Конспект подгруппового занятия по формированию лексико-грамматических категорий по теме: «Относительные прилагательные».

Конспект  подгруппового занятия по формированию лексико-грамматических  категорий  по  теме: «Относительные прилагательные».

Новокузнецк 2015

Конспект  подгруппового  занятия   по формированию  лексико-грамматических категорий  для  детей  с  нарушением  речи.

Тема: «Относительные прилагательные»

( Старшая  группа.)

Цель:

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

— учить детей называть признаки времен года;

— учить образовывать относительные имена прилагательные и подбирать имена суще­ствительные к ним.

Коррекционно-развивающие:

— развивать у детей умение замечать неточно­сти в весенней картинке и выделять их;

— развивать мышление и связную речь;

— закреплять навык использования в речи предлога без;

— упражнять детей в образовании существи­тельных множественного числа именитель­ного и родительного падежей.

Коррекционно-воспитательные:

—        воспитывать у детей интерес к изменениям, происходящим в природе и окружающей действительности весной.

Методы  и  приемы: загадка, наглядные  методы (иллюстрации),  словесные  методы (беседа,  рассказ,  вопросы),  игровые  упражнения.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением проталин, луж, ручейков, цветущих деревьев, грозы, тающих сосулек (капели), яркого сол­нышка, майских жуков; сюжетные картины по теме «Весна» и «Что перепутал художник?»

Ход занятия

1. Организационный момент.

Солнце ярче светит. Дует теплый ветер.

Птицы с юга прилетели.

Звонко капают капели.

Вот и кончилась зима.

К нам опять пришла... (Весна.)

М. Картушина

Логопед демонстрирует детям сюжетную карти­ну «Весна». На картине допущены неточности (кро­ме весенних примет нарисованы приметы других времен года). Проводится игра «Что перепутал ху­дожник?». После этого дети садятся на свои места.

2.    Объявление темы.

Логопед: Ребята! Наконец к нам пришла долго­жданная весна. Сегодня мы с вами будем отмечать ее рождение. А чем же весна отличается от других времен года? Послушайте внимательно.

3.    Вводная беседа.

Весна

Весной солнце появляется чаще, греет теплее. Под лучами солнца в снегу появляются проталины. Небо весной голубое, высокое, чистое. Облака на небе легкие, пушистые, перистые — как перышки.

Деревья весной просыпаются. На них появляют­ся почки, листочки. Почки зеленые, липкие, паху­чие. Земля весной оттаивает. Она рыхлая, теплая, мягкая. Трава весной молодая, светло-зеленая, шелковистая. Весной прилетают птицы. Они чири­кают, щебечут, вьют гнезда, ищут корм.

Просыпаются весной звери. Они прыгают, бега­ют, ищут пищу. Некоторые звери меняют старую

вимнюю шубку на новую. Засвистит, защелкает в кустах соловей. В лужах заквакают лягушки, май­ские жуки с гудением носятся между ветвями, ба­бочки порхают с цветка на цветок, кукует кукушка. Люди надевают весеннюю одежду. Все рады весне.

4. Развитие лексико-грамматических категорий.

Логопед: Вы внимательно прослушали мой рас­сказ, а теперь попробуйте сказать, без чего не может быть весны. Для этого используйте картинки, ко­торые находятся перед вами.

Дети: Весна не может быть без яркого солнца.

Весна не может быть без луж.

Весна не может быть без ручейков.

Весна не может быть без грозы.

Весна не может быть без майских жуков.

Весна не может быть без проталин.

Весна не может быть без капели.

Весна не может быть без подснежников. И т.д.

Игра «Образуй новое слово». Подбор существи­тельных к прилагательному и согласование их в роде.

Весна (что может быть весенним?) — весенний дождь, весеннее солнце, весенняя радуга. Март (что может быть мартовским?) — мар­товский день, мартовская оттепель, мартовский праздник, мартовские лужи. Апрель — апрельские цветы, апрельское сол­нышко.

Май — майские праздники, майский жук, май­ская гроза, майское солнышко.

Дождь — дождливый день, дождливое небо, дождливая погода.           ;

Гроза — грозовое небо, грозовая туча.

Солнце — солнечные лучи, солнечный зайчик| солнечное небо, солнечная поляна.

Физкультминутка «Краски весны». Выполнение движений по тексту стихотворения.

Снова нет ручьям покоя — День и ночь журчат в кустах.	Бегут по кругу друг за другом.
Ходит солнце золотое  В чистых-чистых небесах.	Спокойно идут друг за другом.
Льет лучи на лес и луг	Приседают — встают.
И на все цветы вокруг. Б. Асаналис	«Цветок» над головой.

Логопед: А теперь давайте посмотрим, чего бы­вает много весной. (Проводится по картинкам.)

Игра «Один — много». Согласование имен чис­лительных и имен существительных. Одна что? (Лужа.) Если несколько, то как о них скажем? (Лужи.) А много чего? (Луж.) Ручей — ручьи — ручьев. Дерево — деревья — деревьев. Туча — тучи — туч. Проталина — проталины — проталин. Сосулька — сосульки — сосулек. Лужайка — лужайки — лужаек. Почка — почки — почек. Гроза — грозы — гроз. И т.д.

Логопед: Сегодня утром к нам в детский сад при­шло послание от весны. Но послание зашифровано, И нам с вами нужно его расшифровать.

Игра «Составь рассказ». Согласование слов

между собой, составление предложений.

Греет, солнце, ярче.

Окном, за, тает, снег.

Солнце, сосульки, на, тают.

Капель, окном, звенит, за.

Деревьях, на, почки, появляются.

Дети совместно с логопедом объединяют предло­жения в рассказ и несколько детей его пересказывают.

5. Итог занятия. Логопед: Чей день рождения мы сегодня отмеча­ли? Что бывает только весной? Как вы думаете, по­чему люди так радуются весне?