Конспект проведения образовательной деятельности в средней группе «Археологические раскопки»

Конспект проведения образовательной деятельности в средней группе «Археологические раскопки»

Цель: Формирование первичных представлений об истории человечества через ори- ентацию на профессию археолога.

Задачи:

Образовательные:

-              познакомить детей с профессией «Археолог», спецификой его труда, инструмента- ми;

-              формировать предпосылки поисковой деятельности;

Развивающие:

-              развивать познавательный интерес;

-              активизировать словарь детей;

Воспитательные:

-              воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к результату их тру- да;

-              воспитывать умение общаться, договариваться, работать в группах.

Словарь:

Активный: экскурсия, поход

Пассивный: находка, энциклопедия, экскурсовод Понятийный: археолог, раскоп

Оборудование: ноутбук, проектор, экран

Демонстрационный материал: презентация «Археологические раскопки», камни с изображением наскальной живописи, черепки, драгоценные камни, посуда и части предметов обихода.

Раздаточный материал: Кисти, лопатки, фартуки, перчатки на каждого ребенка

Ход ООД

В группе «оборудованы» археологические раскопки. На столе расположенном посе- редине группы находиться гора грунта. Рядом находится стол с фартуками, перчат- ками, ведрами с кистями и лопатками по количеству детей. Установлен экран с проектором. На экране выведена фотография археологических раскопок.

Воспитатель проводит утренний круг, дети сидят в кругу вместе с воспитателем в стороне от «раскопок» Раздается стук и входит почтальон.

Почтальон: Здравствуйте! Вам письмо!

Воспитатель и дети здороваются. Воспитатель берет письмо и благодарит поч- тальона. Прощаются. Почтальон уходит.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, от кого пришло нам письмо

Ответы детей

Воспитатель: Это письмо от наших друзей – детей группы «Колобок» детского сада города Чита*

Воспитатель читает письмо: «Дорогие ребята! Получили ваше письмо. С большим интересом узнали мы, что живете вы в городе Пскове, расположен который недалеко от Чудского озера. Ваш край очень красив, природа его прекрасна. Спасибо за ваши фото- графии.

Недавно мы узнали, что главным событием наступившего года станет 800-летие кня- зя Александра Невского. Нам очень хочется, чтобы вы рассказали нам о его подвиге, о ледовом побоище, происходившем на Чудском озере.

Очень ждем от вас письма! Ваши друзья – ребята из Читы!»

Воспитатель: Ребята! Как же приятно получать письма от друзей, правда?

Ответы детей.

Воспитатель: О ком просят нас рассказать ребята из Читы?

Ответы детей.

Воспитатель: А вы знаете кто такой князь Александр Невский? Какое отношение он имеет к нашему городу?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно! В нашем городе есть монумент в память о Ледовом побо- ище. На нем изображен Александр Невский со своими воинами. Кто может мне отве- тить, почему великому князю поставлен памятник?

Ответы детей.

Воспитатель: Я тоже не знаю. Что же делать? Как нам узнать о нем?

Ответы детей.

Воспитатель: Мы обязательно напишем с вами письмо нашим друзьям и расскажем им про великого князя. Но сначала нам надо самим узнать о нем больше. Согласны?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, а как узнать, что было давно, так давно, что об этом не помнят даже бабушки и дедушки?

Ответы детей

Воспитатель: Что же нам делать? Может, стоит обратиться к нашему другу – экскур- соводу Марку? Он нам расскажет, откуда он узнает все то, о чем нам рассказывает?

Ответ детей

На экране появляется Марк.

Марк: Здравствуйте, ребята!

Воспитатель: Здравствуй, Марк! Мы с ребятами очень хотим знать, откуда люди узнают про то, что было в древние времена. Ты нам можешь помочь?

Марк: Конечно, я с радостью вам расскажу. Слушайте,

То, что было много лет назад мы с вами можем узнать из книг. Эти книги называют- ся – энциклопедии. Я вам уже рассказывал о них. А то, что написано в энциклопедии мы узнаем от археологов. Вы знаете кто это?

Ответы детей.

Марк:   тогда   вам   обязательно   надо   побывать   на   археологических   раскопках и познакомиться с археологами поближе. Согласны?

Ответы детей.

Марк: Тогда отправляемся. Собирайтесь в поход.

Дети встают друг за другом, обходят столы вслед за воспитателем, имитируя по- ход.

Мы в поход с тобой пойдём, (шагают на месте)

Интересное найдем! (наклоняются, имитируя подбирание предмета) Все изучим, все узнаем, (протягивают поочередно руки вперед)

До пяти мы посчитаем. (хлопают в ладоши)

Раз, два, три, четыре, пять (показывают на пальцах) Идем новое искать! (шагают на месте)

Дети останавливаются возле стола лицом к экрану.

Марк: Вот мы и на археологических раскопках

«Под землей хранятся тайны, Всех эпох и всех веков.

Но, конечно, кто-то смелый, Их раскрыть всегда готов.

