Номер урока:11
Дата проведения
урока: 07.10.21г
Предмет: Окружающий мир
Класс:1-А
ФИО учителя: Гафарова М.Ю.
Тема урока: Что такое хвоинки?
Практическая работа №5 «Сравнение ели и сосны»
Цели: Первоклассники
научатся классифицировать деревья; распознавать сосну и ель по общему виду,
шишкам, веточкам, хвоинкам.
Планируемые результаты:
Предметные
результаты: знать, что хвоинки — это листья хвойных деревьев; различать
сосну и ель по общему виду, веточкам, хвоинкам, шишкам; различать лиственные и
хвойные деревья.
Метапредметные результаты: формулировать совместно с учителем
учебную задачу урока, стараться её выполнить; оценивать свои достижения;
сравнивать объекты окружающего мира, выделять существенные признаки; описывать
объекты живой природы по плану
Личностные результаты: Мотивация учебной деятельности. Проявление интереса к
объектам окружающего мира.
Тип урока: усвоения новых
знаний
Оборудование, информационное обеспечение: учебник, тетрадь,
Интернет - ресурсы
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных
знаний
— Как по
листьям можно определить деревья? Чем различаются листья разных деревьев? Какие
деревья растут возле нашей школы?
¾
На прошлом уроке мы с вами учились узнавать листья разных
деревьев. Посмотрим, как хорошо вы всё запомнили. Предлагаю вам сыграть в игры.
Игра 1. «Найди в букете такой же листок».
Класс делится
на несколько групп. Каждая группа получает букет из 6-7 листьев. (У групп
букеты одинаковые.) Учитель показывает лист какого-то дерева. По команде: «Раз,
два, три— такой лист покажи!» — все группы учащихся должны найти нужный лист и
поднять его.
Игра 2. «Такой листок, лети ко мне!»
Учитель раздаёт
всем ученикам по одному листу разных деревьев. Педагог поднимает, например,
лист клёна и говорит: «У кого такой же листок — ко мне!» Играют несколько раз
таким образом, чтобы все дети поучаствовали.
III. Мотивация
учебной деятельности
— Сегодня мы
продолжим разговор о деревьях. О каких именно — вы узнаете, отгадав загадки.
Что же это за
девица
Не швея, не
мастерица,
Ничего сама не
шьёт,
А в иголках
круглый год?(Ель)
У меня
длинней иголки, чем у ёлки,
Очень прямо я
расту в высоту.
Если я не на
опушке,
Ветви только на
макушке.(Сосна)
— Эти деревья
отличаются ото всех других. Чем? (У них нет листьев.) А что же растёт на их
ветках? (Хвоя.)
IV. Целеполагание
(определение темы урока, постановка целей и задач урока).
Прочитайте тему
урока. Какие цели поставим перед собой?
Мы
познакомимся…
Мы узнаем…
Мы
вспомним…
Мы будем
уметь …
Мы сможем
поразмышлять…
V. Изучение нового
материала.
— Рассмотрите
иллюстрацию на стр. 30 учебника. Найдите лишний рисунок. Почему вы решили, что
он лишний? (Берёза, дуб, клён — лиственные деревья, а ель — нет.)
На экране — изображения сосны и ели.
¾
Всем вам хорошо известны эти деревья. Их называют вечнозелёными,
или хвойными. Такие ли они вечнозелёные? Почему хвойные? Вспомните, меняют ли
ель и сосна цвет осенью?
¾
Всю зиму они остаются зелёными. Значит ли это, что они вечно
одинаковые и у них ничего не меняется? Бывает ли у них листопад? Да и где их
листья? Попробуем во всем этом разобраться.
¾
Хвоя — это тоже листья, только особой формы — длинные и узкие. Они
способны пережить зиму, потому что достаточно прочны. Восковая кожица не даёт
им пересохнуть. Они и зимой обеспечивают дерево небольшим количеством пищи. Эти
листья живут несколько лет. Затем они буреют и опадают. Но не все сразу, так
что на дереве всегда сохраняется листва. Вот отсюда и название «вечнозелёные».
¾
Откройте стр. 31 в учебнике. Рассмотрите общий вид сосны и ели.
Сравните расположение веток у этих деревьев.
Шумят сосновые
леса,
И сосны
стройные, литые,
Как будто
стрелы золотые,
Уходят словно в
небеса.
¾
Сосны больше других деревьев любят свет, поэтому их ветви подняты
высоко от земли, они тянутся к солнцу. Ели стоят, опустив колючие ветви почти
до земли.
Физкультминутка
VI. Закрепление изученного
материала.
Практическая работа
Класс делится на группы. Ученикам раздают коллекции «Сосна» и
«Ель».
— У этих
хвойных деревьев отличия не только во внешнем виде. Давайте сравним их ветки,
хвоинки и шишки.
Наблюдение 1. «Ветки».
Дети рассматривают
ветки ели и сосны и определяют, что и на тех, и на других есть хвоинки, но
крепятся они по-разному. У сосны по две хвоинки крепятся к ветке, а у ели —
каждая хвоинка.
Наблюдение 2. «Хвоинки».
Сравнивая
хвоинки обоих деревьев, ученики замечают, что длина хвоинок у деревьев разная.
У сосны хвоинки длинные, а у ели — короткие.
Затем дети
дорисовывают хвоинки на веточках в рабочей тетради (с. 20, задание 3).
Наблюдение 3. «Шишки».
Дети
рассматривают шишки и обращают внимание на то, что шишки сосны меньше по
размерам, чем шишки ели и круглее. Шишки ели длиннее и вытянутой формы.
— Молодцы! Вы
всё правильно заметили. Муравьишка просит ещё раз объяснить ему, как отличить
сосну от ели.
Дети отвечают.
Затем они выполняют задание № 1 на странице 20 рабочей тетради, обмениваются
тетрадями, проверяют работы друг друга.
— Ещё раз
рассмотрите рисунок ели и сосны. Сравните эти деревья. Устно опишите по плану,
данному в учебнике.
• Название
дерева
• Лиственное
или хвойное
• Общий вид,
расположение веток
• Особенности
хвоинок
• Особенности
шишек
Заслушивают 2-3 описания.
— Мудрая
Черепаха подготовила задание для любознательных учеников. Рассмотрите дерево,
изображённое у меня на слайде. Вы видите общий вид дерева и его веточки в
разные времена года. Можно ли это дерево отнести к хвойным? Как расположены
хвоинки? Чем это дерево зимой отличается от других хвойных? Какие деревья
сбрасывают листья на зиму? (Лиственные.)
¾
Из-за этой особенности хвойное дерево получило своё название —
лиственница. О ней даже сочинили загадку.
Есть у
родственницы ёлки
Неколючие
иголки.
Но, в отличие
от ёлки,
Опадают те
иголки.
VII . Рефлексия.
Сегодня
я узнал(а)...
Было
трудно…
Я
понял(а), что…
Я
научился(лась)…
Было
интересно узнать, что…
Мне
захотелось…
VIII. Итог урока
– Какому звуку, какой букве
был посвящен урок?
– Чему учились на уроке?
–Что особенно понравилось?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.