|
Этапы
образовательной деятельности
|
Организация
рабочего пространства
|
Деятельность
взрослого
|
Деятельность
детей
|
Психолого-педагогические
условия/задачи
|
|
Вводная часть
(организационный и мотивационный момент)
|
Педагог
вносит в группу атомные часы
|
Входит в
группу с часами в руках, обращает внимание детей на часы. Просит Макара
рассказать об этих часах, то, что он узнал от папы
|
Макар
рассказывает об атомных часах
Дети слушают
|
Условия для
привлечения внимания, интереса детей, речевой активности
|
|
|
Предлагает
детям, по желанию рассказать о часах, которые им больше всех других
понравились или удивили чем-то
|
Ответы детей
|
Условия для
вовлечение детей в речевую и мыслительную активность, условия для развития
диалоговой речи
|
|
Основная
часть
|
В группе мини- музей часов
|
Спрашивает у
детей, какие часы они знают, на какие группы или виды могут разделить часы в
нашем мини- музеи.
Спрашивает у детей, о
том, что заставляет двигаться стрелки в часах (механизм), всегда ли
часы идут, бывают такие моменты когда они стоят. Что делать если часы встали? ( механические часы, когда они перестают ходить мы
вручную заводим их и они опять идут. У электронных, является источником
энергии батарейки).
|
Дети выполняют задание, рассуждают, вступают в диалог
|
Условия для
проявления речевой, мыслительной познавательной активности, , условия для
развития диалоговой речи, первичных представлений о часах и их разновидности
|
|
Электронные часы включенные в розетку
|
Спрашивает у
детей,какие еще бывают часы у которых другой
источник энергии и как они могут называться.
(электрические часы
со светящимися цифрами, используют электричество в качестве источника
энергии).
Интересуется у детей
как они думают, удобно по таким часа определять время?(удобно,особенно
когда темно в комнате, не надо включать свет чтобы посмотреть сколько время)
Могут быть ли такие моменты когда, мы не можем по электрическим часам узнать
который час?
(могут, когда в
доме нет электричества)
Если дети
затрудняются в ответе выключить часы из розетки.
|
Предположения и ответы детей
|
Условия для проявления мыслительной и речевой, познавательной
активности, , обогащения словаря детей по теме часы
|
|
Слайды
«Часовой завод»
«Магазин
часов»,
«Часовые
мастерские»,
|
Спрашивает у детей о том, знают
ли они, где делают часы и где можно купить часы и что делать, если вдруг они
сломаются
(место, где собирают часы – часовой
завод,человек, который их делает и ремонтирует, -часовой мастер или часовщик,
мастерская по ремонту – часовая мастерская, магазин где продают часы -
Магазин часов и т. д.).
|
Ответы детей
|
Условия для
проявления речевой, мыслительной активности
|
|
Подвижная
игра «Ходят стрелочки по кругу»
на полу
разложены карточки с цифрами от 1 до 12, по кругу.
|
Предлагает детям поиграть в игру «Ходят стрелочки по
кругу» и поверить, как они умеют определять время по часам. (встает в
центр)
Мы — часы,
наш точен ход,
Водят стрелки
хоровод.
Ходят
стрелочки по кругу
и хотят
догнать друг друга.
Стрелки,
стрелки, не спешите,
Вы нам время
покажите!
В: (называет
время) Пять часов!
Игра
повторяется.
|
Дети встают в
круг около карточек с цифрами.
Произносят
слова вместе с педагогом и ходят по кругу взявшись за руки.
Дети садятся
на корточки рядом с ближайшей цифрой
Дети встают,
сидящие около цифры 5 и 12
|
Условия для
вовлечение детей в речевую и мыслительную активность
|
|
Песочные часы
|
Обращает внимание на песочные часы. Спрашивает о
том, что к какой группе можно отнести эти часы. Как песочные часы
отсчитывают время? Можно по этим часам узнать который час? Какое время
измеряют часы или минуты, подвести детей к тому, что эти часы измеряют только
промежуток времени -несколько минут. Где используют такие часы
|
Предположения
и рассуждения,детей умения анализировать
|
Условия для развития
познавательной, речевой активности детей, умения анализировать
|
|
Игра «Что мы успеем сделать за 1мин и 3 мин»
Песочные часы, задание для детей раскрасить геометрические фигуры
|
Предлагает детям провести эксперимент «Что мы успеем сделать за 1 мин
и 3 мин»
Для этого необходимо разделиться на две группы поровну и по команде
начать раскрашивать геометрические фигуры, соблюдая правила раскрашивания, не
вылазить за контур.
После выполнения подвести детей к выводу: что короче и длиннее по
времени 1 или 3 мин. Тол
|
Дети выполняют задание самостоятельно, сообща.
Дети рассуждают, вступают в диалог друг с другом.
|
Условия
для развития нравственных качеств личности будущего школьника, умения
вступать в диалог, вовлечения детей в ситуацию контроля
|
|
Игра
«Родственные часы», мяч
|
Предлагает поиграть в игру, правила заключаются в
том, что дети по кругу передают мяч и каждый называет родственные слова к
слову «Часы», слова не должны повторятся.
Помогает наводящими вопросами (мастер по
ремонту часов- часовщик, часы ласково- часики, стрелка на часах- часовая,
один час ласково- часик, часочек, военный на посту- часовой и т.д.)
|
Дети играют в
игру
|
Условия для
проявления речевой, мыслительной активности, обогащения словаря детей по
теме часы
|
|
Рефлексивно - оценночный этап
|
|
Обращается к детям с вопросом, о том, что
сложно им учиться узнавать время по часам? Можно назвать наш мир — мир часов
и времени, почему? (часы отсчитывают время, время- сутки, сутки- недели,
недели месяцы, месяцы- год)
Мир часов очень удивителен и разнообразен.
Благодарит детей за то, что они знают очень много часов, учатся определять
время, значит они умные, хотят узнавать что-то новое, эти знания им
пригодятся в школе.
|
|
Условия для проявления речевой активности, развития познавательных
процессов
Условия для создания ситуации успеха,
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.