Конспект родительского собрания "Развитие внимания детей младшего школьного возраста" (2 класс)

Родительское собрание

 "Развитие внимания детей младшего школьного возраста"

---

Цель:

Дать родителям информацию о признаках и причинах невнимательности. Обучить приемам развития внимания. Дать советы по организации помощи невнимательному ребенку при выполнении домашних заданий.

Слайд 1

Здравствуйте уважаемые родители! Вы наверное согласитесь со мной, что успешность обучения напрямую связаны с развитием памяти, мышления, внимания, речи и др. Тема нашей встречи “Внимание, требует внимания” или попытаемся ответить на вопрос “Как бороться с невнимательностью ребенка и неумением сосредоточиться?”

По анализу самостоятельных и  контрольных работ выясняется, что большой процент ошибок составляют не пробелы в знаниях, а именно пропуск, замена, т.е. зачастую невнимательность мешает получить отличную оценку.

 Для современного ребенка характерно опережение в некоторых областях, например владение компьютером, сотовым телефоном объяснить ребенку проще и быстрее чем взрослому, но опять же внимание оставляет желать лучшего.

Слайд 2

Внимание – это направленность на определенный объект.

Слайд 3

Выделяют три основных вида внимания:

Непроизвольное внимание (пассивное)

Вид внимания, при котором отсутствует сознательный выбор направления и регуляции. Оно устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека

Иногда непроизвольное внимание может быть полезным, как в работе, так и в быту, оно дает нам возможность своевременно выявить появление раздражителя и принять необходимые меры, и облегчает включение в привычную деятельность. Но в то же время непроизвольное внимание может иметь отрицательное значение для успеха выполняемой деятельности, отвлекая нас от главного в решаемой задачи, снижая продуктивность работы в целом. Например, необычный шум, выкрики и вспышки света во время работы отвлекают наше внимание и мешают сосредоточиться. Причины возникновения непроизвольного внимания:

Произвольное внимание

Требует от человека волевых усилий, напряжения, причем длительное поддерживание произвольного внимания вызывает утомление, зачастую даже большее, чем физическое напряжение.

Полезно чередовать сильную концентрацию внимания с менее напряженной работой, путем переключения на более легкие или интересные виды действия или же вызвать у человека сильный интерес к делу, требующему напряженного внимания.

Послепроизвольное внимание

Когда человек прилагает значительное усилие воли, концентрирует свое внимание, понимает содержание, необходимое для себя, и уже дальше без волевого напряжения внимательно следит за изучаемым материалом. Его внимание становится теперь вторично непроизвольным, или после-произвольным. Оно будет значительно облегчать процесс усвоения знаний и предупреждать развитие утомления.

Слайд 4

Наиболее распространенными причинами рассеянного внимания являются:

·         Общее ослабление нервной системы (если ребенок медлителен или гиперактивен, причина на физиологическом уровне т.е. нервная система еще недостаточно созрела, в этом случае заставлять ребенка долго сидеть на месте, выполнять одну работу, попросту вредно для здоровья. Квалифицированные советы может дать неврапотолог)

·         Ухудшение состояния здоровья

·         Физическое и умственное переутомление

·         Нарушение режима занятий и отдыха

·         Нарушение дыхания (хронические простуды, аденоиды т.е. если ребенок часто дышит ртом)

·         Причины психологического характера, может быть в отношение ребенка к занятию (страхи, повышенная тревожность)

·         Наличие тяжелых переживаний, травм

·         Эмоциональная перегрузка вследствие большого количества впечатлений (положительных и отрицательных)

·         Недостатки воспитания (например, в условиях гиперопеки ребенок, получивший слишком много словесных указаний от родителей, большой объем информации, привыкает к постоянной смене впечатлений и его внимание становится поверхностным, не формируются наблюдательность, устойчивость внимания)

Проанализировав причины, вы сделаете полдела, теперь будете знать, над чем именно вам предстоит работать.

Слайд 5

Кроме этого у внимания есть свои свойства, которые нужно знать.

