Конспект по математике " Закрепление изученного. Состав чисел до 10" 1 класс Школа России

Урок математики

Тема: «Состав чисел в пределах 10.

Закрепление изученного материала».

1 класс

Февраль  2018 г.

№ п/п		Параметр	Описание
1.	Учебный предмет, класс, УМК		Математика,1 класс, «Школа России»
2.	Учитель		Кудинова Г. А. учитель начальных классов
3.	Тема урока		Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.
4.	Цель урока		Повторить состав чисел, приёмы сложения и вычитания, решать задачи изученных типов, развивать логическое мышление.
5.	Задачи урока		Образовательные: Ø  умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10; Ø  решать задачи на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц, на нахождение суммы и остатка; Развивающие: Ø  развивать воображение и мышление детей. Воспитывающие: Ø  воспитывать интерес к предмету; Ø  воспитывать бережное отношение к здоровью.
6.	Ожидаемый учебный результат		Предметные результаты	Универсальные учебные действия
			-Закрепить знания учащихся по нумерации и составу чисел в пределах 10; -Совершенствовать навыки решения простых задач. -Совершенствовать вычислительные навыки -Способствовать развитию логического мышления, умению рассуждать, анализировать. -Формировать у учащихся отношения делового сотрудничества: доброжелательность друг к другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей. -формировать коммуникативные учебные умения через работу в группе -развивать регулятивные умения	Познавательные - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать полученные знания: находить ответы на вопросы, применяя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. - развитие умения определять общую цель и пути её достижения:  прибавлять             (вычитать) числа Регулятивные - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. - обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. -строить понятное для слушателей высказывание, формулировать простые выводы. Личностные - формирование интереса в расширении и углублении получаемых математических знаний.
7.	Оборудование и материалы		Для педагога	Для учащихся
			учебник «Математика». 1-й класс, авт. М.И. Моро; проектор, компьютер.	учебник  «Математика». 1-й класс, авт.   М.И.Моро; тетрадь в клетку; карточки с заданиями; «светофоры» для оценки

Структура урока

I.               Оргмомент.

II.             Мотивация.

III.           Актуализация  знаний. Подведение к целеполаганию.

1. Устный счёт.

IV.           Закрепление изученного материала.

1. Работа в парах над задачами.

   Физкультминутка

2. Работа по учебнику. Коллективная работа над задачами

          Физкультминутка.

V.             Включение изученного в активное использование в сочетании с ранее изученным

1. Коллективная устная работа

2. Самостоятельная работа.

VI.           Итог урока.

VII.        Рефлексия.

Ориентация на образовательные результаты

Нацеленная деятельность на формирование УУД

Использование современных образовательных технологий:

- проблемно – диагностической технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения (двигательные физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся).