Ну, конечно, археолог!

Марк: Ребята, давайте расположимся на этой скамейке и понаблюдаем за работой археологов.

Дети рассаживаются на скамейке. На экране воспроизводятся кадры работы ар- хеологов.

Марк: Археологи – это ученые, которые занимаются изучением прошлого человече- ства по найденным вещам, предметам. Они называются «находка». Большинство ста- ринных предметов и вещей находятся под землей. Представьте себе, они целыми днями под палящим солнцем копают огромную яму в песке. Она так и называется «раскоп».

Труд археолога очень труден и кропотлив. С помощью лопатки раскапывают слои земли, а потом кисточкой обметают найденный предмет. Им приходится работать очень осторожно, так предметы старинные и любое неосторожное движение им может навредить.   Закончив   раскопки,   археолог   продолжает   исследования   в музее   или в лаборатории. Он изучает форму каждой найденной вещи, устанавливает ее назначе- ние, определяет материал, из которого она сделана, а иногда предметы приходиться со- бирает по частицам.

Прежде чем приступить к раскопкам археологи рассматривают местность. Опытный археолог может и без специальных приборов найти место древнего поселения.

Воспитатель: Спасибо, Марк за интересный рассказ.

Марк: Ребята, это еще не все. У вас сегодня есть уникальный шанс принять участие в археологических раскопках и почувствовать себя настоящими археологами. Соглас- ны?

Ответы детей.

Марк: Только для начала давайте разомнемся.

Физкультминутка.

На раскопки мы идем, Лопату в руки мы берем. Раз копнем, два копнем, Следом кисточку возьмем. Раз махнем, два махнем - Что-нибудь сейчас найдем. Дальше снова мы пойдем. Лопату в руки мы берем.

Раз копнем, два копнем. Снова кисточку возьмем. Раз махнем, два махнем – Находку мы сейчас найдем.

Марк: Молодцы! Но прежде чем приступить к раскопкам, нужно знать и соблюдать технику безопасности.

1.            Работать в перчатках и фартуке.

2.            Песок, кисти и перчатки нельзя подносить к лицу и тем более ко рту и глазам.

Дети надевают фартуки и перчатки, берут кисти и лопатки

Работать надо аккуратно, не спеша, чтобы не повредить археологическую находку, кисточкой надо осторожно разметать песок, тем самым снимая верхний слой. Обнару- женные предметы аккуратно переносим в кладем на клеенки, которые лежат на столе.

1-            й ребенок достает 1 объект: камень с нарисованным на нем солнцем. Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая находка? Что бы она означала? Ответы детей.

Марк: Да, нарисованное солнце, скорее всего, означает, что когда-то здесь было очень жарко, наверное, даже не было зимы.

2-            й ребенок достает второй объект: камень, с нарисованными на нем волнами.

Воспитатель: Чтобы означали эти волны? Ответы детей.

Марк: Да, скорее всего, волны означают, что здесь было поблизости море, которое изобразили нам на камне древние люди.

3-            й ребенок достает третий объект: камень, с нарисованными на нем цветами.

Воспитатель: Ребята, почему здесь изображены цветы? Ответы детей.

Марк: Верно, наверное, здесь раньше было очень красиво, и росла трава и цветы.

4-            й ребенок достает 4 объект: символически нарисованные люди держатся за руки.

Воспитатель: Что здесь изображено? Ответы детей.

Марк: Да, наверное, предки хотели сказать, что они все дружили и поддерживали друг друга. Так и нам, надо быть добрее и всегда быть рядом с теми, кому грустно, и всегда все делать сообща.

Марк: Мы собрали с вами все экспонаты, чтобы они не разрушились в пути их надо аккуратно уложить в коробки.

Дети вместе с воспитателем укладывают экспонаты.

Марк: Мы их отправим в научную лабораторию, а затем они попадут в музей. Спа- сибо вам, ребята, за вашу помощь археологам.

Воспитатель: Спасибо, Марк, за такую увлекательную экскурсию, но нам пора от- правляться обратно в детский сад.

Дети благодарят Марка и прощаются.

Дети выстраиваются друг за другом, маршируя вокруг столов, имитируют воз- вращение в детский сад.

Воспитатель:

С вами мы в поход ходили, Археологами были.

А теперь пора назад Возвращаться в детский сад.

Дети усаживаются на подушки на ковре

Воспитатель: Дети, вам понравилась сегодняшняя экскурсия? Ответы детей.

-Кто же такие археологи? Ответы детей.

-Чем они занимаются? Ответы детей.

-Как вы думаете, для чего они это делают? Ответы детей.

-Какие инструменты используют? Ответы детей.

Библиографический список:

1.Антонова Л.В. Удивительная археология.- М.: ЭНАС, 2008.- 304 с. 2.Матюшин Г.Н. Археологический словарь.- М.: Просвещение, 1996.- 304 с. 3.Петроковский А.И. Археология.- М.: АСТ: Астрель, 2003.- 398 с.