IV.
Решение проблемы.
1.Знакомство
с мифом
об Орфее и Эвридике.
2.Знакомство
с либретто оперы.
3.Слушание
и анализ Мелодии из оперы Глюка «Орфей и Эвридика».
4. Музыкально-динамическая
минутка.
5.Разучивание
мелодии фрагмента оперы «Мелодия».
6.Слушание
и анализ музыки «Хора фурий» из оперы Глюка «Орфей и Эвридика».
7.Сравнительный
анализ.
|
Кристоф
Виллибальд Глюк – немецкий композитор. (Слайд 2)
Свою
оперу «Орфей и Эвридика» написал по содержанию древнегреческого мифа об Орфее
и Эвридике. (Слайд 3) Хотите его послушать?
Чтение
мифа.
-Ребята,
вам понравилась эта история? О чём она?
-Скажите,
миф – это реальность?
-Вымысел
вплетается в канву мифа и украшает его. Но в мифе есть и реальность. В
Древней Греции действительно жил певец Орфей. И его талант был так велик, а
голос так прекрасен, что люди сложили о нём замечательный, хотя и очень
грустный миф.
-Эта
история любви пленила композитора Глюка. И сначала появилось либретто оперы,
музыка, а потом был поставлен и сам спектакль.
-Либретто
– это литературная основа оперы. (Слайд 4)
-В
основе либретто – литературное произведение: роман, повесть, легенда, миф. Но
либретто не повторяет точно это произведение и даже может сильно отличаться
от него. Я познакомлю вас с либретто оперы Кристофа Глюка.
Чтение
либретто.
-Но
главное в опере музыка. Давайте послушаем два фрагмента оперы. Сначала
прозвучит Мелодия из оперы. Я попрошу вас слушать внимательно и ответить на
эти вопросы. (Слайд 5)
Слушание
музыки.
-Вам
понравилась эта музыка? (Слайд 6)
-Какая
в музыке мелодия? (щелчок)
-Какая
динамика (громкость звучания)? (щелчок)
-Какой
темп (скорость звучания)? (щелчок)
-Характер?
(щелчок)
-Какой
музыкальный инструмент исполняет? (щелчок)
-Какой
образ создаёт музыка? (щелчок)
-Давайте
подберём движения к этой музыке. Какими они могут быть?
-Встаньте,
пожалуйста, давайте повторим эти движения под музыку.
Показ
движений.
-Садитесь.
Я предлагаю вам разучить небольшой фрагмент Мелодии и исполнить без слов, на
звук «а».
Разучивание
с помощью учителя музыки.
-Молодцы,
у вас получилось передать характер Мелодии.
-А
теперь прозвучит другой фрагмент оперы. Он называется «Хор фурий». (Слайд
7)
-Вы
знаете, кто такие фурии?
Фурии
– в
мифологии богини мести. Фуриями стали называть злых, сварливых женщин.
-Предположите,
как будет звучать музыка. Сейчас мы прослушаем музыку, и вы узнаете,
правильны ли ваши предположения.
-После
прослушивания вы ответите на те же вопросы о средствах выразительности
музыки.
Слушание
музыки.
Работа
по 8 слайду.
-Какая
в музыке мелодия? (щелчок)
-Какая
динамика (громкость звучания)? (щелчок)
-Какой
темп (скорость звучания)? (щелчок)
-Характер?
(щелчок)
-Какие
музыкальные инструменты? (щелчок)
-Какой
образ создаёт музыка? (щелчок)
-Сравните
оба музыкальных произведения.
-Какой
музыкальный образ вам показался ярче: образ Орфея в мелодии или образ Фурий в
хоре?
-А
какой герой понравился больше?
-Почему?
-А
если бы вы рисовали музыку обоих произведений, какие краски вы бы выбрали?
Я
подобрала такие изображения. (Слайды 9 и 10)
|
-О
любви, верности.
-Не
совсем, в нём много вымысла и преувеличений.
-Нежная,
плавная. (щелчок)
-Очень
тихая. (щелчок)
-Медленный.(щелчок)
-Певучий,
лирический.(щелчок)
-Флейта.
(щелчок)
-Любви,
нежности и грусти, добра. (щелчок)
-Плавными,
мягкими. (Показ)
Предположения детей.
Ответы детей.
-Отрывистая.
(щелчок)
-Громкая.
(щелчок)
-Быстрый.
(щелчок)
-Резкий,
злой. (щелчок)
-Хор,
оркестр. (щелчок)
-Зла.
(щелчок)
-Музыка
звучит по-разному и рисует противоположные образы –добра и зла, любви и
мести.
-Светлые,
прозрачные, мягкие и тёмные, мрачные.
|
Р1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.