Конспект по русскому языку "Корень слова"

Конспект урока русского языка 3 класс

Тема: Корень слова. Однокоренные слова.

Цель урока: формировать правильное представление о понятиях «родственные слова», «однокоренные слова» ; учить выделять в родственных словах корень.

Задачи  урока:
- формировать умение различать родственные слова и формы одного слова, умение подбирать родственные слова и выделять корень;
- развивать интеллектуальные способности учащихся: речь, внимание, память, мышление, наблюдательность; развивать коммуникативные качества: умение слушать, вести диалог, доказывать свою точку зрения;
- воспитывать интерес к русскому языку, потребность совершенствовать  устную и письменную речь; воспитывать бережное отношение к природе и животным
Оборудование:
-Учебник  В.П.Канакина, В.П.Горецкий «Русский язык» - 3 класс
-Дополнительный материал к уроку (Карточки).
-Электронная презентация к уроку.

-Электронное приложение к учебнику.

-Интерактивная докска.

Ведущие виды деятельности на уроке:
- творческий ;
- проблемно – поисковый;
- продуктивный.
Творческий: организационный момент урока (включение учащихся в диалог с учителем и одноклассниками, психологический настрой, готовность к уроку).

В результате формируются универсальные учебные действия (УУД):

 Коммуникативные

 Познавательные

 Личностные

Проблемно - поисковый:
- Минутка чистописания (анализ слов, определение букв для написания, выделение сходства и различия в написании соединения букв), написание букв по образцу.
- Сообщение темы и цели урока (самостоятельно определяют тему и задачи урока, доказывают свою точку зрения).
- Работа над темой урока (планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, анализируют, сравнивают, выделяют группу родственных слов).

В результате формируются УУД:

 Регулятивные

 Познавательные

 Коммуникативные

Продуктивный:
- Минутка чистописания (прописывают соединения букв по образцу)
- Работа по учебнику и по заданию презентации (планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, выполняют задание в тетради, делают вывод на основе выполненных действий).
- Закрепление изученного. Самостоятельная работа в парах.
- Итог урока. Ответы на вопросы презентации.

В результате формируются (УУД):

 Коммуникативные

 Регулятивные

 Познавательные

 Личностные

Педагогические технологии:
-  Личностно – ориентированного обучения (ученик является главной действующей фигурой образовательного процесса),
- Объяснительно – иллюстративного обучения (работа по иллюстрациям, схемам),
- Технология сотрудничества (монолог, диалог, работа в парах),
- ИКТ технологии (презентация «Повторение изученного»).

