181109
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект по окружающему миру на тему: Земля- наш общий дом

Конспект по окружающему миру на тему: Земля- наш общий дом

библиотека
материалов

Окружающий мир

Раздел. Земля – наш общий дом.

Тема: Природные зоны холодного пояса.

Цели:

ознакомить детей с природными зонами холодного пояса, их особенностями и обитателями.

Минимум. Ребята должны научиться узнавать природную зону по свойственному ей пейзажу, показывать её на карте и там же находить типичных представителей флоры и фауны. Понятия: ледяная пустыня, тундра.

Минимакс. К концу урока каждый ученик должен уметь объяснить, что такое ледяные пустыни и тундра.

Максимум. Уметь объяснять особенности природных зон в связи с их положением на Земле и углом падения солнечных лучей.

Оборудование: схематическая контурная карта на доске, карточки с иллюстрациями летней и осенней реки, плакат «Природные зоны холодного пояса» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2-го класса», видеофрагмент из фильма ВВС «Как животные делают это?».

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Орг.момент




. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

  1. 3 1 4 1

- Здравствуйте ребята




Что можно сказать про различные условия обитания на Земле? (Условия обитания живых организмов будут зависеть не только от пояса, но и от природной зоны.)

Сегодня мы более подробно остановимся на двух природных зонах и выясним, как там протекает жизнь экосистем.

Работа в группах.

Прежде чем отправляться в путешествие по нашей планете, мы к нему сами подготовимся.

Давайте посмотрим на плакат «Природные зоны холодного пояса» (из комплекта наглядных материалов для 2-го класса).

(Другой вариант – карточки с иллюстрациями: покрытое снегом и водой огромное пространство, низко над горизонтом расположено солнце; на поверхности Земли еле видный слой мха и лишайника, небольшие деревья и пятна цветов.

В каждой группе по 3–4 карточки.)

Как вы считаете, какому поясу соответствуют данные иллюстрации? (Мы считаем, что это холодный пояс.)

1. Определили, куда мы отправимся?

2. Что нужно взять в дорогу, как одеться? Почему?

3. Предположим, кого мы там можем встретить?

Чему будет посвящен наш урок? (Мы будем говорить об экосистемах холодного пояса.)

На какие вопросы нам следует найти ответы?

1. В чём особенности этой зоны?

2. Какие животные и растения живут в этой зоне? Каковы их «профессии» в экосистеме?

3. Как они приспособились к этим условиям?


hello_html_m7c8b5c66.gifЧто мы сейчас делали? (Составляли план, планировали свою деятельность.)

Какие умения формировали?



Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


ΙΙ. Совместное открытие знаний.

1 4 2 3 4 3

Работа в группах.

Итак, отвечаем на первый вопрос. Можно ли разделить иллюстрации на группы? (Их можно разделить на две группы. Первая – это льдины, вторая – это иллюстрация с растениями.)

Какое предположение можно сделать? (Мы считаем, что в холодной зоне можно встретить два разных вида пейзажа. С одним из них – тундрой – мы ознакомились на прошлом уроке.) Просмотр видеофрагмента, подтверждающего выводы ребят. Или обращение к учебнику одним из участников команды у доски. Он должен очень быстро просмотреть содержание и найти название второго пейзажа (с. 14). (Мы считаем, что второй пейзаж можно назвать зоной ледяных пустынь.)

Ответим предварительно на второй вопрос. Кого мы можем там встретить?

Группы отвечают на вопросы.

Работа в учебнике.

Теперь с помощью учебника разберёмся в том, что собой представляет зона ледяных пустынь (с. 14–15). Параллельно будем отвечать на наши вопросы.

Работа с плакатом.

Поработаем с плакатом «Природные зоны холодного пояса» (из комплекта наглядных материалов для 2-го класса). Кого мы можем поселить на иллюстрацию ледяных пустынь?

Группы высказывают свои предположения и прикрепляют на иллюстрацию ледяных пустынь животных из разрезных картинок.

Далее разберите живые организмы по их профессиям.

К каким выводам вы пришли? (Мы определили, что в зоне ледяных пустынь «кормильцы» очень малы, но их очень много. Это планктон. В основном в этой зоне встречаются «едоки»: морские птицы, белый медведь, моржи, тюлени, киты. В учебнике нет сведений о том, кто выполняет роль «мусорщиков». Это надо поискать в дополнительной литературе. Животные и растения ледяных пустынь должны хорошо уметь плавать и быстро передвигаться по снегу.)

Как же им удаётся выжить в таких условиях, как вы считаете, ребята?

Далее просмотр фильма о жизни на полюсах.

Ответы детей:

Мы считаем, что каждое животное по-своему приспосо-билось к жизни за Полярным кругом, но есть нечто общее:

тело защищено тёплым мехом белого или тёмного цвета;

под мехом находится жировая прослойка, которая не даёт им замёрзнуть;

многие из них отличные пловцы;

почти все питаются рыбой;

на время зимних холодов животные или залегают в спячку, или перемещаются в более тёплые места;

некоторые животные встречаются только на одном из полюсов. А полярная крачка живёт половину года на одном полюсе, а половину – на другом.

Работа в учебнике.

Теперь работаем с текстом, посвящённым тундре. Вопросы те же.

1. В чём особенности этой зоны?

2. Какие животные и растения живут в этой зоне? Каковы их «профессии» в экосистеме?

3. Как они приспособились к этим условиям?

Ответы детей.

Особенностью тундры является наличие вечной мерзлоты под слоем почвы. Она задерживает воду, и поэтому в тундре много болот. Здесь короткое лето и длинная зима. Поэтому растениям необходимо успеть принести плоды и надёжно сберечь от холода. Здесь растут многолетние растения, мхи, лишайники, карликовые деревья.

В тундре северный олень, белая сова, волк, песец, много разных птиц. В почве можно встретить многочисленных «мусорщиков». Летом в тундре много комаров. Приспособления у животных те же, что и в зоне холодных пустынь.

Хорошо, ребята, давайте подведём итог и вернёмся к заданию, которое вызвало у вас сначала так много версий.

1. Куда мы отправились?

2. Что нужно было бы взять в дорогу, как одеться? Почему?

3. Кого мы там могли бы встретить?

Почему нам нужно относиться бережно к природе тундры?

Как называется книга, куда помещают растения и животных, которые могут исчезнуть с лица Земли? Как мы должны относиться к таким животным?


hello_html_ma0de971.gifhello_html_5b5c10e8.gifЧто мы делали?

Какое умение формировали?



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


ΙΙΙ. Применение нового знания.

Работа в учебнике.

Расскажите о пищевой цепочке, с.14.

Ответьте на вопросы, с. 15.

Проверим, как каждый из вас справится с заданием самостоятельно.

1) Задание 3 и 4 в Рабочей тетради.

2) Ребятам необходимо закрасить области, относящиеся к зонам холодного пояса, на карте.

Ребята, выберите из материала учебника информацию, которую можно было бы поместить в нашей газете под рубрикой «Это интересно» или в альбоме-проекте.



ΙV. Итог урока.

Что нового узнали?

Как узнали, что помогло?

Где пригодятся знания?

Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

Как работал ты? 4


V. Домашнее задание.



По усмотрению учителя.


Деятельность учеников:

узнавать природную зону по свойственному ей пейзажу.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.