Конспект уро по русскому языку на тему "Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание" (2 класс)

Открытый урок математики 2 класс

  Учитель начальных классов: Цаллагова М.Х.

Тема: "Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание"

Педагогические задачи: закреплять умения использовать изученные приемы письменного сложения и вычитания, решать уравнения; находить периметр многоугольника; продолжать работу над задачами; развивать мышление, навыки устного счета.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, в том числе с переходом через разряд, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко; составлять задачу по рисунку; составлять заданную геометрическую фигуру из других фигур.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют ее результаты; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки и дополнения; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к проявлению волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание; создают алгоритм деятельности; рассуждают логически, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, достаточно полно и точно выражают свои мысли, не создают конфликтов в спорных ситуациях.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

 Основные понятия и термины: сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, составная задача, краткая запись, геометрические фигура..

Организационная структура (сценарий) урока

Ход урока

I. Организационный момент

- Здравствуйте дорогие гости!

- При встрече люди обычно говорят это хорошее слово, желая друг другу здоровья. Вот и мы в начале нашей встречи хотим вам пожелать самого главного и необходимого для каждого человека – это здоровья.

 II. Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.

- Ребята, как называется раздел математики, который мы изучаем? (Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.»

- Мы уже так многому научились, много узнали, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке. (повторять, закреплять знания)

- Тема нашего урока: "Закрепление изученного по теме "Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание".

- Какие же мы будем решать математические задачи? (Решать примеры, задачи, изученных видов)

 – Сегодня на уроке мы продолжим закрепление изученных нами приемов сложения и вычитания двузначных чисел. Будем совершенствовать умение решать задачи и выполнять задания на логику.

- Мы отправимся с вами в город Здоровейск. Город необычный. Он поможет нам решить учебные задачи и вспомнить факторы, способствующие укреплению нашего здоровья.

- Ребята, посмотрите, вот перед вами "Дерево здоровья". Это волшебное дерево. На нем могут созреть плоды, но не простые плоды.

- Это плоды наших решений и выводов, которые мы с вами сделаем на уроке.

III. Закрепление знаний, умений и навыков

- Открываем тетради и записываем: "__ февраля. Классная работа".

Каллиграфическая минутка

- Начнем мы с каллиграфической минутки, которая привела нас на улицу «Чистоты и порядка».

-Запиши следующие числа в порядке возрастания.

4, 24, 15, 73, 35, 40, 66, 98.

-Назовите самое большое число? (98)

-Что вы знаете о числе 98?

-Что обозначает цифра 9 в числе 98?

-Что обозначает цифра 8 в числе 98?

-Пропишите число 98 до конца строки.

- Молодцы ребята, написали цифры красиво, аккуратно.

Вывод: Здоровый образ жизни начинается с чистоты и порядка! Содержать нужно в чистоте свое тело, одежду и жилище. Мойте руки, чистите зубы, принимайте душ. Чистите обувь и одежду, проветривайте помещение.

- Ребята, на нашем дереве Здоровья появляется первое яблочко – первый фактор здоровья "Чистота и порядок".

Чистота – залог здоровья,

Чистота нужна везде:

Дома, в школе, на работе,

И на суше и в воде.

 IV. Развитие навыков устного счёта.

1.     Решение уравнений изученных видов

х – 17 = 52                а + 34 =90

2.     Ребусы:

Игра «Афиша»

-Ребята, кто из вас любит ходить в театр.

- А кто был в театре?

- О чём нам может рассказать билет в театр? (Билет в театр может рассказать о названии спектакля, времени и месте проведения. Мы можем узнать стоимость билета.)

-От нашей школы до ДК г. Беслан нужно идти 10 мин. И еще 10 мин., чтобы занять места в зрительном зале. Рассмотрите билет и скажите во сколько нам нужно выйти со школы, чтобы быть вовремя на месте?

V.---

- Продолжаем свое путешествие дальше и попадаем на улицу "Режимную".

Работа с макетом часов. Определить время

Даня проснулся сегодня в 7 часов утра. Покажите на макете часов. Он почистил зубы, умылся и у него ушло 10 минут, какое время будут показывать часы? Еще 15 минут ушло у Дани на завтрак, покажи какое время будут показывать часы. В школу Даня вышел в 7 часов 30 минут и на дорогу потратил 20 минут. Какое время будут показывать часы?

- Какой фактор здоровья мы можем выделить? (Режим дня)

Вывод: соблюдение школьниками режима дня - еще один фактор крепкого здоровья, и на нашем дереве здоровья появляется еще одно яблочко.

Чтоб здоровье сохранить,

Организм свой укрепить,

Знает вся моя семья

Должен быть режим у дня

Работа в парах. Игра "Шифровальщик"

- Продолжаем свое путешествие. Мы попали в Кафе "ПрИятного аппетита". (Читаем название хором)

- Выполнив следующее задание, узнаем ещё один фактор, способствующий укреплению и сохранению нашего здоровья.

