Конспект по развитию речи для детей подготовительной к школе группы Тема: «Домашние птицы»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - детский сад №3 «Светлячок»

Конспект по развитию речи

для детей подготовительной к школе группы

Тема: «Домашние птицы»

Учитель – логопед:

              Галанина Н.В.

г. о. Ивантеевка, 2019 г.

Цель: Обобщение и закрепление знаний детей по лексической теме: «Домашние птицы».

Коррекционно-образовательные задачи:

• расширять, уточнять, обобщать и систематизировать представления о домашних птицах;

• совершенствовать связную речь;

• уточнять и активизировать словарный запас детей за счёт названий домашних птиц;

• продолжать развивать грамматический строй речи; 

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать психические процессы: логическое мышление, память, слуховое и зрительное восприятие, произвольное внимание, воображение;

• развивать общую и мелкую моторику (координация речи с движением), ориентировку в пространстве;

• развивать мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, группировки.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• воспитывать коммуникативные навыки, умение согласовывать свои действия, выслушивать друг друга, учить выдержке и терпению, дисциплинированности, доброжелательности;

• воспитывать сотрудничество в совместной деятельности, умение сопереживать, приходить на помощь товарищу, доводить начатое дело до конца.

Оборудование: предметные картинки по теме с изображением домашних птиц (утка, гусь, петух, курица, индюк), предметные картинки по теме с изображением семьи каждой домашней птицы (гусь, гусыня, гусята; утка, селезень, утята; индюк, индюшка, индюшонок; петух, курица, цыплята); предметные картинки с изображением головы курицы, пера гуся, хвоста петуха, следа утки; резиновый мяч,; разрезные картинки с изображением домашних птиц

Предварительная работа: рассматривание домашних птиц на предметных картинках, беседа о них, расширение словаря по данной теме.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

– Здравствуйте, ребята! Сейчас первым сядет тот, чье имя начинается со звука «А», вторым сядет тот, чье имя начинается со звука «М», остальные, сядут те, чье имя начинается со звука «И» и т.д .

2. Основная часть.

2.1. Развитие логического мышления, памяти, внимания, связной речи, активизация словаря по данной лексической теме.

Логопед предлагает детям отправиться в деревню. Дети вместе с педагогом отправляются в деревню и вспоминают, кто там живет.

Дети отгадывают загадки. ( Логопед читает загадки и выставляет картинки с изображением домашних птиц).

По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки…Гусь

Съем червя, попью водицы,

Хлебных крошек поищу,

А потом снесу яичко,

Ребятишек угощу… Курица

Он носом в землю постучит,

Взмахнет крылом - и закричит.

Кричит он даже сонный,

Крикун неугомонный…Петух

Весь день на воде,

А водой не насытится.

Кто это?   Утка

Тело перьями покрыто,

Борода висит сердито.

Хвост почти как у павлина,

Когти остры, ноги длинны.

- Разгоню я всех вокруг.

А зовут меня … (Индюк)

- Правильно, ребята! Вы все верно отгадали! А как вы думаете, о ком мы сегодня с вами будем говорить? (Мы будем говорить о домашних птицах). Верно! Тема нашего занятия сегодня - Домашние птицы.

2.2 Беседа о домашних птицах: где живут, чем питаются, какую приносят пользу.  Введение новых понятий: птичник, птичий двор, птичница.

- А сейчас давайте вместе с вами отправимся на птичий двор. Скажите еще раз, кто здесь живет? Отвечайте полным предложением и четко проговаривайте все звуки. (На птичьем дворе живут домашние птицы).

– А как называется дом, где живут птицы? (Дом, где живут птицы – называется птичник). Правильно!

- А как вы думаете, почему этих птиц называют «домашними»? (Этих птиц называют домашними, потому что они живут рядом с человеком)

- Молодцы! А как человек ухаживает за домашними птицами? Что он для них делает? (Человек их кормит, дает им воды, чистит их жилище)

- А чем питаются домашние птицы? (Домашние птицы питаются специальным кормом, крупой, крошками хлеба, насекомыми, червяками)

- Хорошо! А кто мне из вас скажет, какую пользу приносят птицы человеку? Что они нам дают? (Домашние птицы дают нам яйца, мясо, пух, перья)

- Скажите, как выглядят птицы? Что у них есть? Чем покрыто их тело? (У домашних птиц есть, туловище, голова, ноги, на ногах пальчики с коготками, крылья, хвост. Их тело покрыто перьями.)  Молодцы! Вы все верно ответили!

2.3. Игра, направленная на развитие лексико-грамматических категорий и памяти: «Собери птичью семью» 

– А теперь давайте вспомним членов семьи каждой домашней птицы. (Логопед показывает картинки, а дети называют)

Образец:

петух – курица – цыпленок.

гусь – гусыня – гусенок;

утка – селезень – утенок;

индюк – индюшка – индюшонок

2.4. Игра, направленная на развитие речевого дыхания, голоса и фонематического слуха: «Кто, как разговаривает?»

 - Ребята, а ведь птицы тоже умеют разговаривать друг с другом. Давайте скажем, кто как из них подает голос.  

Образец: петух - кукарекает.

