Конспект подгруппового логопедического занятия с детьми подготовительной группы с ФФНР на логопункте по теме «Автоматизация звука Р в слогах, слова и предложениях»

Конспект подгруппового логопедического занятия с детьми подготовительной группы с ФФНР на логопункте по теме «Автоматизация звука Р в слогах, слова и предложениях»

Цели:

•             Автоматизация звука Р в слогах, словах и предложениях - в речи и чтении;

•             Закрепление навыка слогового чтения;

•             Закрепление навыка звукового анализа слов;

•             Совершенствование лексико-грамматического строя речи;

•             Развитие фонематического слуха, пространственной ориентировки, внима- ния и мышления.

•             Совершенствовать навык работы индивидуально и в паре.

Оборудование: картинка «Братья-близнецы», схемы имен, схема путешествия, сло- говые таблицы, «Фасолевый бассейн», предметные картинки на звук Р в разной пози- ции, звуковые схемы, слова на частях конструктора для задания «Кирпичная стенка», шарики Су-Джок, музыкальная презентация физкультминутки, смайлики.

Ход занятия:

I.             Организационный момент

Логопед: Сегодня к нам в гости пришли братья-близнецы. Они, как и вы – будущие первоклассники. Давайте попробуем догадаться, как же их зовут?

Дети подбирают имена к схемам.

Р                             м                            н

Р                             с              л                             н

Л: Роман и Руслан предлагают вам двигаться по схеме, выполняя задания по поряд- ку. Важное условие – звук Р произносим правильно!

Уточняем артикуляцию. Заводим «Моторчик» (Р-Р-Р-Р звонко, с вращением рук). Поехали!

Итак, смотрим: куда по клеткам двигаемся, какое первое задание выполняем? Дети: две клеточки вниз – задание 1 (чтение).

(см. схему).

II.            Основной этап

1.            Чтение. Дети читают слоговые таблицы по очереди (по строке). Один вслух, другой про себя, следит.

РА          ТРА        ДРА       КРА       ГРА        ПРА       БРА       ФРА       ВРА       НРА

РО          ТРО       ДРО       КРО       ГРО        ПРО       БРО       ФРО       ВРО       НРО

РУ          ТРУ        ДРУ       КРУ        ГРУ        ПРУ       БРУ        ФРУ       ВРУ        НРУ

РЫ         ТРЫ       ДРЫ      КРЫ       ГРЫ       ПРЫ      БРЫ       ФРЫ      ВРЫ       НРЫ

Выборочное чтение: - Прочти в 3 столбике 2-ой слог. В 5 столбике 4-ый слог. Двигаемся по схеме дальше! Одна клеточка вправо.

2.            «Волшебные комочки». В «фасолевом бассейне» дети по очереди отыскивают свернутые листочки-картинки, правильно называя слова со звуком Р / рыба, барабан, труба, ручка, топор, веер, радуга, кровать, катер, лапа/. Раскладывают картинки перед собой.

Л: Какая картинка оказалась лишней? /ЛАПА/ - в слове нет звука Р. Откладывают картинку в сторону.

«Шагаем» дальше. Дети: Две клеточки вправо, две клеточки вверх.

3.            «Звуковые схемы»

Л: Задание: разложить картинки под нужной схемой, определяя место звука Р в сло- ве (начало, середина, конец слова). Работают вместе.

Доп. Задание: Определи на слух: где стоит звук Р в словах ТРАВА, РУКАВИЦА, РУПОР.

Д. дают полные ответы: «Звук Р в слове ТРАВА стоит в середине слова».

«Шагаем» дальше. Дети: Одна клетка влево.

4.            «Какая? Какой?»

Л: Задание следующее - подбери по 3 слова-признака к словам-предметам (по этим же картинкам). ТРУБА –   какая?   (звонкая,   огромная,   стальная).   Берут   картинку и подбирают слова.

Картинки переворачиваются и превращаются в каменную дорожку к месту отдыха. Далее- Три клеточки вниз.

5.            Физкультминутка (под музыкальную презентацию; в руках дети катают шарики Су-Джок).

Отдохнули?

«Шагаем дальше»: одна клетка вправо.

6.            «Исправь ошибки»

Л: Я прочитаю вам слова, которые «рассыпались» из предложения. Их можно изме- нять по смыслу. «Соберите» предложение. Проговорите его правильно. Следите за произношением звука Р.

1.            Рыба, рыбак, поймал.

2.            Роет, крот, норка.

3.            Папа, подарить, розы, мама.

4.            Двор, по, ходить, куры.

5.            Рома, топор, дрова, рубить.

6.            Рынок, на, продавать, фрукты.

7.            «Кирпичная стенка» (из конструктора).

Составить те же предложения, что были составлены устно. Уточнить правила напи- сания предложений.

III.          Итог занятия

-              Какой звук мы сегодня закрепляли в речи?

-              Какие задания вам понравились?

Оцените свою работу. Выберите смайлик и передайте его мне.