Конспект подгруппового дефектологического занятия по формированию элементарных математических представлений у детей старшей группы комбинированной направленности с использованием игрового набора «Дары Фрёбеля»

Конспект

подгруппового дефектологического занятия по формированию элементарных математических представлений у детей старшей группы комбинированной направленности с использованием игрового набора «Дары Фрёбеля»

Выполнила: Бардацкая К.О.

учитель-дефектолог МАДОУ «Детского сада №1 «Ласточка»

Цель: формировать элементарные математические представления.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1.    формирование элементарных математических представлений;

2.    формирование представлений о форме и цвете;

3.    формирование умения конструировать по образцу;

4.    актуализация словаря по теме «Транспорт».

Коррекционно-развивающие:

1. развитие зрительного восприятия;

2. развитие слухового восприятия;

3. развитие пространственных представлений (ориентировка на плоскости);

4. развитие наглядно-образного мышления;

5. развитие зрительно-моторной координации;

6. развитие переключаемости внимания;

7. развитие тонкой ручной моторики;

8. развитие умения работать по образцу;

9. развитие воображения.

Воспитательные:

1. воспитание волевых качеств личности (самоконтроль, сдержанность, усидчивость, дисциплинированность).

Оборудование: письмо от «жителей острова»; картинка острова; видео кораблик плывет по волнам; билетики с цветными кружочками + «метки» для обозначения мест на корабле; 3 кочки (балансиры); одно готовое ожерелье; ниточки/шнурки для ожерелья; картинка туземца с ожерельем; картинка домика на острове ; «Дары Фрёбеля»:

модуль №1 (вязаные шарики),

модуль №7 (цветные плоские геометрические фигуры),

модуль №8 (цветные палочки разной длины),

модуль №9 (кольца и полукольца различных размеров и цветов),

модуль № 10 (маленькие фишки различных цветов),

модуль №11 (J1) (цветные тела),

модуль №12 (J2) (мозаика, шнуровка) + крыша (домик туземца);

корзинки для раздаточного материала; песенка про кораблик; музыка «Шум моря»; музыка «Пираты»; кегли с головными уборами пиратов (банданами/пиратскими шляпами); образцы человечков из палочек; картинки туземцев; ключик, разрезанный на 4 части; раскраски с белыми кружками; сундучок с замком.