1.По тому, сколько объектов ребенок может сознательно удержать в короткий промежуток времени, судят об объеме внимания.

У 2-ка он невелик, поэтому нельзя загружать ребенка избыточной информацией.

Как определить объем внимания?

Таблица Шульте 

Покажите указкой и назовите все числа от 1 до 25. Как можно скорее, не ошибаясь.

9	5	11	23	20
14	25	17	19	13
16	21	7	3	1
18	12	6	24	4
22	15	10	2	8

Норма 30–50 сек на 1 таблицу.

Упражнения, направленные на увеличение объема внимания:

Игра “Пуговица”

Играют 2 человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле – это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц.

Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее. Эту же игру можно использовать в работе на развитие памяти.

Проигрываем с родителями

Взрослый в отсутствие ребенка выкладывает на стол какое-то, на первых порах небольшое количество предметов (ручку, несколько карандашей, тетрадь, игрушку) и все это закрывает. Затем приглашает ребенка, на несколько секунд открывает все предметы, опять закрывает и просит перечислить все, что увидел. Чем больше предметов ребенок успевает зафиксировать, тем больше объем его внимания. Тренировка объема внимания, его расширение достигаются путем многократного повторения этого простого упражнения при постоянном увеличении количества предметов.

2. Еще одно свойство внимания – устойчивость или концентрация.

Концентрация — удержание внимания на каком-либо объекте.

Устойчивость

Характеризуется длительностью, в течение которой сохраняется на одном уровне концентрация внимания

Это тоже связано с физиологией. Ребенок не может себя вовремя остановить, не может долго заниматься одной деятельностью. И не надо требовать, чтобы ребенок долго себя посвящал одному делу, т.к. он переутомляется и наступает апатия. Еще один вывод: нужно чаще чередовать виды деятельности. Но эти виды не должны обрушиваться сразу, они должны чередоваться с некоторыми промежутками, отвлечениями.

Мозаики, пазлы, конструкторы, предполагающие внимание к мелким деталям. Это может быть любой труд или занятие, при котором нужно что-то мастерить руками.

Перерисовывание геометрических узоров, картинки “Найди отличие”, “Путаницы”

3.Следующее свойство внимания – распределение.

Обычно младшие школьники могут выполнять только один вид деятельности: если они слушают, то в это время не могут записывать: если пишут, то этот процесс их так захватывает, что совсем не слышат, что говорят им в это время. И научить ребенка делать несколько дел – работа очень трудная.

Практическое задание: В течение 1 минуты, родители одновременно рисуют двумя руками: левой – круги, правой – треугольники. В конце подсчитывается количество нарисованных треугольников и кружков.

Упражнения на распределение внимания

Прочитайте вслух небольшое предложение. Чтение сопровождается негромким постукиванием карандашом по столу. Дети должны запомнить текст и сосчитать число ударов. В процессе занятий количество предложений увеличивается.

Слайд 6

4.Переключение внимания – сознательный переход от одного объекта к другому. Быстрота переключения зависит от индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Если ребенок быстро отвлекается, предложите ему формулировать, проговаривать вслух собственные мысли и действия.

Методика “Красно-черная таблица” Рассмотреть таблицу и найти по порядку все числа черного цвета от 1 до 12.

Рассмотреть таблицу и найти по порядку все числа красного цвета в обратном порядке.

Поочередно искать числа черного цвета в прямом порядке от 1 до 12, а числа красного цвета в обратном порядке от 12 – 1.

1	5	11	8	2
6	7	4	1	9
12	8	10	2	4
3	11	6	9	5
6	7	3	12	10

Общие рекомендации

·         Если ребенок часто отвлекается, предложите ему формулировать и проговаривать вслух собственные мысли и действия. Этот прием позволит ухватить внимание за хвост, не позволяя ему ускользнуть.

