? (Неизвестно
вычитаемое)
Слайд 3
10
|-------------------------|-------------|
?
7
- А это что? (Схематический чертёж к
задаче)
- И тоже неизвестно вычитаемое.
- Опираясь на
опорные слова, сформулируйте тему урока, определите цели:
Слайд 3
|
Задачи,
вычитаемое, краткая запись и схема.
|
(Сегодня у нас задачи, в которых
нужно найти вычитаемое; задачи учиться решать на нахождение вычитаемого; учиться
решать задачи в которых неизвестно вычитаемое, делать краткую запись и схемы к
таким задачам, …)
- Да, мы сегодня познакомимся с задачи
на нахождение неизвестного вычитаемого. Будем использовать для решения задач
краткую запись и схему.
III. Минутка чистописания.
- А на чистописании мы поупражняемся в написании цифры,
которая есть в числе сегодняшнего дня. Это число … ( Три)
- Откройте тетради, оформите работу.
- Пропишите цифру 3 по образцу. Что вы можете сказать о
следующем числе? ( 33 это 3 дес. и 3 ед., для записи используют одну цифру
дважды, соседи 32 и 34, двузначное число, нечётное…)
- Пропишите строчку используя закономерность: 3 33 3 33 3 33
- Оцените свою работу, поставьте соответствующий условный
знак на полях тетради.
I V. Актуализация знаний.
Устный счёт.
1) 3 ученика работают на доске по индивидуальным карточкам.
К а р т о ч
к а 1. Вставь пропущенные знаки действий.
7 * 8
= 15 54 * 4 = 50
12 * 4
= 8 30 * 20 =50
10 * 5
= 15 6 * 50 = 56
14 * 5
= 9 100 * 10 = 90
Самопроверка по
эталону.
2 ученика решают
одну и ту же задачу на разных сторонах доски. При проверке на доске записи
должны быть так оформлены, чтоб класс мог провести сравнительный
анализ.
К а р т о ч к а 2.
Запиши задачу кратко. Запиши решение и ответ задачи.
На
взлётной полосе находилось несколько самолётов. После того как 10 поднялись в
воздух, осталось 5 самолётов. Сколько самолётов на взлётной полосе было
сначала?
К а р т о ч к а 3.
Нарисуй схему к задаче. Запиши решение и ответ задачи.
На
взлётной полосе находилось несколько самолётов. После того как 10 поднялись в
воздух, осталось 5 самолётов. Сколько самолётов на взлётной полосе было
сначала?
2) Остальные работают фронтально.
- Помогите мне
навести порядок, найдите вторую половинку каждого правила. На доске:
Чтобы
найти неизвестное слагаемое, надо из … …разности прибавить
вычитаемое
Чтобы
найти неизвестное уменьшаемое, надо к … … 10 мм
1 м равен
… …
100 коп.
1 см равен
… …
суммы вычесть известное слагаемое
1 руб.
равен … …
10 дм
100 мм –
это … … 100
см
- Найдите
ошибки и докажите, что вы правы.
Слайд 4
54 – 4
= 50 15 – 7 = 6 9 + 8 = 16
13 – 9
= 5 3 + 60 = 93 86 – 6 = 26
Проверка работающих у доски:
- Примеры проверены по эталоны. Как
себя оценишь? (,,,)
- Ребята, рассмотрите краткую запись и
схему к задаче. Что заметили? (Задачи одинаковые)
- Значит, решение и ответ должны быть
одинаковыми. Проверяем…
- Оцените свою работу по решению задач,
составлению краткой записи и схемы. ( … )
- Покажите и вы
смайлик за работу на устном счёте. Какой смайлик ты
выбрал для оценки своей работы? Почему?
V. Физминутка.
Раз, два - дружно встали, (Шагаем
на месте.)
Руки прямо мы поставим. (Руки
на поясе.)
Три, четыре - разведем, (Руки
в стороны.)
Заниматься мы начнем. (Наклоны
вперед с касанием руками носка ноги (левая рука-правая нога; правая рука-левая
нога).)
С пятки станем на носок, (Поднялись
на носочки, руки на поясе.)
