Конспект "Структура занятия согласно ФГОС духовно-нравственное направление открываем город вместе. Город на берегах Невы. Покровитель города"

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ СОГЛАСНО ФГОС

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

 «оТКРЫВАЕМ ГОРОД ВМЕСТЕ»

 по Адаптированной основной образовательной программе начального общего образования

умственно отсталых обучающихся с нарушением  опорно- двигаельного аппарата (вариант 6.3)

(в соответствии с ФГОС обучающихся с ОВЗ).

                                                                                             4 класс

Выполнила : воспитатель Лупейкене Н.А

Тема: «Город на берегах Невы. Покровитель города».	Тип: Занятие-повествование Беседа-презентация. Занятие комбинированное.
Цель: Формировать у обучающихся представления об истории возникновения своего города Санкт-Петербурга, его первом покровители. Задачи: Образовательные задачи: 1.Расширять и обобщать первоначальные знания учащихся о городе Санкт-Петербурге, о его покровители. 2.Способствовать повышению познавательного интереса обучающихся к истории возникновения своего города Санкт-Петербурга. 3. Познакомить детей с исторической личностью – Петром 1, 4. Расширять знания и представления учащихся о жизни и деятельности Петра.. 5. Способствовать формированию чувства гордости за наш город, за великих людей, живших и творивших в нём. Коррекционно-развивающие задачи: 1. Стимулировать поисковую деятельность в процессе сбора информации по теме. 2. Закреплять навык осознанного восприятия информации 3. Формировать умение работать в коллективе. 4. Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию, по использованию АСК 5. Способствовать развитию коммуникативных умений и навыков; 6. Развивать двигательно-речевую координацию; 7. Активизация сенсомоторной системы. екционно-развивающие задачи: Воспитательные задачи: 1. Воспитывать любовь к родному городу, гордость (я – петербуржец). 2.Создавать эмоционально-благоприятную атмосферу на занятии. 3. Способствовать формированию духовно-нравчтвенного развития, через повествование, заочное путешествие-знакомства с великим человеком, покровителем города. 4. Воспитывать уважительное отношение к нашим предкам, оставившим нам в наследие плодов своего труда. 5.Воспитывать интерес к истории нашего года Санкт-Петебурга. 6.Воспитывать бережное отношение, уважение к историческому, культурному наследию Санкт – Петербурга.
Планируемые результаты
Предметные: - Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга, его историческом возникновении; - Эстетические и ценностно-смысловые ориентации;    -  Уметь воспринимать зрительно наглядно - демонстрированный материал.	Личностные:   Обучающиеся получат возможности для формирования: -компетентности в реализации основ гражданской позиции личности в поступках и деятельности; - проявлять интерес к повторению полученных знаний и изучению нового. - основ гражданской идентичности путем знакомства с историческим прошлым города Санкт-Петербурга.
Ресурсы занятия: Использование методического материала рекомендованного МО Невский парус, адаптированной основной образовательной программой начального общего образования умственно отсталых обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, (вариант 6.3) (в соответствии с ФГОС обучающихся ОВЗ); - ТСО: телевизор, ноутбук, слайды презентации, аудиозапись или видеозапись с исполнением гимна  города Санкт-Петербурга. - Использование АСК: карточки-пиктограммы правильной посадке за партами во время занятия,. иллюстрации картинок, карточки-кружки с изображением эмоций лица настроения человека, карточки-кружки крупного формата с изображением эмоций лица настроения человека. Картинки ля рассказывания стихотворений по мнемотехники. Лист бумаги формат А4 на котором изображён овал головы человека, готовые детали частей головы, лица Петра I, в портретной рамке. Клей. Клеёнки.
Ход занятия
Содержание деятельности воспитателя		Содержание деятельности ученика
Организационный момент