Технологическая карта урока.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
I. Оргмомент II. Мотивация (эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности)	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. Учитель: Встало солнышко давно,  Заглянуло к нам в окно, На урок торопит нас – Математика сейчас (на экран проецируется картинка солнышка). Учитель: - Ребята, давайте вспомним наш девиз: Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно (на экран проецируется текст девиза). - Добрый день, ребята и уважаемые гости! Сегодня у нас необычный урок математики. Давайте, ребята, Учиться считать, Прибавлять, вычитать. Запомните все, Что без точного счета Не сдвинется с места Любая работа. Лень долой! Долой зевоту! Принимайся за работу! - Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.  - Я вам желаю сегодня быть внимательными и старательными, на уроке быть активными, чтобы у нас с вами получился хороший урок.  - А для этого давайте поприветствуем, друг друга улыбкой, пожалуйста, повернитесь и улыбнитесь друг другу игра «Согрей ладошки» На партах у вас смайлики различного цвета. Выберите и покажите: - С каким настроением вы начинаете урок? Радостное - зелёный Спокойное - жёлтый Тревожное - красный - В классе преобладает  …….  настроение (прикрепляю смайлик на доску).	Подготовка класса к работе, организация рабочего места.	Личностные:  самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
III. Актуализация знаний. Подведение к целеполаганию. (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.)	Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. - Закройте глаза (на экран проецируется картинка леса с музыкой пения птиц).  - Дети, где мы?  Дети: - В лесу. - Ребята, к нам на урок пришли сказочные гости. Догадайтесь, кто? Бабушка девочку очень любила, Шапочку Красную ей подарила. Девочка имя забыла свое Ну, отгадайте, как звали ее? (Красная Шапочка, на экран проецируется картинка - Красная Шапочка). Учитель: - Правильно. Путешествовать мы будем с героем сказки Шарль Перро «Красная Шапочка» и с другими жителями сказочного леса.  По сказке с Красной Шапочкой Мы в дальний путь пойдем, Пройдем мы между елочек И цифры назовем.	Взаимодействуют с учителем, принимают и сохраняют учебную задачу. Выполнят учебные действия в материализованной форме.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Регулятивные: целеполагание Познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков
коллективная работа Индивидуальная работа IV. Закрепление изученного материала (знания, способа действия) Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ. Формулирование вариантов выводов. Обобщение Работа в парах	Устный счет. Помогите угадать ей, какие цифры ведут спор? - Я самая ровная и стройная, похожая на спицу (1) - Я самая красивая, похожая на лебедя.(2) - Куда вам до меня. Я круглая на два кольца.(8) - Я похожа на букву ч. (4) - А я цифра акробатка, если я перевернусь, то другою окажусь.(9, 6) - Зато я самая желанная отметка в школе. Меня все ученики любят. Я любимая отметка лучше даже чем конфетка. Кто отлично отвечает, тот меня и получает. (5). -  Зачем вы спорите? Тихо сказала цифра похожая на кочергу. Мы все очень красивые и нужные. Без нас люди не смогли бы ничего посчитать. (7) - Какие цифры не спорили? (0, 3,10) -  Посмотрите внимательно на них. Расставьте получившийся ряд чисел в порядке возрастания.  -  Прочитайте получившийся ряд чисел. -  Назовите самое маленькое. -  Назовите самое большое. - Что у нас получился? - Какая тема урока?  - Значит, что сегодня мы должны закрепить? - К.Ш. предлагает вам записать числовой ряд в тетради. Красиво, чтобы ей  понравилось. - Молодцы! Оцените себя. Как вы справились с этим заданием? Следующий герой очень спешил к вам, но заблудился в лесу. Помогите ему. Учитель: - Первым нас встречает на дороге Мишку косолапого. Он недавно научился считать. Проверим его знания. Вот как он считал! Послушайте. - 1, 3, 5, 7, 9, (на экран проецируется картинка с медведем и цифрами) Учитель: - А как же Миша научится считать, когда он не ходит в первый класс? Поможем ему? 1. Четко назовите числа от 1 до 10. 2. Назовите числа от 10 до 1.  3. Назовите числа от 3 до 6. 4. Назовите предыдущее число до 4. 5. Назовите «соседей» числа 7 6. Назовите число следующее за числом 7. 7.Что вы можете сказать об этом числе. 8. Запишите это число в тетрадь. -Оцените свою работу. -Мы с вами отгадали первую букву «м». Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. - Продолжаем наше путешествие и в сказочном лесу встречаем следующего героя – Зайчика (на экран проецируется картинка Зайчика). Зайчик принёс нам необычные домики для чисел (на экран проецируется картинка – домики для чисел). Эти домики помогут нам вспомнить состав чисел 8 и 9 (учащиеся, используя карточки «Домики для чисел», заполняют пустые окошки нужными числами). Учитель: - Вы справились с этим заданием и нам открылась ещё одна буква – буква О (на экран проецируется картинка – буква О). - За усердную работу Зайчик приготовил вам подарки - интересные упражнения на развитие внимания и наблюдательности - задачи  (на экран проецируется картинка – задачи для птиц). 1. Подогрела чайка чайник Пригласила девять чаек: «Приходите все на чай!» Сколько чаек, отвечай? (учащиеся отвечают и на экран проецируется ответ) 2. На берёзе 3 синички Продавали рукавички. Прилетело ещё 5, Сколько будут продавать? (учащиеся отвечают и на экран проецируется ответ) 3. На подстилке 2 птенца, Два пушистых близнеца. И ещё готовы 5 из скорлупок вылезать. Сколько станет птиц в гнезде, помогите мне -Оцените свою работу.(учащиеся отвечают и на экран проецируется ответ). И с этим заданием мы отлично справились, открывается нам следующая буква волшебного слова – буква Л (на экран проецируется буква Л). - Продолжаем наше путешествие и встречаем следующего героя - Воробушка. - Давайте покажем, как мы умеем составлять и решать задачи по рисункам. Повторим составляющие задачи: условие, вопрос, решения, ответ. Задача (на экране проецируется картинка воробьёв) Учитель: На дереве сидело 5 воробушков к ним прилетели еще 2. Сколько стало воробушков на дереве? - О ком эта задача? - Сколько воробушков сидело на дереве? - Сколько воробушков к ним прилетело? - Назовите главные слова задачи? - Как узнать сколько воробушков стало? (Решение составляют в парах на партах) - Скажите  ответ. -Оцените свою работу. Учитель: - Молодцы, задачу мы решили правильно и теперь открывается новая буква – буква О (на экран проектируется картинка – буква О). Решаем устно. Проверяем по слайду.	