Этап
урока
|
Цель
этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Результат
|
1.Организационный.
Мотивация
к учебной деятельности.
|
Обеспечить
хорошую внешнюю обстановку для работы, психологический и эмоциональный
настрой к общению.
|
Управление
оценкой готовности к уроку.
(звучит
« Вальс цветов» из балета
П.И.
Чайковского)
-Представьте,
что вы маленькие семечки.
-Садовник
очень бережно относится к семечкам, поливает их , ухаживает за ними
-С
первыми лучами солнышка семечки начинают расти, появляются первые листочки.
-Стебелёк
растёт.
-И вот
наступает радостный момент: появляется первый цветок.
-Цветок
распустился, он улыбается солнцу
(Музыка
заканчивается.)
-Как
цветы тянутся к солнцу, так и человек тянется к знаниям. Он хочет узнать
много нового и интересного. А вы хотите?
- А кто
из вас сейчас нам скажет:
Сегодня
на уроке важно…
|
Дети
слушают выполняют действия, настраиваются на работу
(Дети
садятся и закрывают щёки ладошкой).
.(учитель
ходит по классу и гладит детей по головкам)
(Дети
поднимают руки вверх)
(дети
потягиваются, расправляют плечи)
(дети
разводят руки в стороны, показывая как распускается цветок)
Дети
улыбаются друг другу
(Дети
предлагают свои варианты:
… хорошо
работать;
…делать
выводы;
...
работать дружно, помогать друг другу;
… узнать
новое и интересные факты о нем;
…
повторить ранее изученное… и т.п.)
|
Регулятивные.
Развитие
мотивов учебной деятельности
|
2.Актуализация
опорных знаний, выявление проблемы.
|
Организация
ситуации, в которой дети актуализируют нужные для последующего открытия
знания.
|
Создание
условий для формирования умения выбирать и оценивать учебные действия, умения
ставить цель , формулировать тему
-прочитайте
заголовок, допишем его в тетрадь
«Орфографический
сад посажен…..25апреля)
-Орфографический
–от какого слова образовано данное?
-Орфограмма?
(опасное место, правильно писать).
Как
всегда определить тему нашего сегодняшнего урока поможет учебник.
Ваша
задача найти урок 137.
Пока вы
открываете скажите пожалуйста , а как можно быстро и чётко открыть 137 урок?
Теперь
мы должны определить блок по которому мы будем сегодня работать.
А как
вы думаете что нас будет сегодня интересовать в блоке правописание? А мы
сегодня будем изучать новые орфограммы?
А какие
орфограммы мы уже изучили?
-Какую
цель мы поставим?)На слайде.
|
Дети
записывают в тетрадь число, классная работа
Орфограмма-
написание,
требующее проверки, применения правил орфографии
-Наш
урок относится к разделу «Правописание».
Учиться
писать без ошибок, находить орфограммы и проверять их или вспоминать правила,
определять части слов, где находится орфограмма.
Самоопределение
|
Регулятивные:
целеполагание. Личностные: жизненное самоопределение.
|
3.
Первичное закрепление (в знакомой ситуации)
Минутка
чистописания.
|
Тренировка
навыка письма, формирование самоанализа и самоконтроля.
|
-Сначала
посадим травку в нашем саду. Для этого вспомним, с какой буквы начинается
слово орфограмма? Эту букву мы сегодня будем писать. Не забудьте про
соединительный штрих.
Слайд 32
чистописание
|
С буквы
о.
Обращаем
внимание на соединительный штрих.
|
Отработано
умение каллиграфически
правильно
писать буквы и соединения
|
4.
Первичное закрепление в знакомой ситуации.
Словарная
работа.
|
Развитие
учебно-интеллектуальных умений: анализ, синтез обобщение.
|
-В нашем
саду появится первая яблоня, если мы выполним задание.
Словарная
работа Слайд
-Как
называются такие слова? Как называется орфограмма? б...рёза
к...пуста, в...р...бей, т...варищ,м...рковь , ...зык
т...традь
, т...л...фон.