Организационный момент. Ученики приветствуют друг друга. (текст приветствия воспитатель подбирает по своему желанию, на своё усмотрение выбирает, но чтобы текст приветствия соответствовал  временем суток проводимого занятия). «Добрый день» Дети стоят в кругу. Добрый день улыбчивым лицам! Добрый  день солнцу и птицам! Пусть каждый становится добрым, доверчивым. Пусть добрый день продлится до вечера!		Ученики класса вместе с педагогом выполняют ритуал приветствия
Актуализация необходимых знаний, постановка цели занятия
Педагог предлагает ученикам занять своё место за партами, активизируя внимание учеников на правильную осанку тела, предлагает им воспользоваться карточкой-пиктограммой. (- проверьте пожалуйста свою осанку, у каждого ученика на парте находиться карточка-пиктограмма правильной посадке за партами во время занятия). Ребята, давайте проверим себя, с каким настроением вы пришли на занятие Педагог, предлагает ученикам выбрать кружок с эмоцией лица человека (три кружка разного цвета и с разными эмоциями), по их внутреннему эмоциональному состоянию  - Покажите, какое настроением у вас на занятие. -А сейчас отгадайте загадку и ответе о каком городе идёт речь? «Я – город-герой, Стою над Невой». (Санкт-Петербург). Молодцы! Правильно. Слайд 1, Слайд 2,3,4: (вид города -возможна демонстрация нескольких картинок). -Вот наш город над Невой, он красивый и могучий                              -Правильно, вы молодцы! На картинке изображён наш город Санкт-Петербург, и достопримечательность вы тоже узнали, ведь мы с вами о них говорили. - Давайте мы с вами охарактеризуем наш город, подберём слова-признаки, описывающие наш город, какой он, по вашему мнению? Что вы можете о нём рассказать? -Молодцы! (оценку результата проделанной работы учеников воспитатель может представлять в виде стикера с эмоциями лица человека, прикрепляя его на доску в определённое место). А теперь давайте прочитаем стихи о нашем городе, которые вы знаете (предварительное заучивание стихов наизусть в школе и дома). Мы будем использовать мнемотехнику, для вашего рассказывания будем использовать картинки по стихотворению, будите рассказывать по картинкам - мнемотехника (во время чтения стихов, воспитатель поочерёдно выставляет картинки, но можно одно стихотворение прочитать наизусть без картинок). …Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид, Невы державное теченье, Береговой ее гранит, Мы очень любим город свой. Сияет солнце над Невой, Или дожди стучат в окно –  Его мы любим все равно. Мы в этом городе живем. И он растет, и мы растем (М.Борисова) -Молодцы! С заданием справились очень хорошо. (оценку результата проделанной работы учеников воспитатель может представлять в виде стикера с эмоциями лица человека, прикрепляя его на доску в определённое место). - А сейчас мы с вами отправимся в очередное путешествие повторим, что мы уже знаем  и узнаем много нового о нашем городе (ученики называют имя города), как же появился наш город?, главное кто его основал и оставил нам его в наследство? Посетим картинную галерею.		Ученики выполняют инструкцию «как правильно сидеть за партой во время занятия». Самостоятельно выбирают карточки-кружки с изображением эмоций лица настроения человека, показывают педагогу. Ученики отгадывают, называют название города Санкт-Петербург. Ученики рассматривают изображения города, характеризуют его. (отвечают самостоятельно по своему воображению или по наводящим вопросам воспитателя). Ученики рассказывают стихи по картинкам.
Работа по теме занятия
- Давайте вспомним, кА же появился наш город, его кто-то построил? Да действительно его решил построить один человек, но помогали ему в этом очень много людей. Это были богатее и простые бедные рабочие люди – крестьяне. На экране Воспитатель демонстрирует Слайд 5,6:   Ну как вы узнали кто это? - Вот мы с вами попутешествуем по картинной галереи и узнаем о жизни и деятельности этого человека. Сейчас будем говорить только о нём. - Его называли Петром I, Петром Великим. Слайд 7: - Родился будущий император в самом последнем дне мая месяца (30 мая 1672 года- дату ученикам не говорят, т.