Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад № 104 «Зорька» комбинированного вида
670023, г. Улан-Удэ, ул.Строителей, 19а,
телефакс 8(3012) 22 55 99, e – mail: detsad104@mail.ru
Летнее
развлечение для дошкольников
«День
опытов и экспериментов»
Выполнила: Черных Е.П
Улан-Удэ
2020г.
Летнее
развлечение для дошкольников
«День
опытов и экспериментов»
Цели и задачи:
привлечь внимание детей и воспитателей к
такому виду деятельности как экспериментирование;
познакомить детей с некоторыми свойствами
воздуха и воды, научить проводить несложные опыты с использованием подручных
средств и предметов;
учить рассуждать, анализировать, делать
выводы и объяснять «чудеса» с научной точки зрения;
дать детям почувствовать радость открытий,
развивать любознательность, пытливость ума, познавательный интерес.
Оборудование и материалы:
столы, накрытые клеенкой, решето, 2 емкости для воды,
емкости и сосуды разной формы и размера, банки с холодной водой, чайник с
горячей водой, бутылка с узким горлышком, подставка под горячее, соль, сода,
йод, зеленка, крахмал, лимонная кислота, 2 баночки с раствором акварели желтого
и синего цветов, 2 апельсина, воздушный шарик, ножницы, скотч, иголка большая, мерные
ложечки, пипетки, пинцет, палочки деревянные, соломинки для коктейля. зонтики.
Выходят 3 человека в халате и очках,
наводят порядок на рабочих столах и полках.
1Ученый: - Здравствуйте, дети! Меня зовут Доцент Почемучкин.
2Ученый:
А меня доктор Умелкин.
3Ученый:
А я профессор Всезнайкин.
-Ребята, вы любите волшебство? (Да)
-Сейчас мы превратим вас в волшебников.
Закройте глаза:
«В руку палочку возьмём, ей тихонько мы
взмахнём, превратим мы вас, в волшебников сейчас». (задевает палочкой каждого
по плечу)
-Откройте глаза, вот теперь вы волшебники.
А раз мы волшебники, то должны творить чудеса.
1Ученый: И Сегодня мы приглашаем
вас в свою научную лабораторию. Вы знаете, что такое лаборатория? (Дети
отвечают)
- Какие вы умные ребятки, да, лаборатория это специальное место, где проводят
опыты и эксперименты. А, вы любите экспериментировать? (Дети отвечают)
- Сегодня мы вместе с вами займемся этим увлекательным занятием. Только для
начала запомним правила безопасности:
2Ученый: БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ ЗАПРЕЩАЕТСЯ
- вставать с места
- трогать оборудование, приборы и реагенты
- засовывать что-либо в нос, рот, уши и пр.
- Скажите, дети, для чего ученые проводят опыты и эксперименты? (Дети
отвечают)
- Конечно, ученые хотят разгадать загадки природы. И для вас у меня первая
загадка: чего в этом зале очень много, но мы этого не видим? (Дети
отвечают)
ЕСЛИ ДЕТИ ОТГАДАЛИ
- Сейчас мы проведем такой опыт, что все смогут увидеть воздух.
ЕСЛИ ДЕТИ НЕ ОТГАДАЛИ
- Сейчас мы проведем такой опыт, что все смогут увидеть отгадку.
- Мне нужны два помощника.
(Выбирает двух детей, предлагает им подуть через соломинки в банку с водой.
Пока дети дуют, ДП обращается с вопросами к детям).
- Что мы видим? (Дети: Пузырьки воздуха, воздух)
- Откуда берется этот воздух? (Дети: Дети вдыхают его и выдыхают через
трубочку)
- Куда деваются пузырьки воздуха? (Дети: Всплывают из-под воды, и воздух
возвращается в зал)
- Почему пузырьки не остаются в воде? (Дети: Потому что воздух легче
воды)
- Да, воздух легче воды. Это подтверждено множеством экспериментов. Один из них
мы сегодня проведем.
3 Ученый:- Предлагаю вам познакомится еще с одним свойством воздуха. Для
этого проведем эксперимент – нагреем воздух, а потом охладим его.