Вставьте
буквы . Запишите в тетрадь.(Самопроверка- на слайде)
|
Словарные
слова
|
Регулятивные
УУД:соотнесение результата своей деятельности и оценивать его
|
5.Первичное
закрепление (в знакомой ситуации)
|
Актуализировать
знания учащихся, закрепить знания, умения и навыки учащихся по нахождению изученных
орфограмм в словах, определения места орфограммы в слове, выбора нужного
способа проверки.
|
1)на
слайде
-Что
такое сад?
Красочный
наряд.
Яблони
душистые
И астры
пушистые.
-Выделить
знакомые орфограммы.
-Что
можно сказать о парной согл?-можно проверить, чк чн-жи-ши, ча-ща.
Чу-щу-запомнить!(появляются две яблони с орфограммами) Списать в тетрадь с
выделением орфограммы.
2)
Самостоятельная работа в Раб. Тетради .Проверочные слова- устно.
А сейчас
мы перейдём к упражнению №2. Внимательно прочитайте задание. Я предлагаю
выполнить это упражнение в паре. А потом мы проверим.
Взаимопроверка.
Слайд упр2.
-На
какие орфограммы встретились слова в этом упражнении. -Чтобы правильно
определить орфограмму, нужно знать часть слова, в которой она находится.
4)Фронтальная
работа в тетради «Пишем грамотно». (Упр.3, стр.35)
-Теперь
мы повторили части слова и сможем выполнить боле сложную работу: определить
орфограмму, пропущенную букву, часть слова.
-Какие
знания нам помогли правильно выполнить это задание? (Знание орфограмм,
способы проверки)
-Какие
орфограммы ещё нам встретились в тексте? (появляются деревья). Делаем
вывод:
|
Называют
правило проверки парной согласной
Списывают
в тетрадь с выделением орфограммы.
Парная согласная
в корне слове.
Делают
вывод
Безударная
гласная в корне слова. Чтобы проверить- подобрать проверочное слово, чтобы
падало ударение.
Разделительные
ь и ъ.
На доске
два дерева с орфограммами.
|
Систематизировали
знания по определению орфограмм, способах проверки, умение выделять часть
слова, в которой находится орфограмма.
Умение
логически строить цепь рассуждений.
Систематизировали
знания о составе слова
|
Физминутка
|
Формирование
ценностного отношения к своему здоровью
|
Физминутка.Появляется
бабочка в орфографическом саду.
|
Выполняют
упражнение для снятия усталости и напряжения
|
Ценностное
отношение к здоровому образу жизни.
|
6)Первичное
закрепление( в изменённой ситуации)
|
При
проверке самостоятельно в комплексе применять полученные знания
|
-Какой
же сад без цветов? Появятся в нашем саду цветок, если вы выполните
самостоятельную работу.
Работа
с системой голосования.
.
Прикрепить
цветы на доску.
|
|
Верно
выполненное задание, развитие коммуникативных навыков при работе в группе. Регулятивные:
оценивание качества и уровня выполнения задания.
|
7)Творческое
применение знаний в новой ситуации
.
|
Повысить
уровень осмысления материала
|
Тестирование.
|
Повторить
изученные орфограммы
|
Коммуникативные:умение
выражать свои мысли.
Познавательные
УУД:преобразование информации из одной формы в другую
|
8)
Домашнее задание
|
Дать
инф. о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Р.т
Стр.24 упр.6- в рабочую тонкую тетрадь
|
|
|
9)Рефлексия
|
Организовать
понимание ценностного отношения совершённой деятельности
|
Создание
условий для осмысления проделанной работы на уроке, развитие у учащихся
способности к самооценке.
-Давайте
вернёмся к планированию нашей деятельности в начале урока.
-Всё ли
нам удалось?
-Зачем
нужно было повторять эту тему.
-А
теперь я попрошу дать себе самооценку по итогам работы на уроке.
-В нашем
саду засияло солнышко от вашей хорошей работы, а теперь вы попробуйте оценить
себя Выберите и поднимите карточку, соответствующую вашему ссостоянию.
-стал намного увереннее в данной теме;
-старался, но ещё не всё получается;
-всё зря.
Спасибо
за работу.
|
Да
Применять
знания в дальнейшей работе.
Дети
крепят лучики к солнцу.
|
Личностные
УУД:ценностные установки на результат познания.
Способность
к саморефлексии, саморазвитию, мотивация к познанию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.