·         Облегчить процесс выполнения домашнего задания. Детям которые не могут долго заниматься однообразной деятельностью рекомендуется выполнять упражнения поочередно по разным предметам, чередуя их с короткими перерывами, во время которых можно перекусить, сделать небольшую зарядку, поиграть.

·         Можно предлагать ребенку помочь вам. Например, подмести пол так, чтобы ни одной соринки на нем не осталось, доверить пришивание пуговицы к рубашке ему самому. Так вы не только научите ребенка сосредотачиваться, но и привьете ему навыки самостоятельности.

·         Помните во 2 классе нашим детям еще нужно время запомнить неизвестный предмет, если это возможно, то его нужно потрогать, погладить рукой, взвесить, даже понюхать, погладить, вот тогда ребенок поймет его своими чувствами, значит, и сумеет удержать внимание на нем.

·         Большое значение для ребенка имеет связь с эмоциями. Вот почему вам, родители, в объяснении, в рассказе нужно следить за интонациями своего голоса. Чем больше будет чувства в голосе, тем внимательнее ребенок будет слушать. 
Не забудьте о доброжелательной обстановке, дома должны царить только понимание и терпение!

Слайд 7

В заключение хочется привести слова К.Д. Ушинского.

“Внимание – это именно та дверь,
перед которой проходит все,
что входит в душу человека из внешнего Мира.
Только наше понимание и терпение 
помогут обогатить внутренний мир ребенка, 
развивать его и совершенствовать.

• 1 слайд

  Родительское собрание
  
  
  «Развитие внимания детей младшего школьного возраста»
  
  
  Составила: учитель начальных классов
  Цемахович Л.С.
  

• 2 слайд

  1.Что такое внимание?
  2.Виды внимания.
  3 Свойства внимания.
  4.Причины невнимательности.
  5.Проявления синдромов дефицита внимания.
  6.Упражнения на развитие внимания.
  
  Развитие внимания
  

• 3 слайд

  
  избирательная
  направленность восприятия
  на тот или иной объект.
  Внимание -
  

• 4 слайд

  Диагностика внимания
  

• 5 слайд

  
  Непроизвольное (пассивное)
  
  Произвольное
  
  Послепроизвольное
  
  
  
  Виды внимания
  

• 6 слайд

  Непроизвольное внимание
  Вид внимания, при котором отсутствует сознательный выбор направления и регуляции. Оно устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека.
  

• 7 слайд

  Произвольное внимание
  
  Требует от человека волевых усилий, напряжения, причём длительное поддерживание произвольного внимания вызывает утомление, зачастую даже большее, чем физическое напряжение.
  

• 8 слайд

  Послепроизвольное внимание
   Когда человек прилагает значительное усилие воли, концентрирует своё внимание, понимает содержание, необходимое для себя, и уже дальше без волевого напряжения внимательно следит за изучаемым материалом.
  

• 9 слайд

  1. Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребенок корчится, извивается.
  2. Не может спокойно сидеть на месте, когда это требуется.
  3. Легко отвлекается на посторонние стимулы.
  4. С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе (занятия в школе, экскурсии и т. д.)
  5. На вопросы часто отвечает, не задумываясь, не выслушав их до конца.
  
  
  Признаки нарушений внимания у ребенка
  

• 10 слайд

  6. При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания).
  7. С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.
  8. Часто переходит от одного незавершенного действия к другому.
  9. Не может играть тихо, спокойно.
  10. Болтливый.
  

• 11 слайд

  11. Мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей).
  12. Часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь.
  13. Теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, карандаши, книги и одежду).
  14. Часто совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам). При этом не ищет приключений или острых ощущений.
  
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ОТСУТСТВИЕ СПОСОБНОСТИ К ДЛИТЕЛЬНОЙ И СТОЙКОЙ СОСРЕДОТОЧЕННОСТИ У ДЕТЕЙ - ЯВЛЕНИЕ ЕСТЕСТВЕННОЕ, ОБУСЛОВЛЕННОЕ ОСОБЕННОСТЯМИ ИХ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
  НО СУЩЕСТВУЕТ РЯД ПРИЧИН, КОТОРЫЕ УСИЛИВАЮТ ВОЗМОЖНОСТЬ РЕБЕНКА БЫТЬ РАССЕЯННЫМ.
  