к. число большое не запомнят), в городе Москва, с одного года воспитывался няньками,   Потому что Слайд 8:   его родители правили страной, вот они, посмотрите какие богатые и знатные люди. Что у папы в руках?. можно сказать, что они правят государством – государство это называлось Россия. Возвращение к Слайд 7: Когда Петру I было четыре года умер его папа, Пётр I стал царём в 10 лет, но в таком возрасте он не мог править Россией, и правила его старшая сестра Софья, она выглядела вот так Слайд 9:  -Когда Пётр подрос он стал править  Россией. Слайд 10: Как известно нам какого роста был Пётр Первый?  Да правильно, он был очень высокий, а вот размер ступни ноги была очень маленькая. (можно сказать - 38 размер как у девочки, можно не говорит размер). А сейчас давайте мы с вами отдохнём и продолжим наше путешествие. Узнаем, чем же любил заниматься Пётр I? Ученики с воспитателем выполняют Физкультминутку.			Ученики, рассматривают могут дать правильные ответы (Пётр I), если затрудняются воспитатель задаёт наводящие вопросы. Ученики рассматривают образы родителей Петра I: как они одеты, что у них в руках. Смотря на них: как они одеты, что у папы в руках – скипетр и держава, символы власти. Можно сказать, что они правят государством – государство это называлось Россией. (ученики отвечают по наводящим вопросам воспитателя или воспитатель даёт некоторые сведения ученикам). Ученики отвечают, очень большого, может и вспомнят (2 метра ростом).
Физкультминутка  В нашем городе здания – высокие (руки вверх) Есть проспекты, аллеи – широкие (руки в стороны) Есть мосты над реками – радугой (руки описывают дуги вправо-влево) И фонтаны бьют в небо – радостно (руки вверх, сжимать – разжимать ладони) В нашем городе реки – глубокие (наклонились, руки вниз) Фонари красотою – строгие (руки вверх) В скверах-парках деревья – зелёные (руки вверх: движения вправо-влево) (цвет деревьев можно менять по времени года) Мы в свой город с детства – влюблённые! (похлопали в ладоши).
Продолжение работы по теме занятия
-И так, в завершении нашего путешествия по картинной галереи мы с вами  узнаем, чем любил заниматься Пётр I     Слайд 11:    Играя с друзьями в военные игры , он постепенно создаёт войско Слайд 12: Постепенно знакомиться с науками и учится быть кузнецом и плотником. оружейным мастером- пистолеты, ружья, пушки. Слайд 13: Вскоре к прежним увлечениям Петра прибавилось новое – строительство кораблей и плавание на них, он стал кораблестроителем. Слайд 14: Запретил боярам носить бороды, всем одеваться в европейские платья, пить кофе. Участвовал в войнах на суши и в морях. для освобождения Российских земель. Слайд 15: Затем начал руководить и строить первоначальное укрепление Росийской территории – это крепость и город. Слайд 16: Задуманный Петром I как город-крепость и город-праздник, Санкт-Петербург вскоре стал одной из красивейших столиц Европы. Слайд 17:  Умер Пётр I от воспаления лёгких, похоронен… Где? Слайд 18:			Ученики слушают, рассматривают слайды презентации. Ученики отвечают. Если не могут, воспитатель подсказывает. (В петропавловской крепости, а именно в Петропавловском соборе.
Первичное закрепление
Практическая деятельность: - Я предлагаю вам составить портрет Петра Первого аппликацией из готовых заготовок, и после этого мы с вами создадим свою картинную галерею из ваших работ. (ученикам воспитатель раздаёт: лист бумаги формат А4 на котором изображён овал головы человека, готовые детали частей головы, лица Петра I, в портретной рамке).			Ученики выполняют работу, кто самостоятельно, а кто и с помощью педагога, в зависимости от индивидуальных возможностей.(педагог обязательно индивидуально помогает каждому ученику в выполнении задания). Ученики составляют портрет аппликацией.
Рефлексия
Ребята, вы просто Молодцы, отлично занимались на занятии. Вам понравилось сегодняшнее путешествие? Давайте мы с вами ещё раз быстро вспомним наше путешествие, где мы с вами были, о ком говорили? Воспитатель задаёт выборочные вопросы по пройденному материалу. Ученики прощаются друг с другом  «Дружба начинается с улыбки» Ученики берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются. Возьмёмся за руки ,друзья! Друг другу улыбнёмся. Мы пожелаем всем добра И скажем: «До свидания!»			Ученики отвечают. Если не могут, воспитатель подсказывает, наводит учеников на мысль. Ученики вместе с воспитателем выполняют говорят до свидание друг другу.