Дети с нужными цифрами выходят к доске Прописывают цифру 8 1, 2, 8, 4, 9, 6, 5, 7. 0, 3, 10 Дети выполняют на доске и садятся на места 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10  (0). (10). (Числовой ряд) (Числа от 0 до 10) ( Повторим состав чисел первого десятка.) Самооценка   Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.). (проблема) Самооценка   Работа с карточками Составление решения задач из цифр н.п. Работа в парах Коллективная работа.  Работа над задачей.	Коммуникативные: ясно формулировать ответы на вопросы других учеников; активно участвовать в общем диалоге, организованном учителем; Личностные: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) построение логической цепи рассуждений доказательство знаково-символические. Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: общеучебные- самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы
V. Физкультминутка	- Вы устали. Давайте вместе отдохнём.	Выполняют физические упражнения
Коллективная работа над задачами	- Мы продолжаем наше путешествие и встречаем следующего героя – Лисичку. Лисичка нам предлагает поиграть в игру «Да - нет» (если «да» руки вверх, если «нет» - присесть). - На руках 10 пальцев? (руки вверх) - В недели 7 дней? (руки вверх) - У пяти щенков десять хвостиков? (присесть) - При вычитании результат увеличивается? (присесть) - У двух лисичек 4 лапки? (присесть) -Открылась ещё одна буква Д. Работают с учебником.с.33 №2 - Повторите условие задачи. - Каким действием будем решать задачу? - Назовите решение. Запишите его. -Назовите ответ - Оцените себя. Как вы справились с этим заданием?	Дети отвечают на поставленные вопросы. Дети записывают задачу кратко. Вычитанием 7-5=2 г. На 2 гриба больше в 1 корзине Самооценка	Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий, способностью с помощью вопросов, материалов учебника добывать и использовать недостающую информацию; Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные:  планирование, прогнозирование;
	Работа по учебнику с. 33, № 3 - Прочитаем задачу. - О ком задача? - Прочитайте условие - Прочитайте вопрос. - Каким действием её решим? -Запишите только решение и ответ самостоятельно. (Один ученик у доски) - Оцените себя.	Дети читают задачу и отвечают на поставленные вопросы. Сказано – на 2г.  моложе .Это значит – столько же ,но без 2. Задача решается вычитанием. 9-2 =7 л. Ответ:  7 лет сестре	Познавательные: моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Личностные:  осознание мотивации учебной деятельности и накопление опыта в решении задач. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
VII. Включение изученного в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным Самостоятельная работа Творческие задания Диагностические задания на осознание и понимание	Организует деятельность с применением изученных знаний. Красная Шапочка: - Чтобы выбрать правильную тропу, нужно правильно выполнить задание. Красная Шапочка: - Только, пожалуйста, решайте без ошибок, а то я опять заблужусь. (Раздает примеры, дети решают, потом проверяют) - Ну, что у вас получилось? (Дети читают ответы, на экране проецируется картинка с правильными ответами). - Ой, молодцы, теперь я знаю, куда мне идти, я побежала, до скорой встречи. (Выходит из класса). Учитель: - Ребята вы справились с заданием Красной Шапочки и снова открылась новая буква волшебного слова – буква Ц (на экране проецируется рисунок – буква Ц). - Нам надо быстрее двигаться, потому что Красная Шапочка может опоздать к бабушке. Но в сказочном лесу мы встретили Волка. Он пообещал не есть бабушку в том случае, если вы выполните его задание (на экране проецируется картинка Волка). - Ребята, танграм - самая древняя геометрическая головоломка. Она придумана людьми более 4000 лет назад. Изобретена она была в Китае.  - У каждого из вас на парте есть конверт с заготовкой танграма. Вам нужно собрать из геометрических фигур домик и ёлочку.  - Назовите из каких геометрических фигур состоит ёлочка, домик (на экран проецируется картинка – домик, ёлочка). - Вы отлично справились с этим заданием, и нам открывается последняя буква нашего слова – буква ы. Какое же у нас получилось слово? (на экран проецируется слово «молодцы»).	Решают «числовую дорожку»   Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.	Познавательные: совершенствуем навык устного счёта в пределах 10; решение задач различных видов. Регулятивные:  контроль, коррекция Личностные: самоопределение
VIII. Подведение итогов. IX. Итоговая рефлексия учебной деятельности.	Организует рефлексию.  - Наш урок подходит к концу.   Давайте оценим свою работу на уроке.   Кто доволен своей работой - поднимите зелёный кружок. Кто чувствовал себя неуверенно-желтый. Кто не мог справиться с заданиями-красным   Молодцы! Учитель: Окончен урок, и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам. За то, что упорно и дружно трудились, Что Шапочке Красной вы так пригодились. VI. Рефлексия  - Оцените своё настроение с помощью смайликов.	По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли. Показывают «светофор» Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; Регулятивные:  выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Краткое описание документа:

Повторить состав чисел, приёмы сложения и вычитания, решать задачи изученных типов, развивать логическое мышление.

Образовательные:

• умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10;
• решать задачи на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц, на нахождение суммы и остатка;

Развивающие:

• развивать воображение и мышление детей.
• воспитывать интерес к предмету;

Воспитывающие:

воспитывать бережное отношение к здоровью.