Конспект учебного занятия по Математике в 2 классе Тема: «Что узнали. Чему научились»

Конспект учебного занятия

 по Математике 

в 2 «Б» классе

Тема: «Что узнали. Чему научились»

студентки 304 группы 

Барановой Полины Александровны

Урок будет выдан: 28.02.2023

Методист: Кравцова Наталья Анатольевна

Учитель: Гусева Оксана Владиславовна

2023

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Ф.И.О. Баранова Полина Александровна

Предмет: математика.

Класс: 2 «Б».

Тема урока: «Что узнали. Чему научились».

Тип урока: закрепление изученного материала.

Цель урока: закрепление знаний, умений, навыков решения задач в разделе числа от 1 до 100 сложение и вычитание.

Задачи урока: Планируемые результаты Дидактические: 1.         Совершенствовать представления о формах записи задач и способах их решения. 2.         Совершенствовать умения решения прямых и обратных задач. Предметные: Уч-ся научатся составлять план решения и краткую запись задач. Уч-ся получат возможность решать прямые и обратные задачи. Развивающие: 1.         Формировать умение определять учебную задачу, планировать свои достижения. 2.         Формировать умения: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов; устанавливать причинно-следственные связи. 3.         Формировать умения: владеть диалогической формой речи; работать в парах и группах. Метапредметные: Регулятивные: Учащиеся научатся: определять учебную задачу; Учащиеся получат возможность научиться: составлять план своих действий. Познавательные: Учащиеся научатся: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов; устанавливать причинно-следственные связи. Учащиеся получат возможность научиться: Коммуникативные: Учащиеся научатся: владеть диалогической формой речи; Учащиеся получат возможность научиться: работать в парах и группах. Воспитательная: - воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - вырабатывать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. Дидактические средства: учебник, smart-доска, компьютер.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
				Предметные	Метапредметные (Р, П, К)	Личностные
1. Мотивация учебной деятельности	Словесный (беседа)	Приветствует, настраивает на дальнейшую работу Приветствие. -Здравствуйте, сегодня урок математике у вас проеду я, меня зовут Полина Александровна. Анаграмма- «что узнали. чему научились».			К: владеть диалогической речью. Р: осуществлять волевую саморегуляцию
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем.	Практический (упражнения) Словесный (беседа)	Интересный факт: Карл Фридрих Гаусс сложил в уме числа от 1 до 100 за минуту, когда ему было 10 лет в 1787 году. Ребята, как думаете мы можем в наше время тоже быстро складывать числа в уме? Давайте проверим насколько быстро мы сможем это сделать. Устный счет по цепочке А 23 55 47 76 А+7 В 27 44 63 38 В-6 Молодцы, посмотрите, как быстро мы справились с устным счетом. Открываем тетради, записываем число, классная работа. Откройте учебник на странице 44. Обратим внимание на задачу под номером 28. (В школьном уголке природы три аквариума: в первом 8 рыбок, во втором на 3 рыбки меньше, чем в первом, а в третьем столько рыбок, сколько в первом и втором аквариумах вместе. Сколько рыбок в третьем аквариуме?) Что нам известно? Что нам необходимо найти? (1 уч. Записывает условие, 1 уч. Решение.) Что найдем в первую очередь? 1-8р 2-? На 3р.м. 3-? 8-3=5(р)-2окв. 5+8=13(р)-3окв. Ответ:13 рыбок в 3 аквариуме.	Да. Вычисляют устно. Открывают тетради записывают число классная работа. В первом аквариуме 8 рыбок, во втором на 3 меньше, чем в первом аквариуме, а в третьем аквариуме столько рыбок, сколько в первом и втором месте. Сколько рыбок во втором и третьем аквариуме. Сколько во втором аквариуме, для этого необходимо из 8 вычесть 3 и получиться количество рыбок во втором аквариуме. Полученный ответ необходимо сложить с 8 и узнаем, сколько рыбок в 3 аквариуме.		П: осуществлять анализ и синтез объектов. К: владеть диалогической речью.
