Родительское собрание в подготовительной школе группе
на тему «Готовимся в школу вместе»
Конспект родительского собрания «Готовимся в школу
вместе»
Цель: создание
условий для включения родителей будущих первоклассников в
процесс подготовки ребенка к школе.
Задачи:
1. Познакомить родителей с
критериями готовности детей к школе.
2.
Информировать родителей о проблемах первоклассников (в период
адаптации к школе) их причинах.
3. Предложить практические советы
и рекомендации по подготовке ребенка к школе.
Слайд 1.
Вступительное
слово.
Добрый
вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с Вами. Сегодня мы встретились с
вами поговорить о готовности к школе вместе.
Слайд 2.
Дети
растут быстро. Казалось бы, только вчера вы переживали за своего малыша,
впервые отводя его в ясли, на пороге уже новые испытания – школа. Как сделать,
чтобы ребенок быстро и безболезненно адаптировался к новым условиям? В чем
заключается психологическая подготовка первоклассников? Об этом мы и поговорим
сегодня.
Большинство детей, как правило, развиваются неравномерно. И часто родители
оказываются буквально на распутье: отдавать ребенка в школу в этом году или в
следующем? Что лучше - начать школьную жизнь раньше или позже? Одни говорят
"чем раньше начнешь, тем легче будет", а другие утверждают "не
стоит лишать ребенка детства". Кто же прав? Вообще тут нет общих правил -
все зависит от конкретного ребенка, от его желания учиться и от его личной, индивидуальной
готовности стать первоклассником…
Слайд 3.
Физиологическая готовность ребенка к школе.
Этот аспект означает, что ребенок должен быть готов к обучению в школе физически.
То есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить
образовательную программу. Если у ребенка имеются серьезные отклонения в
психическом и физическом здоровье, то он должен обучаться в специальной
коррекционной школе, предусматривающей особенности его здоровья.
Педагогическая готовность – это тот
уровень знаний, умений и навыков, которые формируются у ребенка в
период посещения детского сада и если ребенок усвоил программу
детского сада – он готов к школе, т. е. у него есть запас знаний,
умений и навыков, которые необходимы для успешного обучения в школе.
Психологическая готовность к школе — это
системная характеристика психического развития ребёнка старшего
дошкольного возраста, которая включает в себя сформированность способностей и
свойств, обеспечивающих возможность выполнения им учебной деятельности, а также
принятие социальной позиции школьника. Это уровень психологического развития ребёнка (6—7
лет), необходимый и достаточный для освоения школьной учебной
программы в условиях обучения в коллективе сверстников.
Слайд 4.
Физиологическая
готовность ребенка к школе.
Проанализируем, какие
физические ресурсы понадобятся детскому организму для включения в учебную
деятельность в условиях школы:
Общая физическая
выносливость, связанная с психо-эмоциональной нагрузкой.
Умение длительно
удерживать статистическую позу в положении сидя.
Развитая мелкая
моторика рук.
Возможность без
перенапряжения мышц шеи удерживать голову, фиксируя взгляд на доске.
Развитая
зрительно-двигательная координация.
Развитая
пространственная координация.
Достаточная ловкость,
точность движений и физическая сила.
Перечисленные
составляющие можно сгруппировать по направленности и выделить основные компоненты
физической готовности ребенка к школе:
Ø двигательная подготовка;
Ø подготовленность руки к
овладению письмом;
Ø выносливость и навыки
саморегуляции.
Таким образом,
физическая готовность к школе включает общую сформированность детского
организма, актуальное состояние здоровья, физическую и умственную
работоспособность, развитые двигательные навыки, моторику.
Слайд 5-6.
«Интеллектуальная
готовность ребенка к обучению в школе»
Интеллектуальная готовность ребенка к
обучению в школе предполагает владение грамматическим строем речи и ее
логическое оформление, способностью к конструированию и многое другое.
Интеллектуальная готовность предполагает сформированность учебных навыков, к
числу которых относят такое поведение ребенка на занятиях когда он:
• понимает суть задания;
• формулирует вопросы,
направленные на понимание задания;
• умеет перестроиться в связи с
изменением содержания задания;
• может попросить о помощи, сформулировав
сущность затруднения;
• планирует предстоящую работу;
• способен сказать о том, как производить
умственные действия или догадывается как;
• комментирует свои действия, указывает на
допущенные ошибки, исправляет их;
• при неправильном выполнении задания
пробует другие варианты;
• производит действия контроля и
оценки.
Освоение учебных навыков и привычек основывается на
сформированности различных мыслительных операций - последовательности,
аналогии, анализа, синтеза, сравнения, обобщения.
Слайд 7.
Разминка «Глазки»
Закрываем мы глаза, вот
какие чудеса.
Закрывают оба глаза,
Наши глазки отдыхают, упражнения
выполняют.
Продолжают стоять с закрытыми
глазами.
А теперь мы их откроем,
через речку мост построим.
Открывают глаза, взглядом рисуют
мост.
Нарисуем букву о, получается
легко.
Глазами рисуют букву о.
Вверх поднимем, глянем вниз,
Глаза поднимают вверх, опускают
вниз.
Вправо, влево повернем,
Глаза смотрят вправо-влево.
Заниматься вновь начнем.
Слайд 8-9.
