Тема собрания: «Результативность школьного
урока. От чего она зависит»
Форма проведения: беседа
Задачи:
1. Выявить представления родителей о работе
учащихся на школьном уроке.
2. Дать рекомендации родителям о том, как
помочь детям работать на уроке активно и самостоятельно.
Вопросы для обсуждения:
Каждый педагог сталкивается с проблемой
отсутствия интереса к учебе у некоторых детей. Причины спада школьной мотивации
самые разнообразные и могут касаться как умственного развития ученика, его
понимания цели пребывания в школе, так и стиля руководства классом, содержания
педагогического общения между учителем и учащимися.
Влияние семьи на развитие активности и
самостоятельности у ребенка (беседа).
Учение - ведущий вид деятельности школьников;
его центральная задача - усвоение знаний, умений и навыков, содействие
разностороннему воспитанию и развитию учащихся. Все родители очень хотят, чтобы
их дети успешно учились, росли любознательными, много читали, проявляли
упорство в учебе. В семье необходимо помогать подростку в усвоении и применении
умений и навыков учебного труда.
Учебная деятельность зависит от взглядов
школьников на роль учебы в их жизни, от уровня развития мотивации. Что сегодня
побуждает детей ходить в школу, делать домашние задания?
Для современных подростков характерны
нетипичные для школьников прошлых лет мотивы самоутверждения и
самоусовершенствования («Не хочу быть хуже всех», «Чем лучше отметки, тем
увереннее и спокойнее себя чувствуешь», «Я хочу научиться глубоко во все
вникать», «Надо уметь держать темп, уметь держаться в хорошей форме»).
30-40 лет назад школьник ощущал себя прежде
всего как член общества, ставя его интересы выше собственных; для современного
подростка главной ценностью является он сам, и поэтому даже в мотивации учения
на первом месте оказывается стремление к саморазвитию, самореализации. Сегодня
учащиеся и родители ориентированы на идеалы, традиционно считавшиеся
индивидуалистическими. Для них характерны стремление к благосостоянию,
практичность, трезвость взглядов, желание быть хорошим семьянином.
Задача взрослых состоит в том, чтобы не
погасить стремление подростка к познанию. Формирование положительной мотивации
учения - не стихийный процесс, и рассчитывать здесь только на природные задатки
детей было бы опрометчиво. Мотивы учения надо специально воспитывать,
развивать, стимулировать.
Если говорить о школьниках четвертых-пятых
классов, то перенос симпатии к личности учителя на преподаваемый предмет
встречается почти в 80 % случаев. Естественно, это определяет отношение школьника
к домашним заданиям любимого учителя и задания желанны.
Далее подросткам становятся наиболее близки
предметы, которые связаны не столько с личностью педагога, с его умением увлечь
(хотя это остается серьезным фактором), сколько с собственными интересами.
В не меньшей, а скорее в большей степени
интерес к определенным дисциплинам и видам деятельности формируется в семье.
Развитию интересов у школьников, находящихся в
благоприятных условиях, способствует феномен, возникающий в подростковом
возрасте и получивший название «сенсорная жажда». Сенсорная жажда - это
потребность в получении новых ощущений - желание увидеть, услышать,
попробовать, чувствовать что-то новое. Стремление к новизне особенно характерно
для подростков. С одной стороны, сенсорная жажда толкает подростков на поиски
нового, способствует развитию любознательности. Но с другой, особенно когда они
не получают поддержки взрослых, она может явиться и причиной того, что еще
толком не разобравшись в сути какого-либо дела, они бросают его и переключаются
на другое.
На практике часто можно встретиться с тем, что
родители не способствуют развитию стойких интересов у детей. Они подтрунивают
над ними, когда у тех что-то не получается и, вместо того чтобы укреплять у
ребят уверенность, формируют у детей неправильное представление о способностях.
Дело в том, что многие люди считают, что если у человека есть способности, то
они быстро проявятся без особых усилий с его стороны. Конечно, такое иногда
случается, но в подавляющем большинстве случаев значительных результатов
человек добивается лишь благодаря упорному и длительному труду.
В последнее время катастрофически стало расти
число жалоб на то, что подросткам ничто не интересно, что им все «до лампочки».
Бросается в глаза то, что отсутствием
интересов у своих детей обычно обеспокоены родители активные, не жалеющие
времени и сил для того, чтобы составить список лучших книг, добыть аквариум,
записать ребенка в труднодоступный кружок. Такая гиперактивность родителей, как
это ни парадоксально, часто является одной из главных причин отсутствия
подлинных интересов у детей.
Анализ уроков по различным предметам
(обществознание, биология, математика), на которых присутствовал и классный
руководитель, проблема активности учащихся на уроке.
Анкетирование родителей.
Разное.
- Учеба.
- Свободное время.
- Внешний вид.
- День здоровья.
- Подготовка к Новому году.
Анкета для родителей.
I.
По каким предметам чаще всего обращается сын (дочь)
к вам за помощью и можете ли вы ему
помочь?_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
II. Каков характер затруднений, испытываемых
им при выполнении домашних заданий:
- имеет фактические пробелы в знаниях по
предыдущим темам;
- не концентрирует внимание на усвоении
главных целей темы и правил;
- знает правила, но не умеет применять их при
решении задач;
- механически подгоняет решение под ответ или
трафаретно применяет порядок решения предыдущих задач;
- не обладает усидчивостью, настойчивостью при
выполнении задания, спешит обратиться за помощью;
- слабо владеет навыками учебного труда
(чтение, письмо, счет, зарисовки, работа с книгой, рациональное заучивание
и др.);
- не знает требований к оформлению домашних
заданий?
III. Сколько времени в день занят ваш сын (дочь) выполнением домашних
заданий?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
IV. Каким образом вы помогаете ему выполнять
задания:
- усиливаете требовательность к нему,
проверяете качество работы;
- ориентируете на твердое запоминание правил
путем многократного их повторения;
- заставляете повторять содержание темы,
необходимой для решения задачи;
- в наиболее трудных местах подсказываете
порядок решения;
- добиваетесь того, чтобы ребенок нашел ошибку
в решении или сами указываете ему на эту ошибку;
- помогаете вникнуть в смысл задачи путем
сравнений, наглядных примеров и т.п.
V. Приходится ли вам регулярно заставлять сына (дочь) выполнять домашние
задания или он сам приступает к их выполнению?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VI. Каким образом стимулируете успешную учебу?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VII. Какую помощь со стороны учителей необходимо оказать вашему сыну
(дочери) для улучшения его успеваемости?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Педагогам и родителям на заметку
Если:
– ребенка постоянно критикуют, он учится
ненавидеть;
– ребенка высмеивают, он становится замкнутым;
– ребенка хвалят, он учится быть благородным;
– ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
– ребенок растет в упреках, он учится жить с
чувством вины;
– ребенок растет в терпимости, он учится
понимать других;
– ребенок растет в честности, он учится быть
справедливым;
– ребенок растет в безопасности, он учится
верить в людей;
– ребенок живет во вражде, он учится быть
агрессивным;
– ребенок живет в понимании и дружелюбии, он
учится находить любовь в этом мире.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.