  
  - Общее ослабление нервной системы (обратиться к неврологу)
  - Ухудшение состояния здоровья
  - Нехватка йода в организме (обратиться к эндокринологу)
  - Физическое и умственное переутомление
  - Нарушение режима
  - Нарушение дыхания
  - Причины психологического характера
  - Наличие тяжелых переживаний, травм
  - Эмоциональная перегрузка
  - Много времени проводит за компьютером
  - Недостатки воспитания
  
  ПРИЧИНЫ Невнимательности
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Устойчивость и концентрация
  
  Объем
  
  Переключаемость
  
  Распределение
  
  Свойства внимания
  

• 14 слайд

  Объём внимания
  По тому, сколько объектов ребенок может сознательно удержать в короткий промежуток времени, судят об объеме внимания.
  У 2-ка он невелик, поэтому нельзя загружать ребенка избыточной информацией.
  Как определить объем внимания?
  
  
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Таблица Шульте
  
  Покажите указкой и назовите все числа от 1 до 25. Как можно скорее, не ошибаясь.
  95112320
  1425171913
  1621731
  18126244
  22151028
  
  Норма 30–50 сек на 1 таблицу.
  
  

• 16 слайд

  Устойчивость и концентрация внимания
  Концентрация — удержание внимания на каком-либо объекте.
  Устойчивость
  Характеризуется длительностью, в течение которой сохраняется на одном уровне концентрация внимания
  
  

• 17 слайд

  Корректурная проба
  Оценка устойчивости внимания методом корректурной пробы.
  Цель: исследование устойчивости внимания.
  Задание:"На бланке напечатаны буквы русского алфавита.
  
  Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивай буквы "к" и "р" и зачеркивай их.”
  Через десять минут отмечается последняя рассмотренная буква.
  
  Диагностика устойчивости, концентрации и объёма внимания.
  17
  

• 18 слайд

  Переключаемость внимания
  Переключение внимания определяется скоростью преднамеренного перехода ребенка с одного объекта или вида деятельности на другой. При этом перевод внимания всегда сопровождается некоторым нервным напряжением, которое реализуется волевым усилием. 
  

• 19 слайд

  Цель: изучение и оценка способности к переключению внимания. Оборудование: таблица с числами черного и красного цветов от 1 до 12, написанными не по порядку; секундомер.
  
  По сигналу ученик должен назвать и показать числа : а) черного цвета от 1 до 12; б) красного цвета от 12 до 1 в) черного цвета в возрастающем порядке, а красного - в убывающем (например, 1 - черная, 12 - красная, 2 - черная, 11 - красная и т.д.). Время а, б, в - фиксируется с помощью секундомера. Показателем переключения внимания является разница между временем в третьем задании и суммой времени в первом и втором заданиях: Т(3) - (Т(1)+Т(2)).
  
  Методика "Изучение переключения внимания"
  19
  

• 20 слайд

  Распределение внимания
  Распределение внимания предполагает его рассредоточение в одно и то же время на несколько объектов. Именно это свойство дает возможность совершать сразу несколько действий, сохраняя их в поле внимания.
  

