|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма
организации учебной деятельности (Ф-фронт.,
И-индивид.,
П-парная,, Г-груп.)
|
Методы
и приемы работы
|
Дидактические
средства,
интерактивное
оборудование
|
Планируемые
результаты
|
|
ПР
|
Метапред
метные
|
Л
|
|
П
|
Р
|
К
|
|
1.Организационно-мотивационный
этап
2
мин
|
-
Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Серафим Викторович. Сегодня я
проведу у вас урок математики.
Прозвенел
и смолк звонок,
Начинаем
мы урок.
Тихо
все садитесь,
На
уроке хорошо считайте,
А
спрошу вас - отвечайте.
Вам
условие понятно?
Это
слышать мне приятно.
-
Ребята, что вы ждёте от сегодняшнего урока?
-
Откройте тетради запишите дату, классная работа.
|
Приветствие
учителя.
-
Научиться чему-то новому, узнать что-то новое.
- Каждый
день мы узнаём что-то новое.
|
Ф
|
Словесный
метод, прием «Яркое пятно»
|
|
|
4
|
45
|
1
|
7
|
|
2.Актуализация
знаний
10
мин
|
- Сейчас я буду давать полезную информацию, а ваша задача –
внимательно слушать и записать только числа, которые вы услышите из моих уст.
- А знаете ли вы, что сосна живёт 400 лет.
- А шиповник, брусника и черника, а также груша, вишня и черешня
могут дожить до300 лет.
- А знаете ли вы, что учёные подсчитали, что обычный комар
делает 600 взмахов крылышками в секунду, а обычная комнатная муха – почти
200.
- У акул прекрасное зрение и обоняние. Плавающего человека они
замечают на расстоянии в 100 метров.
- А знаете ли вы, что крупная лошадь весит почти 700
килограммов.
- Интересна ли вам была эта информация? Что запомнили? А на
каком уроке мы сможем подробнее об этом поговорить?
- Прочитайте, какие числа вы записали.
- А теперь на следующей строчке запишите, сколько десятков в
каждом из этих чисел.
- А сколько сотен в этих числах?
- А с какой целью мы провели эту работу, как вы думаете?
- Сформулируйте тему нашего урока
- Какие цели на урок мы поставим?
- Молодцы!
|
400 300 600 200 100 700
- 40 30 60 20 10 70
- 4, 3, 6, 2, 1, 7
- Она поможет нам в изучении новой темы
- Приемы устных вычислений, умножение и деление в пределах от 1
до 1000.
- Закрепление приемов устных вычислений, умножение и деление в
пределах от 1 до 1000.
|
Ф
|
Практический метод – устные вычисления
|
|
2
|
1
|
1245
|
12
|
1456
|
|
3.Открытие
нового
знания
12-15
мин
(определение
темы, цели и задач урока)
|
- Открываем учебник на странице 86, номер 2. В данном
задании предлагается выполнить деление и умножение устно.
Вам необходимо решить данные примеры. Выполняем решение
устно у доски, остальные записывают ответ в тетрадь. Приступаем к заданию.
- Молодцы. Следующее задание – упражнение 3. Прочитайте
задачу.
- Вам необходимо решить данную задачу разными способами.
Работаем самостоятельно, затем выполним проверку.
Три бригады рабочих заасфальтировали 700 м шоссе. Сколько
метров заасфальтировала первая бригада, если вторая и третья бригады
заасфальтировали по 230 м?
- Какие способы решения этой задачи существуют?
- Выполните решение на доске
1 вариант:
1)
230+230=460
(м) – сделали 2 и третья бригада вместе.
2)
700-460=240
(м) – сделала первая бригада.
Ответ: первая бригада заасфальтировала 240 м шоссе.
2 вариант:
1)
230*2=460
(м) – сделали 2 и третья бригада вместе.
2)
700-460=240
(м) – сделала первая бригада.
Ответ: первая бригада заасфальтировала 240 м шоссе.
3 вариант:
1)
700-230=470
(м) - сделали первая и вторая бригада вместе.
2)
470-230=240
(м) – сделала первая бригада.
Ответ: первая бригада заасфальтировала 240 м шоссе.
- Молодцы. Переходим к заданию №4. Что вы видите на
рисунке к упражнению?
Прочитайте задание. Выполните это упражнение в парах.