К социальной готовности относится потребность
ребенка в общении со сверстниками и умение общаться, а также способность
исполнять роль ученика и выполнять правила, установленные в коллективе.
Социальная готовность состоит из навыков и способности войти в контакт с
одноклассниками и учителями
Важнейшими показателями социальной
готовности являются:
Ø желание ребенка учиться, получать новые
знания, мотивация к началу учебной работы;
Ø умение понимать и выполнять распоряжения и
задания, которые дают ребенку взрослые;
Ø умение считаться с другими, уступать и
подчиняться им при необходимости;
Ø навык сотрудничества;
Ø старание довести начатую работу до конца;
Ø умение приспосабливаться и адаптироваться;
Ø способность самому решит свои простейшие
проблемы, обслужить себя;
Ø элементы волевого поведения - поставить
цель, создать план действия, реализовать его, преодолев препятствия, оценить
результат своего действия
Эти
качества обеспечат ребенку безболезненную адаптацию к новой социальной среде и
способствуют созданию благоприятных условий для его дальнейшего обучения в
школе .Ребенок как бы должен быть готов к социальной позиции школьника, без
которой ему будет трудно, даже если он интеллектуально развит. Социальным
навыкам, столь необходимым в школе родители должны уделять особое внимание. Они
могут научить ребенка взаимоотношениям со сверстниками, создать такую
обстановку дома, чтобы малыш чувствовал себя уверенно и ему хотелось идти в
школу .
Слайд 10.
Мотивационная готовность детей к
школе.
Этот тип готовности предполагает наличие у ребенка
мотивации к обучению. Эта мотивация может быть внешняя и внутренняя.
Внутренняя мотивация, – то есть ребенок хочет идти в школу,
потому что там интересно, и он хочет много знать, а не, потому что у него будет
новый ранец или родители пообещали купить велосипед (внешняя мотивация).
Подготовка ребенка к школе включает формирование у него готовности к принятию
новой «социальной позиции» – положение школьника, имеющего круг важных
обязанностей и прав, занимающего иное по сравнению с дошкольниками, особое
положение в обществе. Эта личностная готовность выражается в отношении ребенка
к школе, к учебной деятельности, к учителям, к самому себе.
В структуре мотивов, так или иначе определяющих
отношение будущих первоклассников к учению, можно выделить шесть групп
мотивов:
- социальные мотивы, основанные
на понимании общественной значимости и необходимости учения и стремлении к
социальной роли школьника («Я хочу в школу, потому что все дети должны учиться,
это нужно и важно»);
- учебно – познавательные
мотивы, интерес к новым знаниям, желание научиться чему-то новому;
- оценочные мотивы, стремление
получить высокую оценку взрослого, его одобрение и расположение («Я хочу в
школу, потому что там буду получать только пятёрки»);
- позиционные мотивы, связанные
с интересом к внешней школьной жизни и позиции школьника («Я хочу в школу,
потому что там большие, а в детском саду маленькие, мне купят тетради, пенал и
портфель»);
- внешние по отношению к школе
и учению мотивы («Я пойду в школу, потому что мама так сказала»);
- игровой мотив,
неадекватно перенесённый в учебную деятельность («Я хочу в школу, потому что
там можно играть с друзьями»).
Каждый из перечисленных мотивов в той или иной степени
присутствует в мотивационной структуре ребёнка 6 – 7 лет, каждый из них
оказывает определённое влияние на формирование и характер его учебной
деятельности. Для каждого ребёнка степень выраженности и сочетание мотивов
индивидуальны.
Слайд 11.
Роль
семьи в подготовке ребенка к школе
Семья для ребенка-дошкольника – первое и основное звено, которое
связывает его жизнь с общественной средой. И это очень важно. Для ребенка
родители являются языковым и речевым образцом, так как дети учатся языку,
подражая и слушая. Ведь ребенок успешнее всего усваивает язык в тот момент,
когда взрослые слушают его, общаются с ним, разговаривают. Особое внимание при
подготовке к школе обращают на режим дня детей. Если он не установлен или плохо
выполняется, надо обязательно добиваться его выполнения. Режим нужен не только
для укрепления здоровья дошкольников: твердый распорядок организует
деятельность детей, приучает их к порядку, воспитывает необходимое будущему
школьнику чувство времени. Школа предъявляет первокласснику большие требования.
Ребенок включается в систематический учебный труд, у него появляются новые
обязанности и заботы, ему приходиться подолгу находиться без движения.
Организуя режим для ребенка, родители могут успешно подготовить его к обучению
в школе. Но не забывайте и про выходные дни – ребенок имеет право на отдых. Вы
же не хотите работать без выходных. От нас, взрослых, зависит успешность
ребенка в школе и помощь в комфортном переходе от дошкольного детства к
обучению должны предложить ребенку самые близкие люди- его родители.
Слайд 12.
Перед Вами несколько советов по подготовке детей к школе.
Слайд 13.
Прочие вопросы
Слайд 14.
Принятие решения.
1. Родителям сотрудничать с педагогами.
2. Принять к сведению и выполнению содержание выступлений
педагога.
В
следующем вопросе о разном Людмила Ивановна напомнила
родителям о
соблюдении
режима, о своевременной оплате как за детский сад, так и за
дополнительные
услуги, а так же об одежде детей.
Приложение: презентация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.