- Решите примеры, ответы разместите в табличке в порядке возрастания.

(Работаем в парах)

                   «Расшифруй слово»   

- Если это число уменьшить на 50, то получится 27.  (77)   - и

- Вычислите сумму чисел 68 и 30. (98)   - е

- К какому числу прибавили 10 и получили 25?  (15)   - т

- Найдите разность чисел 52 и 40.  (12)   -   и

- К разности чисел 45 и 5 прибавьте 8.  (48)   -   н

- Из суммы чисел 8 и 2 вычти 6. (4)  -   п

- Разность чисел 10 и 6 увеличить на 20. (24)   -   а

4	12	15	24	48	77	98
П	и	т	а	Н	и	е

-  Давайте проверим, какое слово у нас получилось.

- Молодцы, вы правильно расшифровали слово "питание", и на нашем дереве появляется еще одно яблочко, еще один фактор крепкого здоровья - "Правильное питание".

Вывод: Для нашего здоровья полноценная еда - важнейшее условие!"

- Отправляемся дальше и попадаем на улицу "Спортивную".

-Здесь нам предстоит решить задачу.

Задача.

 Ученики 2 «А» класса решили заниматься спортом.  Гимнастику выбрали 15 учеников, бокс на 8 учеников меньше, чем гимнастику, а футбол на 4 ученика больше, чем бокс.  Сколько учеников 2 «А» класса занимаются спортом? 

- Как записать задачу кратко?

– Решите задачу удобным для вас способом.

- Какой вид спорта предпочитают ученики 2 «А» класса.

- Итак, очень важный фактор укрепления здоровья – это занятия физкультурой и спортом.

Вывод: «Чтоб здоровым и сильным быть, надо всем со спортом дружить!". На нашем дереве появляется еще одно яблочко - второй фактор "Физкультура и спорт".

Физминутка

- Какой фактор здоровья мы выделим после физминутки?

 Вывод: Чтобы не уставать и не болеть, хорошо учиться, надо чередовать работу и отдых. Движение – это жизнь. Это еще один фактор здоровья, еще одно яблочко на нашем дереве Здоровья.

Движение – это радость!

Движение – это сила!

Вновь будешь ты счастливым

И станешь ты красивым!

Коллективная работа над задачей

- Отправляемся дальше, следующая остановка «Школьный сад»

- Прочитайте условие задачи: Школьники посадили 12 яблонь, а груш на 4 больше. Сколько всего деревьев посадили школьники?

- Какие деревья сажали школьники?

- Известно ли нам, сколько посадили яблонь?

- Сколько груш посадили школьники?  

- Какой главный вопрос задачи?

 - Задача простая или составная? Почему?

- Составьте краткую запись и решите задачу?

 - Ребята, знаете ли вы, что на втором месте по степени влияния на здоровье человека находится такой фактор, как прогулки на свежем воздухе.

- Вот еще одно яблочко появляется на нашем дереве.

. Работа с геометрическим материалом.

(Самостоятельная работа)

- Продолжаем свое путешествие и попадаем на улицу "Трудовую".

- Самостоятельно решите задачу: Папа решил огородить забором овощную грядку, которая имеет прямоугольную форму. Длина ее 4 м, а ширина – 2 м. Какова длина забора?

 Ответ: 4 м + 4 м + 2 м + 2 м = 12м

- Как думаете, какой фактор здоровья мы можем еще выделить?

 Вывод: Здоровье и труд – рядом идут. На нашем дереве появилось яблочко – еще один фактор, способствующий укреплению здоровья - труд.

Итог урока

- Ребята, наше путешествие подошло к концу.

- Какие математические задания мы выполняли?

- Какое задание больше всего понравилось?

- Какое задание было для вас трудным?

- Было ли вам интересно?

- Какое у вас было настроение?

- Влияет ли настроение на здоровье?

- Я желаю, чтобы всегда у вас было хорошее настроение, больше улыбайтесь друг другу, смейтесь. Ведь не зря говорят "Смех продлевает жизнь".

- Вот и еще один фактор здоровья "Хорошее настроение", еще одно яблочко на нашем дереве.

- Давайте еще раз повторим факторы, влияющие на наше здоровье, в этом нам поможет Дерево здоровья.

Рефлексия

- Давайте оценим свою работу на уроке.

- У вас на партах лежат яблочки: зеленое, жёлтое и красное.

Выберите зеленое яблочко – если вы хорошо поработали и вам было совсем нетрудно на уроке. Выберите жёлтое яблочко – если вы заметили, что какое-то задание вызвало затруднение, красное – если вам было очень трудно на уроке. (яблочки крепятся на дерево)

 Домашнее задание

 - У меня остались яблочки, подумайте дома, о каких факторах, укрепляющих наше здоровье, мы сегодня не говорили.

- Наш урок закончен. Будьте здоровы.