(ДП предлагает ребенку надеть шарик на горлышко бутылки; ставит бутылку в
емкость с горячей водой, шарик наполняется теплым воздухом и принимает форму
гриба; дает детям убедиться, что вода горячая; ставит бутылку в емкость с
холодной водой; дает детям убедиться, что вода холодная; воздух в бутылке и
шарике остывает, и шарик втягивается в горлышко бутылки; дети пытаются вытянуть
шарик из горлышка бутылки, но у них ничего не получается; дети помогают ДП
объяснять, что происходит с воздухом в процессе опыта).
- Нагревшись, воздух расширился, его стало больше, он надул шарик. Когда воздух
остыл, он сжался, его стало так мало, что шарик втянулся в бутылку. Итак, воздух
при нагревании – расширяется, а при охлаждении – сжимается.
(Дети повторяют это свойство воздуха вместе с ДП, сопровождая слова движениями:
на слова – расширяется – встать, руки в стороны, на слова сужается – сесть,
опустить голову, подтянуть колени и обнять их руками) .
1Ученый: - Еще один вопрос о свойстве воздуха – чем пахнет воздух? (Дети
отвечают. ДП побуждает их называть разные запахи и ароматы, спрашивает, чем
пахнет воздух в деревне, в городе, в лесу, на кухне и т. п., чем он пахнет в
этом зале.)
- А чем пахнет воздух в этом пакете? (Дети: апельсинами) .
- Значит, что лежит в этом пакете? (Дети: апельсин. ДП открывает пакет, в нем
лежат апельсиновые корки) .
- Апельсина в пакете нет, хотя, наверное, раньше и был. (ДП вытрясает корки в
мусорное ведро, и опять дает детям понюхать воздух в пакете) .
-Апельсина нет, корочек нет, что же пахнет апельсинами? (Дети: воздух в пакете
пахнет апельсинами) .
- Вы любите апельсины, а еще какие ягоды и фрукты вы любите? (Дети отвечают) .
- Да-а-а, летом много всего вкусненького можно унюхать и слопать, но важно не
забывать, что перед едой надо мыть ноги (Дети смеются) .
- А, что надо мыть? Уши? Шею? (Дети: руки).
2 Ученый:
Для проведения эксперимента понадобятся: одна пластиковая бутылка, шило,
вода, пустая ёмкость.
1.Проколите шилом в днище бутылки тонкое
отверстие.
2. Зажмите его пальцем.
3.Налейте в бутылку воду (до самого верха
бутылки), плотно завинтите крышку, и умывальник готов.
4.Теперь его достаточно лишь подвесить в удобном месте отверстием вниз (при
закрытой крышке вода выливаться не будет).
5.Для пуска воды достаточно просто чуть
приоткрыть крышку.
Когда отвинчиваем крышку- воздух давит на воду и заставляет её выливаться. А
без доступа воздуха вода не выливается.
3 Ученый: - Это, да! Хорошо! Но профессор Умелкин мне еще говорил, что
надо хорошенько мыть фрукты, ягоды и овощи. Так, что прежде, чем есть наши
апельсины, надо их вымыть. (ДП достает два апельсина – один очищенный, другой с
кожурой и бросает их в две банки с водой.)
- Смотрите, коллеги, этот утонул, а другой плавает! Чем можно объяснить этот
феномен? (Плавучесть зависит от воздуха, которого много в порах апельсиновой
шкурки; этот эксперимент также подтверждает, что воздух легче воды) .
- Вы, ребята, наверняка проводили в группах опыты на плавучесть предметов.
Давайте поиграем в игру «Тонет-плавает». Я буду показывать предмет, а вы
показывайте, если тонет – сидите на стульчиках и говорите «буль-буль-буль»,
если плавает – вставайте, гребите руками и говорите «шлеп-шлеп-шлеп».
(Проводится игра «Тонет-плавает», для демонстрации можно использовать реальны Дети, нам нужен предмет, что бы творить чудеса. А вот какой
вы узнаете, когда отгадаете загадку:
«Новая посудина, а вся в дырках». (решето, сито)
- Для чего нужно решето? (просеять муку)
А еще с помощью решета можно сделать дождик.
Опыт с водой
- Дети,
почему воду трудно удержать в решете? (жидкая, текучая)
- А в ладошках можно удержать воду? (да)
- Давайте проверим.