• 21 слайд

  Упражнения, игры
  на развитие внимания
  ГА БА БО КА ПА КА РА КЕ ТА ЦУ НА МИ ВЕ ТО РИ ТА ЛЕ НА ВЕ ТА КУ ПА ВЫ СЫ ЛЕ РО СЕ ЛО ЛУ ЖА БА ПА МА ТА РА КА НО ДИ ВА РИ ЧЕ ТЫ РЕ ПЯ ШЕ СЕ ВО СЕ ДЕ ВЯ ДЕ СЯ ТА СИ КО МЕ РИ КА КИ РИ МЕ РА ЦУ КО ГО ЛО БА ТЕ РА ТА СИ НО ЛЮ КО БЕ СО НО КА ЧЕ ВЕ РЕ СИ ВА ВИ СА ША МА ША КА ТЯ ЛЯ ЛЮ РА РА ДУ ГА БА БО КА ПА КА РА КЕ ТА ЦУ НА МИ ВЕ ТО РИ ТА ЛЕ НА ВЕ ТА КУ ПА ВЫ СЫ ЛЕ РО СЕ ЛО ЛУ ЖА БА ПА МА ТА РА КА НО ДИ ВА РИ ЧЕ ТЫ ДЕ СЯ ТА СИ КО МЕ РИ КА КИ РИ МЕ РА
  Слоговые, буквенные таблицы
  

• 22 слайд

  Корректурные пробы
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  «Сделай по образцу»
  

• 25 слайд

  Раскладывают в ряд 7-10 предметов, которые затем закрываются. Приоткрыв предметы на 10 секунд, снова закрыть их и предложить детям перечислить все предметы, которые они запомнили.
  
  Приоткрыв снова эти же предметы, секунд на 8-10. Спросить у детей, в какой последовательности они лежали. Поменять местами два любых предмета, снова показать все на 10 секунд. Предложить детям определить, какие предметы переложены.
  
  Не глядя больше на предметы, сказать, какого цвета каждый из   них
  
  
  "Заметить всё"
  
  25
  

• 26 слайд

  В течение 10-15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, формы, материала и т.п.). По сигналу один ребёнок начинает перечислять, другие его дополняют.
  
  "Ищи безостановочно"
  а
  
  26
  

• 27 слайд

  5-6 человек выстраиваются в ряд в произвольном порядке. Водящий за 30-40 секунд поворачивается в их сторону и отвернувшись, перечисляет кто за кем стоит.
  
  "Запоминай порядок"
  Каждый из стоящих в ряду (3-6 человек) принимает какую-либо позу. Один из играющих, поглядев на них секунд 40-50, копирует позу каждого, в то время как остальные стоят спокойно.
  
  
  «Маленькие обезьянки»
  27
  

• 28 слайд

  На листке из тетради в клетку по линиям клеток чертится квадрат в девять клеток, и внутри любых клеток ставятся две пуговицы. Поглядев на рисунок секунды 3, ребенок должен воспроизвести его по памяти, на такой же бумаге.
  
  Как разметка квадрата, так и количество пуговиц (которые располагаются хаотично) постепенно увеличивается. Квадрат заменяем прямоугольником (контуры фигуры проходят только по линиям клеток). Игра усложняется, если использовать пуговицы разного цвета. Усложняя рисунок, нужно соответственно увеличивать количество времени на   его   рассматривание.
  
  
  «Пуговицы»
  
  28
  

• 29 слайд

  Детям вслух читается сказка. Чтение сопровождается негромким постукиванием карандашом по столу. Дети должны запомнить текст и сосчитать число ударов.
  
  
  "Сказка"
  Ребёнок рисует круги в тетради и одновременно считает хлопки, которыми взрослый сопровождает рисование. Время выполнения задания 1 минута.
  
  «Хлопки»
  29
  

• 30 слайд

  Ребёнок называет цифры от 1 до 20, одновременно записывая их на листе бумаги или доске в обратном порядке: произносит 1, пишет 20, произносит 2, пишет 19 и т.д.
  
  «Счёт с помехой»
  Подвешивается самодельный маятник, и затем он приводится в движение. В это же время за маятником показываются картинки, одна за другой. Дети должны подсчитать число качаний маятника и пересказать содержание картинки.
  
  
  "Два дела одновременно"
  30
  

• 31 слайд

  «Найди предметы»
  

• 32 слайд

  «Лабиринты»
  

• 33 слайд

• 34 слайд

  «Разведчики» Запомнить внимательно шифр и повторить его.
  

