Конспект родительского собрания «Поощрение и наказание в семье»

Сценарий родительского собрания

Ф.И.О.: Кортенева Юлиана Вячеславовна

Класс: 2

Тема: «Поощрение и наказание  в семье»

Цели собрания:

1.                Обсудить с родителями проблему поощрения и наказания ребёнка в семье.

2.                Формировать у родителей культуру поощрения ребёнка в семье.

3.                Убедить родителей во вреде насилия над детьми.

4.                Обсудить пути, средства и приёмы построения взаимоотношений с детьми в семье.

Форма проведения:  обмен мнениями.

Участники: классный руководитель, школьный психолог, родители учащихся.

Организация родительского собрания:

·                   Подготовка приглашений для родителей;

·                   Подготовка педагогических ситуаций по проблеме;

·                   Подготовка анкет для родителей и учащихся по проблеме собрания;

·                   Подготовка памяток для родителей

Ход собрания

I.                  Вступительное слово учителя.

Уважаемые родители! Нет никаких сомнений в том, что вы любите своих детей и желаете им добра. Но быть родителями – это радостный и в тоже время напряжённый труд. И, выполняя эту работу, вы испытываете сомнения, а иногда и заходите в тупик.

         Тема нашего собрания очень важна. Очень часто ребёнок становиться нервным, агрессивным и неуравновешенным из-за того, что родители неумело и порой грубо используют по отношению к своему ребёнку методы поощрения и наказания.

         А теперь давайте посмотрим, каково мнение наших детей по данной проблеме. На что они обращают внимание, что их беспокоит.

II.               Чтение и обсуждение откровений детей по теме собрания.  (Приложение 1 )

III.           Чтение и обсуждение анкет родителей по теме.

( Приложение 2)

Все мы испытываем потребность похвалить за что-то своего ребёнка, поцеловать, приласкать его, сделать подарок.

Давайте послушаем как некоторые из вас «поощряют своих детей» и оценим, правильно ли они поступают. (Чтение и обсуждение анкет родителей)

Как же наказывают своих детей родители нашего класса?  (Приводятся данные анкет)

IV.            Сообщение классного руководителя.

Воспитывать ребёнка – нелёгкое дело. Из всех трудных ситуаций нужно стараться выйти с уважением к их человеческому достоинству, без применения физических наказаний или словесных оскорблений.

Телесные наказания и битьё детей абсолютно неприемлемы. Ребёнок, которого бьют, чувствует глубокую неприязнь к самому себе и окружающим. Его последующее поведение может быть продиктовано жаждой мести. Его непременно мучает страх. Словесные оскорбления могут оказаться не менее унизительными и способны причинить не меньший вред, чем рукоприкладство.

Поэтому основным принципом, которым мы должны руководствоваться, должен стать следующий – наказание допустимо и оправдано, если оно логически вытекает из поступков ребёнка. Оно должно быть разумным и прямо связанным с содержанием поступка.

Наказание будет эффективно, когда есть поощрение. Поощрять можно и нужно. Особое внимание нужно уделять похвале за совершенное ребёнком усилие.

V.               Выступление школьного психолога.

Физическое наказание – явление, распространённое во многих семьях. При этом родители вовсе не хотят издеваться над детьми, мучить их или причинять им телесные повреждения. Нет. Они намерены «серьёзно» наказать ребёнка, и считают, что именно пощёчины, щипки, пинки и удары являются формой «внушительного» наказания. Они считают, что таким образом можно учить детей морали и наставлять их на путь истинный. Но, несмотря на такую убеждённость, большинство родителей, прибегающим к телесным наказаниям, чувствуют за собой вину и испытывают раскаяние.

Какой бы разной по внешним проявлениям ни была реакция, в основе её лежат общие законы детской психики:

ü    Ребёнку трудно осознать, что он подвергся телесному наказанию из-за своего неверного поведения. Для него гораздо естественнее считать, что такое наказание – это проявление гнева или нелюбви со стороны того, кто его наказал.

ü    Ребёнку важно чувствовать, что родители желают ему добра, а детям, которых ударили, порой трудно не потерять веру в добрые намерения родителей.

ü    У тех, кого в детстве били, душевная рана не заживает в течение многих лет. Нередко они не могут избавиться от чувства боли и обиды и во взрослом состоянии.

