Конспект по русскому языку: "Неопределенная форма глагола".

Тема урока	Неопределенная форма глагола
Тип урока	Формирование практических умений
Целеполагание	Способствовать формированию умений распознавать в тексте глаголы неопределенной формы
Планируемые результаты	Предметные умения: -учиться распознавать глаголы неопределенной формы в тексте; -развивать речь и мышление; -учиться употреблять глаголы в речи; -повторить орфограмму безударные гласные в корне слов; -повторить имя существительное; -воспитать интерес и любознательность к явлениям природы
Основные понятия	Глагол
Межпредметные связи	Русский язык-культура речи-литература-искусство
Ресурсы -основные -дополнительные	Учебник «Русский язык» 4 класс Канакина В.П. Мультимедийное сопровождение, раздаточный материал
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая, работа в парах. Методы-репродуктивный, объяснительно - иллюстративный, коммуникативный, метод стимулирования

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УУД
Организация и мотивация к учебной деятельности	- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Надежда Юрьевна и сегодня урок русского языка проведу у вас я.  Проверьте своё рабочее место: на парте у вас должен лежать учебник русского языка, дневник, пенал, тетрадь. Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать.	Приветствуют учителя
Актуализация знаний	-Ребята, откройте свои тетради, запишите дату, классная работа. 1.Минута чистописания -Сейчас мы выполним с вами минуту чистописания: -На первой строке запишите букву В-заглавную и строчную, рядом их соединение, (Вв), рядом соединение строчной буквы -в- с  буквой м (вм), строчной буквы -в-  с буквой –е-(ве), соединение строчной буквы –я- со строчной буквой –в- (яв) Запись слов. -На второй строке запишем слова. -Какое у нас сейчас время года? -Запишите это слово (Карточка «Весна») - Что такое весна? -Напишите время года (Карточка «время года») - какие изменения происходят в природе весной? 2.Грамматический разбор -Давайте составим предложение со словом весна. Запишите его. (1 работает на доске) -Подчеркните главные члены предложения. (-О чем говориться? (_); Что делает природа? (=); задайте вопрос к подлежащему; задайте вопрос к сказуемому). -Проверьте! Все подчеркнули правильно, те, кто ошибся, исправьте. -Давайте охарактеризуем это предложение! Какое оно: повествовательное, побудительное или вопросительное? -Восклицательное или невосклицательное? -Какое это предложение простое или сложное? -Есть в нем второстепенные члены предложений? Значит какое оно, распространённое или нераспространённое? 3. Словарь На следующей строке запишите «Словарь:» -Перед вами весят карточки, вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение. (Карточки: …кскурсия; ап…етит; изд…лека; к…стрюля, эл…ктричество; б…гатство). -Давайте проверим! Кто хочет выйти к доске, вставить пропущенные буквы и расставить ударение. Проверка: по образцу на доске. (2 тетради проверить) -Какая буква в слове правительство ударная? А какая безударная? -Проверьте еще раз. Поставьте на полях «5» - если нет ошибок; «4» - если 1 ошибка; «3»- если 2 ошибки; - Поднимите руку у кого нет ошибок! -Молодцы! У кого есть 1 и более? Надеюсь вы запомнили, как правильно пишутся эти слова и в следующий раз у вас не будет таких ошибок. -Поставьте запятую после слова богатство, сейчас мы с вами запишем новые слова, которые вам нужно запомнить, чтобы не делать в них ошибки. -Обратите внимание на слово (вывешиваю карточку со словом лучше), -Прочитайте его. Какая здесь орфограмма? Посмотрите пословицу с этим словом. Кто сможет её объяснить? (Старый друг лучше новых двух) -Обратите внимание на слово расстояние. -Какие здесь орфограммы? Проговорите его по слогам. Запомните, как пишется это слово. Запишите его в тетрадь, выделите орфограмму. Давайте составим предложение с этим словом(устно)	-весна -время года -расцветает -В слове работа под ударением о-во втором слоге
Постановка учебной задачи. Выявления места и причины затруднений	-Вам даны слова: наблюдать, кушать, ехать, варить, гореть, работать. Образуйте пары слов между первым и вторым столбиком (первый столбик-словарные слова) - На какие вопросы отвечают эти слова? -К какой части речи относятся? -Что вы можете сказать о глаголах, которые отвечают на вопросы что делать, что сделать? -Правильно! -Как вы думаете какая тема нашего урока?	-Что делать -Глаголы -эти глаголы неопределенной формы - Глаголы в неопределенной форме