• 35 слайд

  «Скопируй без ошибок»
  

• 36 слайд

  Таблицы Шу́льте
  

• 37 слайд

  Графические диктанты
  

• 38 слайд

  Найди и выпиши названия цветов
  маквилегиясколкактусиреньландышкупвль
  нзцастраргладиолусгедргиезжбудка
  лилияцчнияколокольчикрю
  кусрозалюпинастурцияфлоксаим
  полоябархатцыплдсвлну
  Хтхризантемарзариткарнпкапион
  
  

• 39 слайд

  Проверь себя
  маквилегиясколкактусиреньландышкупвль
  нзцастраргладиолусгедргиезжбудка
  лилияцчнияколокольчикрю
  кусрозалюпинастурцияфлоксаим
  полоябархатцыплдсвлну
  хтхризантемарзариткарнпкапион
  
  

• 40 слайд

  «Найди слова»
  долпраптекамтрьукрдроздалжекарандаштмопрдятеллевноликлитм
  40
  

• 41 слайд

  Среди буквенного текста вставлены слова. Ребенок должен найти и подчеркнуть эти слова.
  
  Прсты машинаевтстол юипслон.
  Бсолнце иток встолорюджымюокножти
  «ТЕКСТ»
  В предложении зачеркнуть и подчеркнуть указанные буквы.
  
  41
  

• 42 слайд

  Игра «ПОЛСЛОВА ЗА ВАМИ»
  Участники игры становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч. При этом бросающий громко говорит половину какого-нибудь слова, а тот, кто ловит, должен назвать его вторую половину. Например, паро-воз, теле-фон, и т. п. Бросать мяч можно любому игроку. Отвечать нужно быстро.
  Игра « ПОВТОРИ БЫСТРО »
  Участники повторяют за ведущим любые слова только тогда, когда он произносит слово «повторите». Далее идет быстрый диалог-«перестрелка»:
  - Ну начали! Повторите – «стол».
  Играющие повторяют: « Стол».
  - Скажите – «Лягушка».
  Быстро – «кошка» и т. д.
  42
  

• 43 слайд

  Точная копия
  

• 44 слайд

  Найди ошибки в предложениях
  Кот идет под дорожкой.
  Собака вылезла в конуры.
  Таня сидит под стулом.
  Игорь спускается на лестнице.
  На столе лежит красная помидор.
  На яблоне выросли сладкие яблоко.
  Под рекой летит самолет.
  Когда Семен станет младше он пойдет в школу.
  
  

• 45 слайд

  Игра «Незнайка»
  Наступила халодная зема. Падает лёхкий реткий снех. юля надела шупку, шапку, взела тёплые варешки и побижала водвор.
  В заопарке на плащятке маладняка виселая кутерьма. возятся, рычят мидвежата, качяются наветках обезянки, пищят пушыстые тегрята. 
  Подул халодный ветер. Замалчяли птицы. начелась гроза. трещят ветви надеревьях. По листям стучят тежёлые даждевые капли.
  У танюшы жыл виселый рыжый катёнок пушок. Девочька кармила его малоком и мясом. Она чясто хадила с ним гулять.
  

• 46 слайд

  Вставь пропущенные буквы
  Ав-обус, а-лея, ап-ека, бе-ёза, бо-ото,
  яб-око, вет-р, воро-ей, в-ск-есенье,
  вос-ок, ге-ой, го-од, дев-чка, дер-во,
  до-ога, за-ц, завт-ак, ка-анд-ш,
  к-асс,конь-и, к-рова, лопа-а, маши-а,
  мед-едь, м-локо, м-роз, ог-род, ку-ица,,
  о-урец, паль-о, пе-ал, п-сок, по-идор,
  рису-ок, ро-ина, рус-кий, са-оги, са-ар,
  с-бака, со-ока, тет-адь, т-амвай, уче-ик,
  учите-ь, февра-ь, яго-а, я-ык, св-ча.
  