Мы можем

Ø    Привить детям самостоятельность и чувство ответственности.

Ø    Воспитывать в детях послушание и самообладание.

Ø    Установить для детей чёткие рамки поведения, применяя систему поощрений и наказаний (за исключением телесных) и следуя за тем, чтобы «воздаяние» было справедливо и логически вытекало из поступков детей.

VI.            Коллективное обсуждение родителями педагогических ситуаций по проблеме. ( Приложение 3)

VII.        Индивидуальная работа родителей.

         Классный руководитель предлагает родителям выполнить задание: поделить лист на 2 части и написать на одной из них слова, которыми вы поощряете, хвалите своих детей, а в другой – которыми ругаете.

         - Уважаемые родители! А теперь посмотрите, в какой графе слов оказалось больше, и сделайте для себя выводы.

         Мини-анкета «Общение детей и родителей в лицах»

- С каким лицом чаще всего общается с вами ваш ребёнок?

- С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребёнком?

- Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребёнка во время    общения с вами?

         VIII. Решение родительского собрания.

Уважаемые папы и мамы!

Помните! Ваше внимание, любовь и ласка, дружеское участие и расположение могут сделать для вашего ребёнка больше, чем самый дорогой подарок!

Раны унижения и издевательства не заживают годами, шрамы безразличия и игнорирования остаются на всю жизнь!

Благодарю вас, психолога за участие в родительском собрании и предлагаю считать пунктами решения собрания, следующие советы родителям. Выдается памятка каждому родителю.

Приложение 1

Анкета для учащихся

Ø Если я получаю хорошую отметку, то…………………

Ø Если я получаю плохую отметку, то…………………..

Ø Мои родители говорят, что я не могу учиться…………

Ø Мои родители говорят, что я не могу учиться …………

Ø Если я получаю «5», то родители мне………..

Ø Если я что-то не понимаю в домашнем задании, то родители……….

Ø Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они……….

Ø Родители хотят, чтобы я был ……………

Приложение 2

         Анкета для родителей

ü Можно ли воспитывать ребёнка без наказания?

ü Что может послужить поводом в вашей семье для наказания?

ü Как реагирует ваш ребёнок на наказание?

ü Всегда ли наказание эффективно воздействует на поведение вашего ребёнка?

ü Как вы ведёте себя по отношению к ребёнку после того, как наказали его?

ü Какие меры воздействия на ребёнка вы в вашей семье считаете наказанием?

ü Принимаете ли вы совместное решение по поводу наказания своего ребёнка или делаете в одиночку?

ü Как долго помнит ребёнок наказание?

ü Какие меры наказания в вашей семье исключены?

Приложение 3

1.     Родители долго думали, что подарить дочери – первокласснице к окончанию учебного года в качестве поощрения за хорошую учёбу. Купили книгу, которая нужна по программе и альбом для летних фотографий. Получив подарок, девочка была возмущена: «Я думала, что вы мне что-нибудь другое купите! Вот Лене родители купила велосипед!»

2.     Одна мама рассказывает другой: «Мы своего и бьём, и наказываем, а он уроки за 5 минут сделает и на улицу. Вечером придёт – начинаем проверять, а он уже спит на ходу. На следующий день приходит – опять двойка.

3.     Родители постоянно ставили мальчика за все провинности в угол. Однажды, будучи ещё в 4 классе, он сказал отцу: «Ещё раз поставишь в угол, сбегу к бабушке. С вами больше жить не буду»

4.     В семье родился маленький ребёнок. Старший ребёнок – ученик 3 класса резко изменился: стал плаксивым, всё чаще и чаще стал проявлять агрессивность по отношению к родителям, маленький ребёнок тоже стал предметом агрессии.

5.     В очередной раз, когда мама попросила посидеть с малышом, мальчик ответил: «Я в няньки не нанимался!» Родители были страшно возмущены. Последовало наказание за провинность.

6.     В этой семье в конце недели отчитывались по результатам учёбы за неделю. Если результаты были, по мнению родителей хорошими, то дети получали поощрение в виде карманных денег. Если родителей результаты детей не устраивали, они должны выполнять трудовую повинность по дому и даче. Работу можно найти всегда, и дети старались учиться так, чтобы избежать любым способом наказания трудом.