Конспект по познавательному развитию "Удивительный мир театра"

муниципальное  дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 122»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ТЕМА:  «удивительный мир театра»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ:  «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально -коммуникативное развитие», «Художественно эстетическое развитие», «Физическое развитие».

воспитатель: Ганина Я.А.

Оренбург, 2021

Пояснительная записка

Данное занятие на тему «Удивительный мир театра» относится к образовательным областям  «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально -коммуникативное развитие», «Художественно эстетическое развитие», «Физическое развитие». Занятие способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Основная цель занятия – обобщить, закрепить, систематизировать знания детей, полученные в начале года; дать детям ощущение уверенности в своих силах; сплотить детский коллектив.

 Занятие ориентировано на детей старшего дошкольного возраста.

Выбранная тема занятия призвана систематизировать и проверить знания детей: умение самостоятельно искать выразительные средства (жесты, движения, мимику) для создания художественного образа; совершенствовать артистические навыки детей; развитие воображения, памяти, смекалки; повторить изученный материал, приобретенный на занятиях; развивать мелкую моторику рук с помощью различных материалов; расширять представление детей о театре, театральной деятельности; развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог; Воспитывать в детях умение по-настоящему дружить, внимательно и с уважением относиться друг к другу, подводить к пониманию того, что дружба является одним из важнейших качеств во взаимоотношениях между людьми воспитывать взаимопомощь, дружеские отношения, умения работать в команде, что являются ведущими задачами в целепологании и целевыми ориентирами дошкольного образования ФГОС ДО. Через содержание данного занятия, дети учатся анализу и синтезу, конструктивному мышлению, умению понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; путём интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями детей развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребёнка и др.  

Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)