3. Комплексное применение и систематизация знаний.	Практический (упражнения) Словесный (беседа)	Задача номер 29. Разберем задачу устно, а решим письменно, условие писать не будем, потому что оно есть в учебнике. 1)      У Оли-20к. У Ани -на 5к. меньше. Всего? (20-5=15к.) Можем предположить, что такое «к.» — это могут быть копейки. Кто может предложить свой вариант? Запишем решение в тетрадь. 2)      У Миши-5р. У Коли-50р. Истратили-20р. Осталось-? (55+5=55, 55-20=35) Здесь мы уже не можем сказать, что у Миши было 5 рыбок, (?) потому что в условии они «истратили» подразумеваются деньги. Задача 30. Составь задачу по выражению и реши её. 1)      100-(15+30) =100-45=55 В магазине было 100 тетрадей, продали 15 тетрадей в клетку и 30 в линейку, сколько тетрадей осталось в магазине? Как вы думаете какие еще условия можно составить к этому выражению? Решите выражение в тетради. 2)      50+(30+20) =50+50=100 Как вы думаете какие еще условия можно составить к этому выражению? В кафе было 50 медовых пирожных, потом испекли еще 30 шоколадных и 20 кремовых пирожных. Сколько всего пирожных стало в кафе. Решите выражение в тетради. (как проверить?) Задача 31. Составь задачу по чертежу и реши её. Мы видим двух друзей, которые двигаются навстречу друг другу и до встречи один проехал 70м, а другой прошел 28м. Какой вопрос мы можем поставить к этой задачи? 70+28=98 (м) Обратные задачи. Обратная задача 1: Длина дорожки 98 м. С двух сторон на встречу друг другу движутся мальчики. Петя проехал 70 м до встречи с Мишей. Сколько метров прошел Миша? 98 − 70 = 28 (м) – прошел Миша. Ответ: 28 метров. Обратная задача 2: Длина дорожки 98 м. С двух сторон навстречу друг другу движутся мальчики. Петя ехал на велосипеде, а Миша шел пешком и прошел до встречи с Петей 28 метров. Сколько метров проехал Петя за это время? 98 − 28 = 70 (м) – проехал Петя. Ответ: 70 метров. Задача 33. Среди этих многоугольников с помощью модели прямого угла найди все прямоугольники и выпиши их номера. Под каким номером находятся прямоугольники? Что такое квадрат? Найдите квадрат. Найдем периметр квадрата. Для этого что нам нужно сделать? №3 12 + 12 + 12 + 12 = 48 мм Ответ: 48мм периметр 3 фигуры.	Решают задачу. Куклы, конфеты, краски, кисточки, и т.д. У Славы было 100 конфет, из них он отдал 15 конфет другу Пете, и 30 конфет маме. Сколько конфет осталось у Славы? У Нины было 50 книг на полке, спустя месяц Нина пополнила коллекцию книг на 30 штук, а спустя месяц еще на 20 книг. Сколько книг у Нины на полке? На каком расстоянии находились мальчики в начале встречи. Номер-1, 2, 3, 7. Это прямоугольник, у которого все стороны равны. Номер-3 Сложить стороны квадрата.		Р: принимать и сохранять учебную задача; К: владеть диалогической речью. Р: принимать и сохранять учебную задача; оценивать правильность выполнения действия	У учащихся будет сформирован интерес к изучению новой темы.
4. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.	Практический (упражнения) Словесный (беседа)	Задание 32. Самостоятельно используя таблицу, составить выражения и вычислить их значение. 40 − 8 = 32 30 − 7 = 23 50 − 15 = 35 60 − 12 = 48 70 − 12 = 58 80 − 12 = 68 Обменяйтесь тетрадями для взаимопроверки.	Самостоятельно выполняют задание. Взаимо-оценивание.		К: владеть диалогической речью. Р: принимать и сохранять учебную задача; оценивать правильность выполнения действия
5. Информация о домашнем задании.	Практический (упражнения) Словесный (беседа)	Записываем домашнее задание- 35 задача. Какие виды заданий мы выполняли? Какие виды задач мы сегодня разобрали? Какие еще решали?	Задачи. С краткой записью, по чертежу. Обратные данной
6. Рефлексия учебной деятельности.	Словесный (беседа)	Вам необходимо оценить свою деятельность на уроке, для этого в карточках со словом задача вам необходимо подобрать положительные, то есть хорошие прилагательные, описывающие вашу работу на уроке. З- задумчивый (загадочный) А- активный (амбициозный) Д- дисциплинированный (деловой) А- азартный Ч- чуткий (честный) А- аккуратный	Оценивают свою деятельность на уроке.