КОНСПЕКТ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ ТЕМА «КАК УЗНАТЬ ПТИЦ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад №7 «Солнышко» Соль - Илецкого района Оренбургской области

КОНСПЕКТ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ

тЕМа «как узнать птиц»

образовательная область: познавательное развитие

Выполнила:

Докукина Юлия Николаевна, воспитатель МДОБУ №7 «Солнышко»  г. Соль-Илецка,  Соль-Илецкого района

Соль-Илецк

2019

СОДЕРЖАНИЕ

№	Раздел	Стр.
I.	Пояснительная записка	3
II.	Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей:	4
1)	организационно-методическая информация;	4
2)	примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей;	6
3)	дальнейшая разработка темы;	7
III.	Список литературы	8
IV	Приложение	10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.
Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет большое значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития.  Большинство современных детей редко общаются с природой. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные  навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивать познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Занятие «Как узнать птиц» реализуется в части Программы, формируемая участниками образовательных отношений МДОБУ№ 7 «Солнышко» г. Соль-Илецка. В рамках образовательной области  познавательное развитие.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

№		Организационно-методическая информация	Содержание			Примечание
1.		Тема образовательной деятельности	Как узнать птиц
2.		Доминирующая образовательная область	Познавательное развитие
2.		Доминирующий вид деятельности	Игровой,  Коммуникативная – беседа, рассказ педагога о птицах, ответы на вопросы Продуктивная – Д/И «Кто, где живет?», «Волшебный мешочек» Двигательная – физкультминутка «Утром встал гусак на лапки»
3		Методы и приемы реализации содержания занятия
3.1		Общепедагогические методы и приемы	Методы формирования сознания: беседа, показ презентации. Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:  приучение, совет, доверие, просьба. Методы стимулирования и мотивации деятельности: наглядность – просмотр презентации, занимательные и игровые ситуации.
3.2		Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности	Физкультминутка «Утром встал гусак на лапки» Просмотр презентации Рассматривание дидактических карточек Д/И «Кто, где живет», Д/И «Волшебный мешочек»
3.		Интеграция образовательных областей	Познавательное развитие: просмотр презентации Социально-коммуникативное – свободное общение в разговоре с педагогом и сверстниками. Физическое развитие – физкультминутка; Речевое развитие – беседа, игровая ситуация
4.		Возрастная группа	Старший дошкольный возраст ( 5-6 лет)
5.		Цель	Закреплять обобщенное представление детей о птицах.
6.		Задачи			Планируемые результаты
6.1		Формировать умение детей выделять сходные и различные признаки птиц			Умеет выделять сходные и различные признаки птиц.
6.2		Развивать у детей познавательный интерес к миру птиц; развивать умение строить причинно-следственные связи.			Проявляет познавательный интерес к миру птиц, умеет строить причинно-следственные связи.
6.3		Воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к птицам.			Заботится о птицах.
7.		Возможные затруднения детей и способы их преодоления
		Затруднения			Способы преодоления
ПРИМЕР		Правильное нахождение среды обитания для птицы			Наводящие вопросы, совет
8.		Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)		Дидактические картинки с изображением птиц; нарисованные дерево и водоем; письмо от Незнайки; мешочек с образцами корма для птиц; конверт; мультимедийный проектор.
9.	Подготовка к образовательной деятельности на занятии и в режимные моменты			Рассматривание альбома «Птицы» Наблюдение за птицами во время прогулки Играли в игры Разгадывание загадок о птицах

 ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ

№	Этап	Содержание	Примечание
I.	Вводная часть
1.1	Введение в тему	Чтение письма от Незнайки Создание проблемной ситуации
1.2	Мотивация деятельности детей	Беседа о птицах Просмотр презентации Д/И «Кто, где живет»
1.3	Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)	Подвести детей к мысли о том, чем отличаются птицы от других животных, в какой среде обитания проживают.
II.	Основная часть:
2.1	Актуализация ранее приобретенных знаний	Напомнить детям о загадках о птицах, просмотре альбома «Птицы»
2.2	Добывание (сообщение и приятие) нового знания	Беседа о птицах и их среде обитания Просмотр презентации Д/И «Кто, где живет» Физкультминутка «Утром встал гусак на лапки» Д/И «Волшебный мешочек»
2.3	Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания	Д/И «Кто, где живет» Д/И «Волшебный мешочек»
III.	Заключительная часть
3.1	Анализ и самоанализ деятельности детей	О чем мы сегодня говорили? Что вы нового узнали? Повторить с детьми названия птиц, среду их обитания, чем можно накормить.

ДАЛЬНЕЙШАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ

№	Культурные практики/ виды деятельности детей/ мероприятия	Содержание	Примечание
I.	Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах
1.1	Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)	Создание Д/И  «Раздели птиц» Закрепление среды обитания птиц с родителями
II.	Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности
2.1	Ребенок сам	В играх
2.2	Ребенок по приглашению педагога	Помогает в создании Д/И «Раздели птиц»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Бондаренко Т. М.  «Экологические занятия с детьми 5-6 лет. Практическое пособие для воспитателей и  методистов ДОУ»

2. Волчкова В.Н. «Конспекты занятий в старшей группе. Экология. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ»

3. А.И. Иванова «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду» М.2004г.

4. Руднянская Е.И. «Экологическое воспитание дошкольников». - М., 2007

5.Детская энциклопедия «Всё обо всём».

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Краткое описание документа:

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.

Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет большое значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Большинство современных детей редко общаются с природой. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивать познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.