Организационная информация				Примечание
1.	Ф.И.О. педагога		Ганина Яна Александровна
2.	Доминирующая образовательная область		Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально -коммуникативное развитие», «Художественно эстетическое развитие», «Физическое развитие».
3.	Вид деятельности детей		Познавательно-исследовательская (виртуальная экскурсия  по городу Оренбург (Оренбургский государственный областной театр кукол (ул. Советская), театр кукол «Пьеро» (пр. Победы), исследование различных видов театра: театр на платках, театр Топотушек, теневой театр), игровая (обыгрывание сказок), коммуникативная (беседа  о кукольных театрах г. Оренбурга, о видах театра, беседа о героях сказок, о театре), продуктивная (изготовление афиши-аппликация)
Методическая информация
1.	Тема образовательной деятельности		«Удивительный мир театра»
2.	Методы и приемы реализации содержания занятия		- Постановка целей и мотивации деятельности детей (предлагается через игру, проблемную ситуацию систематизировать знания детей); - Активизация деятельности в процессе занятия (использование игровых приемов, создание проблемной ситуации, рассматривание иллюстрации, анализ, выводы); - Организация практической деятельности детей (создание афиши); - Поддержание интереса у детей (ситуация выбора, физкультурная пауза); - Оценка и самооценка (поощрение).
3.	Интеграция образовательных областей		- Познавательное развитие, - Речевое развитие (обогащение активного словаря), -Художественно-эстетическое развитие,  -Физическое развитие (развитие мелкой моторики, двигательная активность) -Социально-коммуникативное развитие (развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками в процессе  образовательной деятельности.)
4.	Возрастная группа:		Группа общеразвивающей направленности  для детей 5-6 лет
5.	Цель:		Формирование и совершенствование коммуникативных умений и навыков детей через вовлечение в их в театрализованную деятельность.
6.	Задачи:
6.1	Образовательные		Продолжать знакомить с искусством театра; Дать представление о театральной атрибутике (афиша, фойе, зрительный зал, касса, билеты, антракт, театральный звонок); Закрепить правила поведения в театре; Продолжать знакомить детей с нетрадиционными видами театра (теневой театр) Активизировать речевую деятельность детей; Формировать умение передавать характерные особенности поведения персонажей Формировать умение  у детей участвовать в коллективном разговоре. Продолжать учить детей понимать обращенную речь, стимулировать желание вступать в контакт с окружающими Активизировать словарь, способствовать формированию выразительной интонационной речи детей старшего дошкольного возраста, обогащать словарный запас (виртуальная экскурсия) Продолжать знакомить с городами России (Санкт-Петербург), их достопримечательностями. Закреплять умение составлять множество из разных элементов; Совершенствовать представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), закреплять умение устанавливать зависимость по цвету, форме, величине; Вовлекать детей в игровую ситуацию, создать положительный эмоциональный настрой
6.2	Развивающие		Развивать внимание, мышление, связную речь, работать над выразительностью речи, продолжать развитие умения отвечать на вопрос полным распространённым предложением Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать текст. Развивать эмоционально-чувственную сферу детей, побуждая их к выражению своих чувств, к общению; Развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе. Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость Развивать двигательную активность детей; Развивать поэтический слух.
6.3	Воспитательные		Прививать интерес к театрально-игровой деятельности Воспитывать любовь к своему городу, желание узнавать о нем как можно больше Воспитывать доброжелательное отношение к оценке работ своих товарищей Воспитывать стремление доводить начатое до конца.
7.	Планируемые результаты:
7.1			Знакомы с искусством театра; Имеют представление о театральной атрибутике (афиша, фойе, зрительный зал, касса, билеты, антракт, театральный звонок); Владеют правилами поведения в театре; Знакомы с нетрадиционными видами театра (теневой театр) Развита речевая деятельность детей; Сформировано умение передавать характерные особенности поведения персонажей Сформировано умение  у детей участвовать в коллективном разговоре. Владеют обращенной речью, стимулировано желание вступать в контакт с окружающими Активизирован словарь, сформирована выразительная интонационная речь детей старшего дошкольного возраста, обогащен словарный запас (виртуальная экскурсия) Знакомы с городами России (Санкт-Петербург), их достопримечательностями. Закреплены умения составлять множество из разных элементов; Сформированы представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), закреплено умение устанавливать зависимость по цвету, форме, величине; Дети вовлечены  в игровую ситуацию, создан положительный эмоциональный настрой