  

• 47 слайд

  Расшифруй слово
  

• 48 слайд

  Прочитай слова, написанные наоборот
  Желтое околбя.
  Паровоз ястичм.
  Желтая акчобаб.
  Красивая анишам.
  Мышь тищип.
  Вишневое еьнерав.
  Старинная агинк.
  Лиса артих.
  Котенок теакуям.
  Синее ером.
  

• 49 слайд

  Проверь себя
  Желтое яблоко .
  Паровоз мчится.
  Желтая бабочка .
  Красивая машина.
  Мышь пищит.
  Вишневое варенье.
  Старинная книга.
  Лиса хитра.
  Котенок мяукает.
  Синее море.
  

• 50 слайд

  Хобби, ручной труд также развивают внимание
  

• 51 слайд

  Рекомендации родителям:
  Если ребенок часто отвлекается, предложите ему формулировать и проговаривать вслух собственные мысли и действия. Этот прием позволит ухватить внимание за хвост, не позволяя ему ускользнуть.
  Облегчить процесс выполнения домашнего задания. Детям, которые не могут долго заниматься однообразной деятельностью рекомендуется выполнять упражнения поочередно по разным предметам, чередуя их с короткими перерывами, во время которых можно перекусить, сделать небольшую зарядку, поиграть.
  Можно предлагать ребенку помочь вам. Например, подмести пол так, чтобы ни одной соринки на нем не осталось, доверить пришивание пуговицы к рубашке ему самому. Так вы не только научите ребенка сосредотачиваться, но и привьете ему навыки самостоятельности.
  Помните во 2 классе нашим детям еще нужно время запомнить неизвестный предмет, если это возможно, то его нужно потрогать, погладить рукой, взвесить, даже понюхать, погладить, вот тогда ребенок поймет его своими чувствами, значит, и сумеет удержать внимание на нем.
  Большое значение для ребенка имеет связь с эмоциями. Вот почему вам, родители, в объяснении, в рассказе нужно следить за интонациями своего голоса. Чем больше будет чувства в голосе, тем внимательнее ребенок будет слушать.
  
  51
  

• 52 слайд

  Ограничьте время пользования компьютером и другими гаджетами до 1 часа в день.
  Приобретайте, читайте и используйте книги, в которых можно найти упражнения и игры, способствующие развитию внимания.
  В основе внимания лежит интерес. Играйте вместе с детьми в различные игры, развивающие все свойства внимания.
  Научитесь играть в шахматы и шашки, ведь эти игры называют «школой внимания».
  Не забывайте о спортивных и подвижных играх, благодаря которым можно развивать не только силу и ловкость, но и внимание, воображение, быстроту мышления.
  Учите детей быть наблюдательными – умеющими замечать изменения, происходящие в окружающем мире, видеть необычное в обычном, незнакомое- в знакомом.
  Постоянно тренируйте внимание своего ребенка. Используйте для этого прогулки на свежем воздухе, походы, любую возможность.
  Стимулируйте интерес к развитию внимания собственными примерами и примерами из жизни других людей.
  В семейном кругу демонстрируйте достижения ребенка по развитию собственного внимания.
  Наберитесь терпения и не ждите немедленных, успешных результатов.
  Не забудьте о доброжелательной обстановке, дома должны царить только понимание и терпение!
  
  52
  

• 53 слайд

  Список литературы
  1.Богданова Т. Г. Диагностика познавательной сферы ребенка. - М., 1994.
  2. Головин С. Ю. Словарь психолога-практика. –М., 2001.
  3. Загорная Е.В. Справочник школьного психолога. - СПб: Наука и техника, 2012.
  4. Кикоин Е. И. Младший школьник: возможности изучения и развития внимания. –М., 1993.
  5. Левитина С. С. Можно ли управлять вниманием школьника? – М., 1980.
  6. Интернет-ресурсы
  http://www.prosv.ru/metod/dubrovina/4.html
  http://www.kidsunity.org/new/1211-diagnostika-razvitiya-vnimaniya-u-doshkolnikov-i-mladshih-shkolnikov-ot-3-do-10-let.html