- Давайте с вами вспомним, каких видов треугольники
бывают?
- Какие треугольники могут быть по видам сторон?
- Сколько букв «н» необходимо написать в конце этих слов?
- В парах выполните первое задание: разбейте эти
равнобедренные треугольники на 2 группы. Запиши номера треугольников, которые
войдут в первую и вторую группы.
- Теперь назовите номера прямоугольного и тупоугольного
треугольников.
- Все верно.
|
Решают примеры.
Проверяют
решение.
Читают задачу.
Самостоятельно
решают задачу.
- Есть три
способа.
Пишут решение на
доске.
Читают
- Треугольники
разных видов.
Называют
- Остроугольные,
прямоугольные, тупоугольные.
- Равнобедренные,
равносторонние, разносторонние.
- 2 буквы «н»
Выполняют
задание в парах.
- Первая группа
– 2,6.
- Вторая группа
– 1, 3, 4, 5, 7, 8, 9,10.
- второй –
прямоугольный, шестой – тупоугольный.
|
Ф
И
П
|
Практический
метод – решение задачи, примеров
|
|
12
|
12
|
45
|
12
|
123458
|
|
4.Динамическая
пауза
2
мин
|
А
теперь мы с вами немного отдохнём.
Раз, два – выше голова.
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – всем присесть.
Семь, восемь – встать просим.
Девять, десять – сядем вместе.
А теперь мы с вами разомнём пальчики. Повторяем все за мной.
На двери весит замок,
Кто его открыть бы смог,
Повертели, покрутили,
Постучали и открыли!
|
Встают
из-за парт и повторяют движения за учителем
|
Ф
|
Словесный
– рассказ,
Наглядный
Практический
|
|
|
|
35
|
1
|
147
|
|
5.Первичное
закрепление изученного материала
5-10
мин
|
-
Чтобы проверить, как вы усвоили тему урока, я проведу небольшой тест. Я буду
читать примеры для устных вычислений, а вы должны будете записать в тетради
правильный ответ.
1.Среди данных чисел обведи в кружок трехзначные числа:
15, 307, 10, 426, 2354, 0, 200, 2000
2.Запишите число, которое состоит
из:
А) 5 сот. и 1 ед.
Б) 2 сот. и 2 дес.
В) 4 сот.
3.Вычислите:
120*3
50*2
150*2
4. Вычислите:
500+253=
721-101=
345+23=
5.Вставьте пропущенные числа:
А) 254,…,…,…,…,…,…,261;
Б)900, …,…,…,…,…,…,893;
6.Вычислите:
350:70=
100:2=
360:6=
490:70=
|
Готовят тетради
Записывают в тетради верный ответ.
|
Ф
|
Практический
метод – тест
|
|
123
|
1234
|
345
|
12
|
1245678
|
|
6.Итог
урока
2
мин
|
-
Молодцы, вы хорошо сегодня поработали. Назовите тему нашего сегодняшнего
урока.
-
Какую цель мы с вами ставили на урок?
-
Достигли ли мы ее?
-
Каким образом?
-
Молодцы.
|
- Приемы устных
вычислений, умножение и деление в пределах от 1 до 1000.
- Закрепление
приемов устных вычислений, умножение и деление в пределах от 1 до 1000.
- да, достигли.
- Мы решали
примеры на умножение и деление в пределах тысячи.
|
Ф
|
Словесный
метод - беседа
|
|
12
|
1
|
15
|
1
|
458
|
|
7.
Домашнее задание
1
мин
|
- Дома вам нужно будет решить задачи на
странице 87, упражнения 2 и 3.
|
Записывают домашнее задание.
|
Ф
|
|
|
|
134
|
5
|
1
|
2
|
|
8.
Рефлексия
1
мин
|
Молодцы!
-
Предлагаю оценить свою работу на уроке. Вам нужно продолжить одну из фраз:
На уроке
я узнал …
На уроке
мне было тяжело…
У меня
сегодня получилось …
На уроке
мне было непонятно …
Мне
очень понравилось…
Мне надо
ещё потренироваться…
Теперь я
могу…
Мне было
интересно…
Урок
окончен.
До
свидания!
|
Оценивают
свою работу на уроке.
|
Ф
И
|
Словесный
– беседа
Наглядный
Практический
|
|
12
|
|
|
1
|
13678
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.