7.2			Развито внимание, мышление, связная речь, работа над выразительностью речи, развиты умения отвечать на вопрос полным распространённым предложением Сформировано умение связно, последовательно и выразительно пересказывать текст. Развита эмоционально-чувственная сфера детей. Развиты творчество, инициатива и умение работать в коллективе. Сформированы познавательный интерес, любознательность, эмоциональная отзывчивость Развита двигательная активность детей. Развит поэтический слух.
7.3			Сформирован интерес к театрально-игровой деятельности Привита  любовь к своему городу, желание узнавать о нем как можно больше Владеют доброжелательным отношением к оценке работ своих товарищей
8.	Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)		Мягкий модуль, письмо от детей из Санкт-Петербурга,  конверт с пазлами Золотой ключик , фото с видами театра, фотоаппарат, презентация про театр, билеты, виды театра: театры в уголке театрализации, театр на платках («Крылатый, мохнатый, да масленный»), театр Топотушек («Три поросенка»), теневой театр (Буратино и мальвина), аудиозапись песни трех поросят,  три стола с листами формата А3, клей, доски для аппликации, салфетки  и вырезки для афиши.
9.	Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты		Беседа о театре, его видах (театр би-ба-бо, пальчиковый театр, настольный театр, театр на лопатках, варежковый театр. Знакомство с новыми видами театра (театр на платках и театр Топотушек), чтение сказок, слушание песен, имитационные игры, изготовление разных видов театра.
Конспект занятия
I.		Вводная часть
1.1		Введение в тему (создание проблемной ситуации)	Дети и воспитатель сидят на ковре. Воспитатель: Ребята, мы дружим и переписываемся с детьми из детских садов, которые находятся в разных уголках нашей Родины. Из каких городов мы уже получали письма? Дети: Это города Мценск, Ижевск, Санкт-Петербург, Мурманск. Воспитатель: Недавно мы делились с нашими новыми друзьями открытками с достопримечательностями нашего города, и они нам тоже присылали открытки со своими достопримечательностями. Сегодня нам в группу принес почтальон письмо, оно из города Санкт-Петербург. Сейчас я его прочитаю.	2мин
1.2		Мотивация деятельности детей	«Здравствуйте, ребята, группы «Капелька»! Пишут вам  ребята из Санкт-Петербурга группы «Гномики»! В нашем городе очень много кукольных театров. Самые известные кукольные театры нашего города   – это Большой театр кукол и Театр сказки.   (Воспитатель показывает фото Большого театра кукол и Театра сказки)  В нашей группе много различных театров, и мы любим ставить театральные постановки. (Воспитатель показывает фотографии с театральными постановками разных видов театров и спрашивает детей, какой вид тетра они узнали) Дети: Это пальчиковый театр, театр на ложках, настольный театр. Воспитатель продолжает читать письмо: Ребята, а какие кукольные театры есть в вашем городе Оренбурге? Какие виды театров есть в вашей группе?»	1 мин
1.3		Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)	Воспитатель:   Ребята, откуда пришло письмо? Дети: из города Санкт-Петербург Воспитатель:   О чем рассказывают ребята в письме? Дети: Дети рассказывают о кукольных театрах города Санкт-Петербург, что у них в группе много различных театров и они ставят театральные постановки. Воспитатель:   О чем просят нас ребята в письме? Дети: Ребята просят им рассказать, какие кукольные театры есть в нашем городе и какие виды театра есть в нашей группе.
II.		Основная часть:
2.1		Актуализация ранее приобретенных знаний	Воспитатель: В письме еще что-то лежит (воспитатель достает маленький конверт с пазлами «Золотой ключик»). Это загадка. Чтобы загадку отгадать, что надо сделать? Дети: Собрать пазлы. Дети собирают пазлы на модуле. Воспитатель: как вы думаете, что получилось? Дети: Золотой ключик! Воспитатель: Вспомните, из какой сказки этот ключик? Дети: Из сказки «Приключение Буратино» или «Золотой ключик»! Воспитатель: Ребята, вспомните, золотой ключик куда дверь открывал? Дети: В театр! Воспитатель: Ребята, а что такое театр? Дети: театр – это удивительный дом, где показывают спектакли, сказки, где танцуют и поют, рассказывают стихи. Воспитатель: И сейчас мы с вами отправимся в виртуальную экскурсию по театрам города Оренбурга. Знаете ли вы, что значит «виртуальная экскурсия»? (варианты ответов детей) «Виртуальная экскурсия» не предполагает выход или выезд куда-то, а проводится непосредственно в учреждении. Поэтому на самом деле мы с вами останемся в группе, но как будто посетим кукольные театры нашего города. На экране появляется изображение Оренбургского государственного областного театра кукол. Воспитатель:  Вот мы и на главной улице Советской города Оренбург. Здесь находиться Оренбургский театр кукол. А теперь мы с вами оказались на проспекте Победы, здесь расположился театр кукол Пьеро.  