Вправо, влево посмотрели,
(Повороты головы влево-вправо.)
На носочки мы присели (Приседания.)
И как птички полетели.
(Побежали по кругу.)
Как
ученики на место сели.
VI. Работа по теме урока.
1. Логическая задача.
Синий карандаш
толще красного, а красный — такой же по толщине, как и голубой. Какой карандаш
толще всех; тоньше всех? (Синий толще, красный и голубой одинаковые.)
- Кто догадался о чём будет следующая задача?
( О карандашах)
2. Новая
тема. Работа по учебнику № 1 с. 29 .
-
Прочитайте задачу.
-
Выделите условие, вопрос.
-
Найдите главные, опорные слова.
-
Посмотрите на краткую запись задачи. Какое число самое большое?
- Что
сделали с карандашами? (Взяли, убрали, уменьшили количество.)
- Что
значит « взяли»? (Вычли.)
- Как
назовём неизвестное число? (Вычитаемое)
- Как
найти вычитаемое? (Из уменьшаемого вычесть разность, остаток)
-
Запишите решение задачи. 10 – 6 = 4 (к.)
-
Рассмотрите схему к задаче.
- Что
обозначили целым отрезком? ( 10, сколько было.)
-
Сколько выделим частей? (Две)
- Что
можно сказать о каждой части? (Одна известна – 6 к., вторая не известна)
-
Проверьте ваше решение на палочках.
3. Первичное закрепление.
Дифференцированная работа в парах.
Карточки № 1.
Составить и решить
задачу по краткой записи:
Всего – 16 кг Груш
- ? кг Яблок – 6 кг
Карточки № 2.
Составить задачу по схеме. Каким будет вопрос задачи?
16 кг
|-------------------------|-------------|
? кг груш
6 кг яблок
Проверка.
- Чья пара будет отвечать? Остальные пары с карточками № 1
слушают и сравнивают свои задачи.
В чём были затруднения? Почему вы допустили ошибки? Что
усвоили?
- Проверим какие задачи составили пары
по схеме. Карточка № 2.
- Сравните условия задач по краткой записи и схеме. Что
заметили? (Главные слова одинаковые, решение одинаковое и ответ)
- В чём были затруднения? Почему задачу решали вычитанием? (Находили
неизвестное вычитаемое)
- Какая тема урока? (Решение задач на нахождение
вычитаемого)
- Чему должны научиться сегодня на уроке? (Решать задачи,
…)
- Оцените свои умения составлять и решать задачи, покажите
соответствующий смайлик.
VIII. Физминутка.
- Чтобы
отдохнули наши глазки, не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо,
налево, нарисовать глазами круг.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
IX. Закрепление изученного материала.
Работа в группах по учебнику. № 5 с. 29.
- Работаем
сначала самостоятельно. 1 ряд - 1 столбик, 2 ряд – 2 столбик, 3 ряд – 3.
- Найдёте
закономерность и запишите ещё по одному примеру в каждый столбик. Затем можно
помочь в своём ряду тем, кто испытывает затруднения. Напоминаю, что шум может
быть только рабочий.
- Проверим. 1
группа по цепочке называйте ответы. 2 - … . 3 группа -….
- Оцените работу 1
группа. Кому требовалась помощь?
2 группа, все ли
примеры вы решили верно? Оцените свою работу.
3 ряд – называйте
ответы. Вы как работали?
X. Рефлексия. –
Какую цель ставили в начале урока?( Познакомиться с задачами на нахождение
неизвестного уменьшаемого.)
- Для чего мы
делали краткую запись и чертёж к задачам? (Чтоб было понятнее, они помогают
решать задачи, …)
- Покажите
жёлтый смайлик те, кто справился с целями урока?
– Что показалось самым интересным?
- Зелёный смайлик. Что было сложным?
- А почему у тебя красный смайлик?
- Кто заметил, что стал лучше решать задачи?
X I. Подведение
итогов урока.
- Как решаются
задачи на нахождение неизвестного вычитаемого?
- И я хочу вас
оценить. Я согласна с …. , …. .
- Спасибо всем за
работу.
X II. Домашнее
задание.
Стр. 29, № 2,
4.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.