Ход занятия

Деятельность учителя-дефектолога		Деятельность детей
I. Организационный момент
Дефектолог: - Здравствуйте, ребята! Посмотрите, нам пришло письмо. Прислали его из далекого и очень необычного места – Волшебного острова. Хотите узнать, о чем говорится в письме, и кто его отправил? - Тогда слушайте внимательно (дефектолог открывает конверт и читает письмо): «Дорогие ребята, пишут вам жители волшебного острова. Мы потеряли ключ от сундучка с нашими сокровищами. Очень просим вас помочь нам найти его! Ждем вас! Спасибо!» - Ребята, скажите, что случилось у жителей острова? - И что нам нужно сделать? - Мы поможем?		Дети здороваются. Дети отвечают: - Да. Дети слушают текст письма. Дети отвечают: - Они потеряли ключ от сундучка с сокровищами. - Помочь жителям острова найти его. - Да!
II. Введение в тему
1. Формирование элементарных математических представлений; актуализация словаря по теме «Транспорт»; развитие зрительного восприятия. Дефектолог: - Ребята, как вы думаете, на чем можно добраться до острова? (Появляется картинка острова на интер.доске) - Правильно! Мы с вами отправимся на корабле. (На картинке с островом – в море появляется кораблик на интер.доске) - Для того чтобы попасть на корабль и занять свои места нужно купить билет. Каждый билет будет стоить 3 монетки. Ваша задача – посмотреть какие именно монетки нужно заплатить за билет – на билете это нарисовано. Перед детьми (на столе) корзинки с разноцветными кружочками. Дефектолог стоит напротив детей (между ребенком и дефектологом корзинка с разноцв. кружочками из «Даров Фрёбеля»). - Отлично! Билеты куплены! Заходим на корабль!		Дети отвечают: - На самолете, вертолете, пароходе, корабле. Каждый ребенок по очереди смотрит на свой билетик, выбирает кружочки нужного цвета, выкладывает последовательность из этих монет и забирает свой билетик.
III. Основная часть занятия
1. Развитие зрительного восприятия; наглядно-образного мышления. Дефектолог: - Теперь займите, пожалуйста, свои места согласно купленным билетам. Обратите внимание, что рисунок на вашем билетике и месте (кочке) – должен совпадать! - Сейчас я пройду и проверю верно ли вы заняли свои места (педагог проверяет места и собирает у детей билеты). 2. Развитие координации, переключаемости внимания. - Пора отправляться в путешествие! Наш корабль качается по волнам, и качает нас. Повторяйте за мной! (Включается песенка «Неси, неси кораблик!») - «Неси, неси кораблик В далекие края Там ждут нас приключенья И новые друзья!» - Вот мы и прибыли на Волшебный остров. Все помнят, зачем мы здесь? Точно! Вперед! 3. Развитие зрительного восприятия; формирование представлений о форме и цвете; развитие тонкой ручной моторики; развитие умения работать по образцу. - Ребята, посмотрите! Все, жители Волшебного острова носят ожерелья. (появляется картинка туземца с ожерельем на интер.доске) - Может, сделаем несколько ожерелий им в подарок? - Сейчас я буду показывать, как их делать, а вы повторяйте за мной. - Я беру ниточку. Обратите внимание! Берем за свободный край, он у нас сверху. Далее – я беру геометрическую фигуру. - Артём, как она называется? А какого цвета? и т.д. - Находите у себя такую фигуру, продевайте. - Из скольки фигур состоят ожерелья? - Считаем вместе со мной: Одна фигура, две фигуры…пять фигур. - Молодцы ребята! - Какие замечательные ожерелья получились у каждого из вас! Наденем их? - Ребята, смотрите, что я нашла! На что похоже? - Верно! Мы нашли первую часть потерянного ключика от сундучка с сокровищами! Идем дальше! 4. Развитие пространственных представлений (ориентации на плоскости); развитие слухового и зрительного восприятия, тонкой ручной моторики. Дефектолог: - На Волшебном острове полно разных, ярких самоцветов! Посмотрите, ребята – жители острова начали и не закончили украшать свой домик красивым узором. Поможем закончить? - Посмотрите внимательно, из каких цветов состоит ваш узор. Продолжите его. Постарайтесь ничего не перепутать! Начинаем украшать слева направо. - Ребята, посмотрите, что это? - Да! Мы нашли вторую часть ключика!		- Дети сличают рисунки на своих билетиках и местах. Встают на кочки. - Дети отдают проверенные билеты педагогу. Дети повторяют движения за педагогом: Качаемся из стороны в сторону, руки на поясе. Движение как бы присматриваемся вдаль и качаемся. «Крутим барабан» и качаемся на кочке. Поднимаем руки вверх и качаемся на кочке. - Да! Чтобы помочь жителям острова найти ключик от сундучка с сокровищами! . Перед детьми лежит модуль №11 (J1) (цветные тела) из «Даров Фрёбеля. Дети отвечают: - Да, сделаем! Дети вместе с педагогом изготавливают ожерелья. Дети называют геометрические фигуры: - Шар, куб, цилиндр. - Фигуры желтого, синего, красного и зеленого цветов. - Всего 5 фигур. - На часть ключа. Перед детьми лежит модуль №12 (J2) (мозаика, шнуровка) + крыша. Дети внимательно слушают и смотрят. Дети отвечают: - Да, поможем! Дети заканчивают «узор». - Это еще одна часть ключика!
Физкультурная минутка
Игра малой подвижности на развитие зрительно-моторной координации. Первый дар Фрёбеля (модуль №1 (вязаные шарики) – это кокосы. Кегли – это пираты (на кегли наклеены пиратские банданы/шляпы). Включается музыка «Пираты». - Пираты напали на остров! Нужно защитить жителей острова! Скорее бросайте в них кокосы, пока не упадет последний пират! - Молодцы! Победили всех пиратов!! - Посмотрите, что они украли? - Верно, часть ключика!		Дети бросают «кокосы» в пиратов. Дети отвечают: -  Это же часть ключика!
III. Основная часть занятия
1. Конструирование по образцу;  развитие воображения. Перед детьми лежат корзинки, в которых находятся элементы для конструирования из «Даров Фрёбеля»: модуль №7 (цветные плоские геометрические фигуры), модуль №8 (цветные палочки разной длины), модуль №9 (кольца и полукольца различных размеров и цветов), модуль № 10 (маленькие фишки различных цветов). - Ребята, у жителей острова есть такая традиция: каждый, кто приезжает на остров в гости – должен выложить из даров острова их образы (человечков). - Посмотрите, как гости, которые приплывали до вас, выкладывали человечков. *На интерактивную доску выводятся образцы человечков из палочек* - Давайте теперь каждый из вас попробует выложить своего! Можете выбрать того, кто вам больше всего нравится, и сделать его. - Какие прекрасные человечки получились у вас! - Вот и последняя часть ключика! 2.Развитие образно-логического мышления. - Давайте скорее соберем его и поможем открыть сундучок с сокровищами жителям острова! Сюрпризный момент: дети открывают сундучок с сокровищами, в котором лежит раскраска с белыми кружочками. - Вот это да! Какие замечательные раскраски жители острова дарят вам за ваши старания! Вы можете раскрасить их карандашами, пластилином или разноцветными камешками! - Теперь нам пора возвращаться обратно в детский сад. Занимайте свои места на корабле. - Наш корабль качается по волнам, и качает нас. Повторяйте за мной! (Включается музыка «Шум моря»). - Плывет, плывет кораблик По глади голубой Плывет, плывет кораблик Несет нас всех домой!		Дети внимательно слушают и смотрят. Дети конструируют своих человечков из «Даров Фрёбеля». Дети собирают ключик из найденных частей. Дети открывают сундучок. Дети встают на кочки (балансиры). Дети повторяют движения и слова. Качаемся и делаем «волну» правой рукой в левую сторону. Качаемся и делаем «волну» левой рукой в правую сторону. Качаемся и делаем «волну» правой рукой в левую сторону. Качаемся и делаем «волну» левой рукой в правую сторону.
IV. Подведение итогов (Рефлексия)
Дефектолог: - Ребята, скажите, пожалуйста, где мы с вами побывали сегодня? - И что мы там делали? - Какое задание было самым трудным для вас? - Вы, ребята, большие молодцы, спасибо вам за путешествие и помощь!	Дети отвечают на вопросы: - Сегодня мы побывали на волшебном острове. - Выполняли разные задания, помогали жителям острова найти ключик и открыть сундучок с сокровищами. Индивидуальные ответы детей.