- Воду трудно удержать, она стремится убежать.
Отгадайте загадку:
С неба пришел, в землю ушел? (дождь).
Как вы думаете, когда особенно часто идут дожди?
А вы знаете, как образуется дождь? Сейчас мы с помощью губки попробуем сделать
дождик.
Опыт «Откуда берется дождь?»
Сначала дети рассматривают губку, потом опускают
в емкость с водой, сжимают ее, делают «дождь» и «сильный дождь».
Ребята, как настоящая волшебница может быть
разной, то превращается в лед, то в снег, то в дождь или превращается в
сосульки.
Без досок, без топора
Через речку мост готов.
Мост прозрачное стекло,
Скользко, весело, светло. Лед.
Кто это такой садовник-
Полил вишню и крыжовник,
Полил сливу и цветы,
Вымыл травы и цветы? Дождь.
Белая скатерть все поле укрыла. Снег.
Белая морковка зимой растет? Сосулька.
Подвижная игра « Под зонтом».
1 Ученый: «Вода может склеивать».
Задача: познакомить
детей со склеивающими свойствами воды.
Берем два листочка бумаги, соединяем их и двигаем в разных направлениях
(свободно двигается). Опустить в воду листы бумаги, соединяем, пробуем сдвинуть
листы – не двигаются.
Вывод: вода обладает склеивающим действием, но когда высыхает……..
- А теперь начинаем опыты на окрашивание воды. На занятия ИЗО вы научились
смешивать краски и получать новые цвета. Какая краска любит воду, хорошо в ней
растворяется? (Дети: акварель). У меня здесь две баночки с желтой и синей
краской. Какой цвет получится, если их смешать? (Дети: синий). Проверим! (Двое
детей выходят на сцену и при помощи пипетки в прозрачных стаканчиках делают
раствор желтого и синего цвета; одновременно выливают свои растворы в третий
стакан, и моментально получается зеленый).
Но не всегда в воде получается тот цвет, какой мы ожидаем увидеть. Некоторые
вещества, соединяясь в воде, реагируют особым образом.
- Следующее превращение! Вот посмотри без красок с помощью йода и крахмала
можно получить разные цвета от желтого до синего. Вода и йод нам дадут желтый
оттенок воды , а вода, йод и крахмал - получится синяя вода.
Для проведения
эксперимента понадобятся: вода, йод, крахмал и стеклянная колбочка.
1. В колбу с водой
растворяем каплю йода - получаем жёлтую воду.
2. Потом добавляем
белый порошок крахмала, и получается синяя вода.
(Предлагает
добровольцу из зала растворить в воде картофельный крахмал).
2 Ученый:
Эксперимент «Надуваем шарик».
А этот шарик может
сам себя надуть. Помоги, пожалуйста!
Для проведения
опыта понадобятся: 1 ч.л. пищевой соды, сок лимона, 3 ст.л. уксуса,
воздушный шарик, изолента, стакан и бутылка, воронка.
1. Наливаем
воду в бутылку и растворяем в ней чайную ложку пищевой соды.
2. В отдельной посуде смешиваем сок лимона и 3 столовых ложки уксуса и
выливаем в бутылку через воронку.
3. Быстро
надеваем шарик на горлышко бутылки и плотно закрепляем его изолентой.
Посмотрите, что
происходит! Пищевая сода и сок лимона, смешанный с уксусом, вступают в
химическую реакцию, выделяют углекислый газ и создают давление, которое
надувает шарик.
3 Ученый:
Эксперимент «Проткнуть шар без вреда для него».
Для поведения
эксперимента понадобится: надутый шарик, скотч, иголка.
1.Наклейте на
шарик кусочек скотча.
2.И теперь вы
спокойно проткнете шарик через скотч без всякого вреда для него.
1 Ученый:
А как вы думаете, какого цвета воздух? Если мы посмотрим через зеленое
стекло, то воздух будет …зеленый. Если мы оденем очки с коричневыми стеклами,
то воздух станет …коричневый. А если оденем очки с фиолетовыми стеклами, то
воздух будет …фиолетовый. Значит воздух какой? Разноцветный.
«Разноцветная
игра»
Опыты с песком.