Построение проекта выхода из затруднений	Прием кластера (создание схемы) Что вы знаете о неопределенной форме глагола? (вывешиваю карточку) На какие вопросы она отвечает?  (вывешиваю карточку) -На доске слова: читать, нести, испечь. -Какой суффикс в слове читать? -В слове нести какой суффикс? -А в слове испечь есть суффикс? -Правильно, но обратите внимание, что слово испечь заканчивается на чь. -итак, какие суффиксы бывают у глаголов неопределенной формы? (вывешиваю карточку) -На что может еще заканчиваться глаголы в неопределенной форме? -Можно ли у неопределенной формы глаголов время, число? Почему? (вывешиваю карточку) -Давайте проверим нашу схему правилом, откройте учебник на странице 72. Кто сможет прочесть его? - Итак, на какие вопросы отвечают глаголы в начальной форме? -Какие суффиксы чаще всего используются для образования неопределенной формы глагола? - Что еще говориться в данном правиле, какая форма глагола изменяемая или нет? Можно ли определить время  и число глагола по начальной форме? -Давайте еще раз прочитаем это правило и постараемся его запомнить. -Кто запомнил и сможет повторить это правило?	-Что делать, что сделать -ть -ти -нет -ть, ти. -чь           -Нет, потому что это неизменяемая форма глагола. -Что делать, что сделать -ть, -ти -нет
Реализация проекта	Выполнение упражнений -Давайте выполним упражнение 149 на стр. 72 Прочитайте. Как вы понимаете первую пословицу? (Жизнь прожить - не поле перейти) В данной пословице говорится о разнообразии жизни, о трудностях, которые человеку встречаются в течении всей жизни, а поле оно гладкое и его перейти проще, чем прожить жизнь человеку, согласны? -Давайте спишем это предложение. Подчеркните в нем глаголы. На какой вопрос отвечает глагол прожить? -Что можете сказать об этом глаголе? -Подпишите сверху глагола прожить н.ф. Давайте прочитаем вторую пословицу. Как вы ее понимаете? (Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать) Ведь лучше не всегда верить тому, что говорят, так как могут обмануть тебя, а когда ты это увидишь своими глазами, ты будешь знать, что это точно правда и не как иначе -Запишите эту пословицу. Так же в ней по подчеркните глаголы. Посмотрите, есть ли тут глаголы начальной формы? Назовите их. Подпишите сверху, что это начальная форма. -Давайте прочитаем 3 пословицу.  Как вы ее понимаете? (Легко найти друзей, да трудно сохранить.) Друга нам найти всем легко, но сохранить с ним хорошие отношения тяжело, ведь всякие трудности могут встретиться на пути и поэтому его легко потерять, ведь так? -Давайте запишем эту пословицу, подчеркните в ней глаголы. Какие глаголы вы подчеркнули? В какой они форме? Вывод: Как определить глаголы в начальной форме? Физкультминутка: Буратино подтянулся! Раз нагнулся, два нагнулся! Руки в сторону развел, Видно ключик не нашел! Чтобы ключик отыскать- На носочки нужно встать! -Ребята давайте посмотрим на упражнение 151 стр.73 -Запишите в тетради упражнение 151 -Прочитайте задание. Прочитайте текст -Расстояние в двести километров, двести- это какая часть речи, на какой вопрос отвечает? -Идти в библиотеку- идти- это какая часть речи? -Вести из газеты- вести, это какая часть речи? -Вести под руку- вести, это какая часть речи? -Лесть вредна- лесть, это какая часть речи? -Электрическая печь- печь, это какая часть речи? -Печь пироги- печь, это какая часть речи? -Помочь товарищу- помочь, это какая часть речи? -Боярская знать- знать, это какая часть речи? -Знать русский язык- знать, это какая часть речи? -Спешите, вставляя пропущенные буквы, укажите над выделенным словом часть речи, над глаголами в начальной форме указать  н.ф. -Давайте проверим. Кто может прочитать первое словосочетание? Какие буквы вы вставили? Какой частью речи является выделенное слово? -Давайте прочитаем памятку на странице 73. Кто сможет прочитать? -На что могут заканчиваться глагола в неопределенной форме ? -А –чь - это что? -После буквы ч в неопределенной форме что пишется? -Давайте еще раз прочитаем и постараемся запомнить.	Ответы детей -Да -Что сделать - то, что он в начальной форме (неопределенной) Ответы детей -Увидеть, услышать Ответы детей -Найти, сохранить -Глаголы в начальной форме отвечают на вопросы что делать, что сделать -Отвечает на вопрос что, значит это сущ. - глаг. -сущ. -глаг. -сущ. -сущ. -глаг. -глаг. -сущ. - глаг. -На –чь -Часть корня -мягкий знак
Домашнее задание	Откройте дневники, запишите домашнее задание Упр.150 стр 73, правило
Итог. Рефлексия	- Итак, что мы сегодня с вами проходили? -Я сейчас вам раздам карточки. В них вы должны найти глаголы в неопределенной форме, выделить в них суффикс и подписать сверху н.ф. (Карточки: играют, плывет, скакать, несет, везти, рисует, мечтает, лечь) Какие слова вы нашли? А как вы нашли эти слова? -Молодцы! Поднимите зеленную сигнальную карточку те, кто нашел эти слова и красную те, кто ошибся. -Большинство из вас справились с заданием, значит вы усвоили тему нашего урока. -На этом наш урок закончен. До свидания!!	Ответы детей -Скакать, везти, лечь -Они отвечают на вопрос что делать

Методист: Мартынюк Л.Е.______________                                             Учитель: Попова М.В._______________