курица – кудахчет

утка – крякает

гусь – шипит, гогочет

индюк – болобочет

цыпленок – пищит

- Молодцы! Вы и с этим заданием справились очень хорошо!

2.5. Игра, направленная на образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами: «Назови ласково»  с мячом

– Ребята, давайте покажем птицам, какие вы добрые – обратимся к ним ласково. Например, Как вы обратитесь к птенцу? Что вы ему скажете? – Вы скажете ему птенчик. Я вам сейчас буду бросать мяч, и называть  домашнюю птицу, а вы поймаете его и назовете эту птицу ласково. Например, утка – уточка (логопед дальше бросает мяч каждому ребёнку по очереди, а ребёнок возвращает мяч логопеду и отвечает)

- курица - курочка

- петух – петушок

- гусь – гусёнок,

- утка – уточка,

- цыпленок – цыпленочек

- индюшка – индюшечка,

- индюшонок – индюшоночек.

 2.6. Игра, направленная на развитие координации слова с движением, воспитание длительного плавного выдоха: «У пруда»

Наши уточки с утра:

«Кря – кря - кря! Кря – кря – кря!»

Наши гуси у пруда: «Га – га – га! Га – га - га!»

А индюк среди двора:

«Бал – бал – бал! Бал – бал - бал!»

Наши курочки в окне:

«Ко – ко - ко! Ко – ко - ко!»

А как Петя – петушок

Ранним утром поутру

Нам споет: «Ку – ка - ре –ку!»

2.7. Игра, направленная на формирование навыка словоизменения: «1-много» с мячом 

- А теперь давайте опять поиграем с вами с мячиком. Я вам сейчас буду бросать мяч и называть одну домашнюю птицу, а вы поймаете его и назовет когда птиц много. Например, утка – утки (логопед дальше бросает мяч каждому ребенку по очереди и называет разных птиц, ребенок возвращает мяч, отвечая)

курица – курицы, куры,
петух – петухи,
гусь – гуси,

утка – утки,

индюк – индюки,
гусенок – гусята,
утенок – утята,
индюшонок – индюшата,

цыпленок – цыплята

- Молодцы! А теперь садитесь обратно на стульчики!

2.8. Пальчиковая гимнастика "Где ладошки". – А теперь давайте вместе с вами отправимся на пруд. (Дети вместе с логопедом выполняют пальчиковую гимнастику)

Где ладошки? Тут, тут!                    /  Показываем ладошки/

На ладошках пруд, пруд.

Палец большой гусь молодой,         

Палец указательный поймал гуся,

Палец средний ощипал гуся,

Палец безымянный суп варил,

А мизинчик нас кормил.

Полетел гусь в рот,

А затем в живот –  вот!

 (Поочередно соединяем  пальцы рук, начиная с большого)

2.9.   Игра, направленная на совершенствование умения образовывать притяжательные прилагательные:  «Чей, чья, чьё?»  

– Ой, ребята, а  чей это хвост у меня?  Отвечайте полным предложением и следите за правильным произношением слов.  – Это петушиный хвост. (Логопед показывает картинку)

Чье перо? – Это гусиное перо.
Чей след? – Это утиный след

Чья голова? –  Это куриная голова.

- Молодцы! Вы все правильно сказали.

2.10. Дидактическая игра "Хвастуны". – Ребята, посмотрите, как заважничали домашние птицы. Они чем-то хвастаются. Давайте посмотрим? (Логопед указкой на картинке или на игрушке показывает называемую им часть тела птицы) Образец: Петух говорит у меня не голос, а голосище,

Индюк – у меня не хвост, а хвостище,
Утка – у меня не лапы, а лапищи,
Гусь  – у меня не шея, а шеища,
Курица – у меня не крыло, а крылище,
Селезень  – у меня не клюв, а клювище,

Гусыня –  у меня не перо, а перище.

2.11. Гимнастика для глаз: 

Птицы на дворе

Перед нами петушок – Он с земли зерно клюет.	(Дети смотрят перед собой.) «Смотрят вниз)
Слева – курица идет, Справа – уточка плывет. Сверху солнце ярко светит, Согревает всех на свете.	(Смотрят влево, вправо, вверх.)

2.12. Дидактическая игра «Кого не стало?» - А теперь домашние птицы будут играть с вами в прятки. Они сейчас будут прятаться от вас, а вы должны будете сказать, кого не стало. Отвечайте со слов «Не стало …» (не стало утки, не стало петуха, не стало курицы и т.д.)

2.13. Дидактическая игра «Собери картинку и получи птицу»

 - Ребята, посмотрите, кто-то порвал картинки их нужно собрать. Вы поможете мне?  (Логопед раздает разрезные картинки с изображением домашних птиц, дети собирают). Скажите, кого вы собрали? (дети по очереди отвечают «Я собрал ….»).

3. Заключительная часть.

 – Вот наша экскурсия подошла к концу. И нам надо расставаться с обитателями птичьего двора. Давайте попрощаемся с ними. Скажите, о ком мы сегодня с вами говорили? (Мы говорили о домашних птицах). А что вы о них узнали? Чему вы научились? (дети отвечают на вопросы логопеда). Вы все очень хорошо отвечали на мои вопросы, внимательно меня слушали. Я очень рада, что вы многому научились.