На экране появляется изображение Театра кукол Пьеро. Воспитатель: Приглашаю вас пройти в театр. Мы  зашли в театр, что мы должны сделать сначала? Дети: Первым делом мы идем в гардероб, снять верхнюю одежду. Воспитатель: Ребята, а это что? Дети: Фойе. Фойе – это специальное помещение, которое устраивают для зрителей для отдыха или ожидания. Воспитатель: Чтобы нам попасть на спектакль, как вы думаете, что надо сделать? Дети: Купить билет на спектакль. Воспитатель: Проходите в кассу за билетами. Воспитатель подходит к кассе и раздает билеты. Воспитатель: Найдите места, обратите внимание на спинку стула. На спинке стула изображены геометрические фигуры,  в соответствии с билетами дети находят свою фигуру  садятся на стульчики. Звенит звонок. Воспитатель: как вы думаете, что это за особенный звук? Дети: Перед началом представления в театре звенит звонок три раза. Воспитатель: Ребята, какие правила поведения в театре вы знаете? (ответы детей). Дети: Не шуметь, не опаздывать, слушать внимательно. Воспитатель: Правильно, молодцы! первое правило – не опаздывать на премьеру не разговаривать, соблюдать тишину. После спектакля аплодировать. Воспитатель: Ребята, зачем мы пришли в театр? Дети:  Нам надо написать письмо и  рассказать ребятам из Санкт-Петербурга о кукольных театрах нашего  города  и  какой театр есть у нас в группе. Воспитатель: Ребята, о каких видах театра мы можем  написать в письме? Дети: Пальчиковый! Воспитатель: Айша, найди пальчиковый театр. Какие герои? Ваня подходит, одевает пальчиковый театр и называет героев: Три медведя и Машенька. Воспитатель: Какая сказка? Дети: сказка «Три медведя» Воспитатель: Я сейчас сфотографирую Айшу с пальчиковым театром для нашего письма. (Воспитатель фотографирует детей) Воспитатель: Какой еще театр есть в нашем уголке? Дети: Варежковый театр. Воспитатель: Никита, найди  варежковый  театр. Какие герои? Маша подходит, одевает варежковый театр и называет героев:  Заяц, Волк, Медведь, Лиса и колобок. Воспитатель: Герои из какой сказки? Дети: сказка «Колобок» (Воспитатель фотографирует детей) Воспитатель: Какой еще новый необычный театр у нас появился? Дети: Платочный театр. Воспитатель: Покажем сказку «Крылатый, мохнатый да масленный». А я сфотографирую артистов для нашего письма. (Выходят артисты, показывают сказку. Воспитатель фотографирует) Драматизация сказки «Крылатый, мохнатый да масленый». Дети: Сядут за стол — не нахвалятся. Воробей говорит: Миша: Эх, щи так щи, боярские щи, до чего хороши да жирны! А блин ему: Вера: я, блин масленый, окунусь в горшок да вылезу — вот щи и жирные! А воробей кашу ест, похваливает: — Ай каша, ну и каша, — рассыпчата, горяча! А мышь ему: Таня: я дров навезу, мелко нагрызу, в печь набросаю, хвостиком разметаю — хорошо в печи огонь горит — вот каша и горяча! Миша: Да и я, — говорит воробей, — не промах: соберу грибов, натащу бобов — вот вы и сыты! Так они жили, друг друга хвалили, да и себя не обижали. Дети аплодируют. Воспитатель: ребята, какой театр мы показали? Дети: Театр на платках, потому что артисты надевают платки и изображают героев. Воспитатель: Сейчас антракт. Как вы думаете,  что такое антракт? Дети: Антракт – это перерыв между актами, действиями спектакля. театрализованная игра «Как живешь?» (По Н.Пикулевой) Цель: Развивать быстроту реакции, координацию движений, умение владеть жестами. Ход игры. Педагог – Дети – Как живешь? – Вот так! (С настроением показать большой палец.)  – А плывешь? – Вот так! (Любым стилем.) – Как бежишь? – Вот так! (Согнув руки в локтях, притопнуть поочередно ногами.) – Вдаль глядишь? – Вот так! (Руки «козырьком» или «биноклем» к глазам.) – Ждешь обед? – Вот так! (Поза ожидания, подпереть щеку рукой.)  – Машешь вслед? – Вот так! (Жест понятен.) – Утром спишь? – Вот так! (Ручки под щечку.) – А шалишь? – Вот так! (Надуть щечки и хлопнуть по ним кулачками.) Звенит звонок. Дети садятся на стулья. Воспитатель: Ребята, какую музыкальную сказку мы с вами разучили? Дети: Сказка «Три поросенка» Воспитатель: Артисты выходите. (театр Топотушек: звучит музыка «Три поросенка», дети исполняют музыкальный отрывок из сказки «Три поросенка», воспитатель фотографирует) Дети аплодируют. Воспитатель: Сейчас снова антракт. театрализованная игра «Загадки без слов» Цель. Привлекать детей к проигрыванию мини-сценок, развивать фантазию. Педагог делит детей на две команды. Первой команде показывает карточку «Мальчик играет на дудочке», и команда изображает это действие, а вторая команда отгадывает. Затем педагог повторяет еще раз, только с другой командой, показывает им картинку «Девочка бежит».	8 мин