Природный песок – это рыхлая смесь твердых песчинок размером 0,10—5 мм,
образовавшаяся в результате разрушения твёрдых горных пород. Песок – рыхлый,
непрозрачный, сыпучий, хорошо пропускает воду и плохо сохраняет форму. Чаще
всего мы можем встретить его на пляжах, в пустыне, на дне водоемов. Песок
появляется в результате разрушения камней или морских ракушек. В зависимости от
того из какого камня получился песок, он может иметь разную расцветку: если из
ракушек – то серый, если из кварца – то светло-желтый и т. д. В природе
встречается серый, желтый, белый, красный песок. Песок состоит из отдельных
песчинок, которые могут передвигаться относительно друг друга. Между песчинками
в сухом песке находится воздух, а в мокром песке – вода. Вода склеивает
песчинки. Именно поэтому сухой песок можно пересыпать, а мокрый – нет, зато из
мокрого песка можно лепить. По этой же причине в сухой песок предметы
погружаются глубже, чем в мокрый.
«Волшебное сито»
Задача: познакомить
детей со способом отделения камешков от песка.
Просеять песок через сито и посмотреть, что остается на сите.
Вывод: крупные предметы остаются на сите, а мелкие проходят сквозь
дырочки.
«Чьи следы?»
Задача: закрепить
представления детей о свойствах песка, развивать наблюдательность.
Дети берут игрушки и подбирают отпечатанные следы на мокром песке для своей
игрушки.
Вывод: отпечаток получается на мокром песке. Сделать песок влажным,
оставить отпечаток своей ладошки. Из мокрого песка можно строить (сделать
постройку).
«Свойства сухого песка»
Задача: познакомить
детей со свойствами сухого песка.
1.Взять песок в ладошки и высыпать тонкой струйкой на поднос.
2.Рассмотреть песчинки через лупу или увеличительное стекло.
3.Подуть через трубочку на сухой песок в подносе.
4.Насыпать песок на горку – песок скатывается вниз.
Вывод: песок состоит из отдельных песчинок, а между ними находится
воздух, поэтому песок может сыпаться тонкой струйкой вниз и каждая песчинка
самостоятельно может катиться по наклонной горке.
«Свойства мокрого песка»
Задача: знать,
что мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую
нужную форму, пока не высохнет, из мокрого песка можно лепить.
Если же в мокрый песок добавить цемент, то и высохнув, песок не потеряет свою
форму и станет твердым, как камень. Вот так песок используют при строительстве
домов.
Вывод: мокрый песок нельзя пересыпать, зато из него можно лепить. Он принимает
любую форму. Когда песок намокнет, воздух между гранями каждой песчинки
исчезает, мокрые грани слипаются и держат друг друга.
«На каком песке легче рисовать?»
Задача: выявить,
что на ровной поверхности мокрого песка легче рисовать палочкой. Это происходит
потому, что в мокром песке песчинки склеивает между собой вода, а в сухом песке
между песчинками находится воздух и он рассыпается.
Попробовать рисовать на сухом, а затем на мокром песке палочками.
Вывод: на мокром песке рисунок получается ярче, четче, виднее.
«Песчаный конус»
Задача: показать,
что слои песка и отдельные песчинки передвигаются относительно друг друга.
Берем горсти сухого песка и медленно высыпаем их струйкой так, чтобы песок
падал в одно и то же место. Постепенно в месте падения образуется конус,
растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго
сыпать песок, то в одном, то в другом месте будут возникать «сплывы» - движение
песка, похожее на течение. Это происходит потому что песок состоит из отдельных
маленьких песчинок. Они не скреплены друг с другом, поэтому они могут
передвигаться относительно друг друга.
Вывод: слои песка и отдельные песчинки могут передвигаться
относительно друг друга.
«Волшебный рисунок»
Задача: дать
детям представление о том, что песком можно рисовать.
На листе бумаги делаем рисунок клеем-карандашом, затем сверху посыпаем сухим
песком, стряхиваем лишний песок, появляется рисунок, нарисованный песком.
Вывод: песчинки прилипают к клею – песок можно приклеивать.
- Теперь подведем итоги сегодняшней встречи. Что вам, друзья мои, понравилось
сегодня, что удивило, чему вы сегодня научились, что нового узнали? (Дети
отвечают)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.