МКОУ Коченевская СОШ №1 имени Героя
Советского Союза Н.Ф.Аргунова
Конспект
проекта «Разговор о правильном питании» на тему:
«На
вкус и цвет товарищей нет»
Автор:
Полякова
Наталья Анатольевна,
учитель начальных классов,
1
квалификационной категории
Коченево
2015г
Тема урока №10: «На
вкус и цвет товарищей нет».
Цель: формирование
у детей основ культуры питания, осознание ими здоровья как главной человеческой
ценности.
Задачи: 1.
Познакомить детей с разнообразием вкусовых свойств различных продуктов. 2.
Привить детям практические навыки распознавания вкусовых качеств наиболее
употребительных продуктов.
3. Воспитывать уважительное отношение к своим одноклассникам и их вкусам и
пристрастиям.
Ход классного часа: 1. Сообщение темы классного часа и его целей. (2 минуты).
Содержание
материала
|
Средства
обучения
|
Действия
учителя
|
Действия
учащихся.
|
Организационный
момент. Слово учителя.
|
|
- Внимание,
ребята! Продолжаем наш разговор о правильном питании. Сегодня мы будем
разговаривать о вкусах. У каждого блюда, у каждого продукта есть свой вкус. И
каждый из вас тоже имеет свои вкусы, свои вкусовые пристрастия.
|
Слушают учителя,
настраиваются.
|
Формулирование
темы классного часа.
|
Рабочая тетрадь,
с. 48.
|
- Как будет
называться наш классный час? Попытайтесь сформулировать тему классного часа.
(Посмотрите тему в тетради. Стр. 48)
|
Формулируют
тему.
|
Постановка
целей.
|
|
Цели нашего занятия: познакомиться с разнообразием вкусовых свойств различных продуктов;
научиться распознавать вкусовые качества наиболее употребительных продуктов.
|
Слушают,
запоминают.
|
2. Актуализация
знаний и постановка проблемы (7 минут).
Содержание
материала
|
Средства
обучения
|
Действия
учителя
|
Действия
учащихся.
|
Чтение диалога
по ролям, постановка проблемы.
|
Рабочая тетрадь,
с. 48.
|
Предлагает
прочитать диалог детей по ролям. - Почему у детей
разные вкусы?
|
Распределяют
роли, читают.
|
Практическая
работа «Определи вкус продукта». Составление схемы языка на доске.
|
Рабочая тетрадь,
с.50, задание 1. Блюдца с кусочками лимона, чеснока, сахара, солёного
огурца. Окружающий мир, 2 класс, с. 26 (о вкусе и языке).
|
Предлагает
прочитать задание и выполнить его.
Предлагает
прочитать с. 26 учебника «Окружающий мир», 2 класс.
Дополнительно
сообщает о пресном и остром вкусе.
|
Читают задание и
выполняют его. Делают выводы о схеме языка.
Рисуют схему
языка на доске.
Подкрепляют свои
выводы информацией учебника.
|
3. Совместное
«открытие» новых знаний (7 минут).
Содержание
материала
|
Средства
обучения
|
Действия
учителя
|
Действия
учащихся.
|
Чтение по ролям
диалога, с. 49.
|
Рабочая тетрадь,
с. 49.
|
Предлагает
прочитать диалог дальше по ролям.
|
Читают диалог.
|
Физкультминутка.
«Мы – кузнечики».
|
Поднимайте
плечики, Прыгайте, кузнечики. Прыг – скок, прыг – скок, стоп! Сели, травушку
покушали, Тишину вокруг послушали. Выше, выше, высоко Прыгай
быстро и легко.
|
Проводит физкультминутку.
- А сейчас мы
побудем кузнечиками.
|
Выполняют
упражнения.
|
Опыт.
Определение вкуса продуктов, когда язык сухой.
|
Бумажные
салфетки. Блюдца с кусочками лимона, чеснока (лука), сахара, солёного огурца.
«Это интересно». Методическое пособие для учителя. с. 55-56.
|
Предлагает
определить вкус знакомых продуктов, предварительно насухо промокнув язык
салфеткой. - Как вы думаете, какую пищу предпочтительнее употреблять?
Солёную? Кислую? Сладкую? Дополнительно сообщает о роли соли в жизнедеятельности
организма человека.
|
Определяют вкус
продуктов, когда язык сухой. Делают выводы.
Отвечают. Делают
выводы, что нужно есть разнообразную пищу, продукты с разным вкусом. В
противном случае возможны различные заболевания.
Слушают.
|
Чтение правила.
Его запоминание.
|
Рабочая тетрадь,
с. 49.
|
Предлагает
прочитать правило в тетради.
|
Читают и
запоминают правило.
|
4. Закрепление. Самостоятельное
применение знаний. (4 минуты).
Содержание
материала
|
Средства
обучения
|
Действия
учителя
|
Действия
учащихся.
|
Игра «Приготовь
блюдо». Работа в группах.
|
Карточки с
рисунками продуктов (4 набора карточек в конвертах, см. методическое пособие
для учителя .с. 55).
|
Предлагает
детям разделиться на 4 группы и «приготовить» традиционные русские блюда:
щи, уху, окрошку, гречневую кашу (выбрать продукты, необходимые для
приготовления этих блюд).
|
Работают в
группе. Выполняют задание.
1 человек от
группы отчитывается.
|
Конкурс –
викторина «Что за чудо-пирожки?»
|
Пирожки с
разными начинками.
|
- Сейчас каждый
из вас получит пирожок. Ваша задача определить: 1) вид начинки (овощная,
фруктовая, ягодная и др.) 2) назвать продукт, из которого сделана начинка:
овощ -…, ягода -… и т. д.
|
Определяют вид
начинки и продукт.
|
5. Рефлексия (5
минут).
Содержание
материала
|
Средства
обучения
|
Действия
учителя
|
Действия
учащихся.
|
Устные сообщения
учащихся «Моё любимое блюдо»
|
|
Предлагает рассказать
о любимом блюде, какое оно вкусное и полезное.
|
Рассказывают,
анализируют ответы друг друга.
|
Используемые дополнительные
источники информации:
1.М.
М. Безруких, Т. А. Филиппова, А. Г. Макеева. «Разговор о правильном
питании». Методическое пособие для учителя. 20011.
2.
Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.
3.
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.,
2005
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.