2.2		Добывание (сообщение и приятие) нового знания	Воспитатель: Ребята, а сегодня хочу вас познакомить с новым необычным театром, «Театром теней». Убираю ширму, на столе все необходимое для теневого театра. Воспитатель: Как вы думаете, почему театр назвали теневым? Чем он отличается от обычного театра? Кто в нем выступает? (ответы детей) Воспитатель: Это необычный театр, для него нам понадобится ширма, силуэты героев. Зрители должны сидеть с другой стороны, на некотором расстоянии от теневого театра. Актерами теневого театра может быть что угодно: куклы, вырезанные из бумаги, руки, фигурки пальчикового театра и сами актеры - люди.   Воспитатель: А что нужно для того, чтобы появилась тень? (Ответы детей) Экспериментальная часть «Театр теней» Воспитатель: Давайте вместе с вами попробуем ее получить и понаблюдать за ней. Что нам для этого понадобится? Без чего не появится тень? Что нужно для того, чтобы она появилась? (выдвижение гипотез детьми) Воспитатель: Важный момент для теневого театра - установка света. Свет должен падать сзади. Силуэты должны находиться между светом и экраном. (с помощью лампы проверяем предположение детей) Воспитатель: Все предметы имеют тень? Тень всегда одинаковая? От чего зависит размер и  расположение тени?  (выдвижение гипотез детьми, помощью лампы проверяем предположение детей)  Воспитатель: Как вы думаете, если я фигуру приближу к свету, и уберу дальше от ширмы, что становится с фигурой?                                                                        Дети:  Фигура становится меньше.                                                                     Воспитатель: А если фигура будет дальше от света и ближе к ширме, что стало с фигурой?                                                                                                                             Дети: Фигура стала крупнее. Воспитатель: Ребята, какой вывод можно сделать. Дети: Если фигура ближе  к свету и дальше от ширмы, то она меньше. А если фигура дальше от света и ближе к ширме, то она крупнее.    Может у одного предмета быть несколько теней? (выдвижение гипотез детьми, помощью лампы проверяем предположение детей) Воспитатель:  Тень может рассмешить, развеселить, напугать. Мы можем с ней поиграть. Попробуем, займите свои места в зале.   Воспитатель: Мальвина оглянула деревянного мальчишку с головы до ног, поморщилась. Велела ему сесть за стол и налила в крошечную чашечку какао. Буратино сел за стол, подвернул под себя ногу. Миндальные пирожные он запихивал в рот целиком и глотал не жуя. В вазу с вареньем залез прямо пальцами и с удовольствием их обсасывал. Когда девочка отвернулась, чтобы бросить несколько крошек Артемону, он схватил кофейник и выпил все какао из носика. Поперхнулся, пролил какао на скатерть.                                                                                                Тогда девочка сказала ему строго: — Вытащите из-под себя ногу и опустите ее под стол. Не ешьте руками, для этого есть ложки и вилки. От возмущения она хлопала ресницами. — Кто вас воспитывает, скажите, пожалуйста? — Когда папа Карло воспитывает, а когда никто. — Теперь я займусь вашим воспитанием, будьте покойны. Дети аплодируют. Воспитатель: Ребята, узнали отрывок из какой сказки? Дети: Сказка «Приключение Буратино» или «Золотой ключик»	5 мин
2.3		Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания	Воспитатель: Как вы думаете, как зрители узнают, что состоится спектакль? Дети: Должна быть афиша. Воспитатель: Что должно быть указано на афише? Дети: название спектакля, число, дата, персонажи предстоящего представления. Воспитатель: Какие сказки вы посмотрели сегодня? Дети: сказки «Крылатый, мохнатый и масленый», «Буратино», «Три поросенка». Воспитатель: Предлагаю вам пройти в художественную мастерскую и создать афишу к сказке, которая вам понравилась. Прежде, чем начнем, разомнем наши пальчики. Пальчиковая гимнастика «Весёлый человечек» Я – веселый человечек, Я гуляю и пою. Я – веселый человечек, Очень я играть люблю. Указательные и средние пальчики обеих рук «шагают» по столу. Разотру ладошки сильно, Растирают ладони. Каждый пальчик покручу, Поздороваюсь с ним сильно И вытягивать начну. Охватывают каждый палец у основания и вращательными движениями поднимаются до ногтевой фаланги. Руки я затем помою, Потирают ладони. Пальчик к пальчику сложу, На замочек их закрою И тепло поберегу. Складывают пальцы в замок (Дети подходят к столам, на столах плакаты, персонажи  для создания афиши, клей, салфетки, клеенки. Воспитатель фотографирует) Воспитатель: Ребята, вот и закончилась наше виртуальная экскурсия.	7 мин
III.		Заключительная часть
3.1		Анализ и самоанализ деятельности детей	Воспитатель: Ребята, чем мы сегодня занимались? Дети: побывали на виртуальной экскурсии в театре. Воспитатель: для чего мы отправились в виртуальную экскурсию? Дети: Сегодня к нам в группу пришло письмо из Санкт-Петербурга, в котором  ребята из другого сада попросили рассказать, какие кукольные  театры есть в нашем городе Оренбурге, и какие театры есть в нашей группе. Воспитатель: Как выдумаете, где нам могут пригодиться эти знания? Дети: в школе, в театральной кружках Рефлексия Воспитатель: Ребята, у меня есть театральные маски. Возьмите себе одну: если вам было хорошо и занятие понравилось, веселую, а если не понравилось - грустную. Воспитатель: Я распечатаю фотографии, и завтра мы вместе напишем письмо детям в город Санкт-Петербург. Расскажем, какие театры есть в нашем городе и в нашей группе. Сейчас можете пройти в театр теней и попробовать себя в роли артистов теневого театра.	2мин
IV.		Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)
4.1
4.2