Ход урока

1.Организационный момент.  СЛАЙД 1 - Настрой урока Учитель: - Начинаем наш урок.                   Он пойдет ребятам впрок.                   Постарайтесь все понять, интересное узнать!
2. Минутка чистописания СЛАЙД 2- запись числа - Определите буквы для чистописания.  - В каком слове они находятся? («алфавит») -А сейчас покажите, как вы умеете красиво и правильно писать.  А . авф . В . вфа . Ф . фав
3. Актуализация знаний. а) Словарная работа - Записываем  слова в тетрадь под диктовку в 2 столбика. капитан               сегодня октябрь               лестница ребята                  около сирень                  вместе                               алфавит СЛАЙД 3 – Проверка слов. - Проверьте себя по слайду, оцените свою работу! б) - Какие слова называются однокоренными? - Что вы знаете о корне слова? - Сформулируйте тему урока! СЛАЙД  4 – Тема урока в) Работа с пословицей. СЛАЙД  5 – Пословица «Ум да разум надоумят сразу»   - Предлагаю взять ее в качестве девиза нашего урока. - Прочитайте про себя пословицу. - Как понимаете смысл данной пословицы? То есть - будешь думать и размышлять, сделаешь всё задуманное правильно с первой попытки ("Ум да разум надоумят сразу") - Чем еще интересна эта пословица? - Какие, на ваш взгляд, однокоренные слова здесь встретились? - Запишите пословицу в тетрадь.   СЛАЙД 6 – Проверка слов СЛАЙД 7 – толковый словарь - Где можно найти значения слов?   (Значения слов в Толковом словаре ум, разум, надоумить) - Будут ли эти слова однокоренными? - Почему? - Запишите эти слова в тетрадь и выделите корень слова. - А задумывались ли вы о том, как растут слова? - Сформулируйте цель нашего урока! (Учиться находить однокоренные слова, правильно выделять корень, образовывать однокоренные слова, пополнять словарный запас, пользоваться справочной литературой). СЛАЙД 8 -  цель урока
3. Работа по теме урока б) Цитата дня М. Горький: «Слова – это как листья на дереве, и, чтобы понять, почему лист таков, нужно знать, как растет дерево, нужно учиться!…» в) Коллективная работа Ученик читает стихотворение Е.Измайлова  «Как растут слова»  СЛАЙД 9 – «Как растут слова» СЛАЙД 10 – чудо - дерево На доске дерево. - Много лет назад появилось слово «сад». Нашли его люди и думают, что же с ним делать. А слово говорит: «Посадите меня, я разрастусь в большое красивое дерево». Люди так и сделали. Стало это слово расти. Давайте и мы с вами поможем дереву.  – Выбирайте родственные слова Как – то много лет назад Посадили странный сад, Не был сад фруктовым – Был он только словом. Это слово – слово корень – Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло – Стало много новых слов Вот из сада Вам рассада Вот ещё посадка рядом, А вот садовод С ним садовник идет. Очень интересно гулять в саду словесном. - Что общего в родственных словах? (корень) Вывод: в корне заключается смысл слова. - Запишите родственные слова в тетрадь. - Уверены ли вы, что эти слова однокоренные? Докажите! - На что, в первую очередь, мы должны обращать внимание? (на значение слова) СЛАЙД 11- Театрализованное задание – шутка «Родня ли Гусеница Гусю?» – Мы должны выяснить, почему слова называют «родственными» или «однокоренными». Посмотрим сценку. Будьте внимательны, подсказка в названии! «Родня ли Гусеница Гусю?» – Вы кто такие? - Я гусь, это гусыня, это наши гусята. А ты кто? – А я ваша родственница - гусеница. – Есть ли в этом рассказе родственники? – Почему? Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит родственное слово? Справка: этимологически слово ГУСЕНИЦА восходит к общеславянскому УСеница, т.е. "усатенькое, волосатенькое существо". Гусеница буквально — «покрытая усами». - Как называют общую часть родственных слов? Корень – это главная часть слова. В ней заключено общее лексическое значение однокоренных слов. г) Упражнение в словообразовании. Работа в парах. СЛАЙД 12 -   цвет-. - Как найти корень? 1. Определить значение слова. 2. Подобрать родственные слова. 3. Найти общую часть слова – корень. - Корень в однокоренных словах пишется  одинаково! - Придумайте однокоренные слова с корнем –цвет-. Выделите корень слова. Цветок,  цветной,  самоцвет,  цветник,  цветочек, зацвёл,  цветочный.  !!!Проверка, оценивание работы.
4. Физминутка.   СЛАЙД 13 - «Доскажи словечко!» Знает наша детвора: Прятки -  лучшая (игра). Всех ребят хотим собрать, В прятки будем мы (играть). Наш щенок такой шалун, Забияка и (игрун). Мой котенок шаловливый Очень ласковый, (игривый). У малышки погремушка, Очень шумная (игрушка).
5. Закрепление изученного. СЛАЙД 14  а) Работа по учебнику. Стр 74- правило Упр № 131  !!!Проверка работы. - На доске расположена «Лестница успеха», каждая группа оценивает свою работу, располагая магниты на определенной ступеньке. СЛАЙД 15- Игра «Какое слово лишнее?» Самостоятельная, индивидуальная работа - Перед вами  группы слов. В каждой группе  определите, какое слово лишнее, отметьте его. •      1.Белка, беленький, белить. •      2.Водяной,  водить, вода. •      3. Лист, лисенок, лиса. •      4.Корень, коржик, корневой. •      5.Желток, желтый, железо. •      6. Печка, печать, печурка. •      7. Часть, часики, часы. •      8.Пар, парик, париться. 9.Солома, соль, солонка. !!!Проверка выполненной работы, оценивание.	3 и более ошибок   1-2 ошибки   Нет ошибок
6. Подведение итогов урока - Что мы повторили сегодня на уроке? - Чему научились? - Какие слова называются родственными? - Почему эти слова называются однокоренными? - Как выделить корень в родственных словах?
7. Рефлексия.   СЛАЙД 16
8. Домашнее задание. СЛАЙД 17 – 18 стр 74-75 – правило, Упр № 132.