Конспект проведения режимных моментов в 1 половине дня в средней группе.

Конспект проведения режимных моментов в 1 половине дня в средней группе.

 Цель: способствовать эмоциональному настроению на весь день, обеспечить спокойное расставание детей с родителями. способствовать укреплению здоровья, формировать правило умывания.

Задачи:

Образовательные:  способствовать формированию правило поведение за столом. закрепить умение правильно сервировать на стол, правильно кушать. объяснять, что торопится нельзя можно подавится.

Развивающие: создать бодрое эмоциональное состояние на весь день.

Воспитательные: воспитывать у детей навыки общения и взаимоотношение между детьми со сверстниками и взрослыми в группе; воспитывать любовь ко всему окружающему, чувство взаимопомощи и дружелюбия. воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи.

Оборудование: различные игрушки (куклы, мячи, лото)

ХОД:

За 15 минут прихожу на площадку, осуществляю прием детей на свежем воздухе.

Доброжелательно встречаю каждого ребенка, с улыбкой здороваюсь с ним и родителями. Спрашиваю родителей: «Как спал ребенок?», «Как его самочувствие?», «С каким настроением шел в садик?» или задаю вопрос самому ребенку: «Ну, как дела? Давай будем сегодня с нами играть в интересную игру «Огонь и вода».

Затем предлагаю поздороваться со взрослыми и  друзьями и предлагаю ребенку  завожу детей в группу. Назначаю дежурных детей по графику.

Умывание. В то время, когда младший воспитатель с дежурными  расставляет завтрак на столы, я побуждаю детей пойти помыть руки перед завтраком .

Я веду детей в умывальник и говорю: « Те, у кого длинные рукава, предлогаю закатить, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водой. Слежу (если надо помогаю), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использую художественное слово:

Льется чистая водица

Мы умеем с вами мыться

Ставим под воду руки лодочкой (показываю детям). А теперь возьмите мыло и намыливайте руки круговыми движениями.

Снова подставляем руки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся воду в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к полотенцу и насухо вытирает руки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места. Вот и стали чистыми наши руки!

Подготовка к завтраку, завтрак.

«Дети, все, кто помыл руки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ноги поставьте прямо, локти на стол не кладем.»

Во время еды я слежу, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча.

Рассказываю, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют.

Детей, которые не едят, я пытаюсь убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть).

Ребенку, который поел, я говорю: «Даша, возьми салфетку и вытри рот, не забудь сказать «спасибо» и задвинуть стул». После того как все дети позавтракали, побуждаю вымыть руки.

Подготовка к прогулке (одевание).

Перед выходом на прогулку напоминаю детям посетить туалет. Затем беру группу детей и все вместе выходим в раздевалку.

Слежу, чтобы дети правильно одевались на прогулку: сменить обувь, надеть головные уборы.

Во время этого использую художественное слово:

Одеваемся по порядку,

Привыкаем к порядку.

Спрашиваю детей:

- Данила, а какого цвета у тебя кепка?

- Ваня, а что мы одеваем на голову?

Если дети не могут ответить, помогаю им.

Побуждаю детей одеваться самим: «Коля, покажи, как ты умеешь застегивать обувь ».Обращаю внимание на правильность обувания. Обращаю внимание детей на то чтобы они сильно не бегали чтобы не упасть, не толкались, правильно спускались с горки.

Возвращение с прогулки (раздевание).

Всех детей после прогулки побуждаю снять обувь и поставить на свое место.

- Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Давайте аккуратно снимем панамки.

Слежу за опрятностью детей после прогулки: «Даша, посмотри, какие у тебя грязные колени!?»

-Дети, а что вам понравилось на прогулке?

-В какие игры мы с вами играли?

Предлагаю дежурным помочь младшему воспитателю накрыть на столы, остальные дети идут готовиться к обеду.

Подготовка к обеду, обед.

После озвучивания дежурными меню, предлагаю детям приступить к обеду.

«Дети, все, кто помыл руки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ноги поставьте прямо, локти на стол не кладем»

Во время еды я слежу, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча.

Рассказываю, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют.

Детей, которые не едят, я пытаюсь убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть).

Тех ребят, которые едят медленно или не умеют есть, я помогаю.

Ребенку, который поел, я говорю: «Даша, возьми салфетку и вытри рот, не забудь сказать «спасибо» и задвинуть стул». После того как  все дети пообедали, побуждаю вымыть руки.

Подготовка ко сну.

- Ребята, сегодня мы так хорошо поиграли и наши руки, глаза и ноги устали и хотят отдохнуть. Каждый идет раздеваться в свои шкафчики, слежу за тем чтобы вещи были аккуратно сложены. Предлагаю детям отправиться на свою кровать, замотивировать тем, что кровати по ним скучают.

Когда все дети лежат в кроватях, спокойным, тихим голосом произношу стих. Во время сна детей слежу за ними (чтобы не раскрывались, чтобы не упали).

Краткое описание документа:

Цель: способствовать эмоциональному настроению на весь день, обеспечить спокойное расставание детей с родителями. способствовать укреплению здоровья, формировать правило умывания.

Задачи:

Образовательные: способствовать формированию правило поведение за столом. закрепить умение правильно сервировать на стол, правильно кушать. объяснять, что торопится нельзя можно подавится.

Развивающие: создать бодрое эмоциональное состояние на весь день.

Воспитательные: воспитывать у детей навыки общения и взаимоотношение между детьми со сверстниками и взрослыми в группе; воспитывать любовь ко всему окружающему, чувство взаимопомощи и дружелюбия. воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи.