Конспект урока Алгоритм. Порядок действий в вычислениях.

МБОУ «СОШ №19» города Новочебоксарска Чувашской Республики

Конспект урока

Алгоритм. Порядок действий в вычислениях.

Автор:  Майорова Альбина Арибулловна, учитель информатики МБОУ «СОШ №19»

02.03.2018

Конспект урока.

Предмет: информатика, математика.

Тема: "Алгоритмы. Порядок действий в вычислениях".

Продолжительность: 45 мин.

Классы: 5 и 10.

Технологии: работа в группах, ИКТ

Место урока в структуре образовательного процесса: 

·         урок по учебному плану в 10 классе по теме «Программирование ветвящихся алгоритмов».

·         урок по учебному плану в 5 классе по теме «Порядок действий в вычислениях».

Учебник:

·         «Информатика и ИКТ» для 10-11 класса (базовый уровень). Авторы: Семакин И.Г.

·         «Математика 5». Авторы: Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова и др.

Тип урока – комбинированный урок с использованием ИКТ. Обобщение и закрепление материала, решение задач различного уровня сложности, проверка усвоения знаний по теме.

Методы обучения: лекция, объяснительно-иллюстративный, фронтальный опрос, исследование, тестирование, использование интерактивных методов.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, таблицы, презентации, схемы, учебник.

Программное обеспечение: Операционная система Windows 7, среда программирования Bloodshed Dev-C++, программное обеспечение Open Rocket, программное обеспечение LEGO MINDSTORMS NXT.

Дидактический материал: карточки с заданиями, презентация «К уроку»,  тренажер «Таблица умножения».

Приобретаемые навыки детей: учащиеся приобретают навыки работы с цифровыми ресурсами, навыки самостоятельной работы, самоконтроля, навыки применения полученных знаний для решения творческих, развивающих задач.

План урока.

1.      Организационный момент (1 минута).

2.      Постановка целей и задач урока (2 минуты).

3.      Повторение пройденного материала. Работа с тестом и тренажером. (10 минут).

4.      Физкультминутка (2 минуты).

5.      Постановка цели урока..  Угадать ребус. (2 минуты)

6.      Эмоциональная разрядка. Сценка с артистами 10 класса. Битва роботов (10 минут).

7.      Проверка знаний учащихся (Самостоятельная работа) (8 минут).

8.      Подведение итогов и анализ работы на уроке (оценки) (5 минут).

Технологическая карта урока

№	Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
					Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные	Личностные
1	Организационный этап	Создание благоприятного климата. Подготовка класса к работе.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, организует внимание детей.	Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место.		Прогнозирование своей деятельности	Умение слушать	Умение выделять нравственный аспект поведения
2	Мотивация к учебной деятельности	Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала.	Вступительное слово учителя	Учащиеся записывают тему урока	Поиск и выделение необходимой информации	Постановка учебной цели, синтез.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
3	Постановка цели, задачи	Вовлечение в учебную деятельность	Учитель продолжает беседу по теме урока на примере школьных предметов, определяет цель урока	Структурируют информацию	Поиск и выделение необходимой информации	Целеполагание, постановка цели учебной задачи, выдвижение гипотез.	Умение слушать и вступать в диалог	Смыслообра-зование
4	Усвоение новых знаний	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы	Объяснение понятия «алгоритм», определение свойств алгоритма, определение типов алгоритма (линейный, разветвляющийся, циклический), решение задач.	Делают записи в тетради, приводят примеры алгоритмов и типов алгоритмов, решают задачи и проверяют решения путем сопоставления с ответами на доске, на экране	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения	Умение работать в группах, развитие диалогической речи
5	Первичное закрепление материала	Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов	Задает учащимся наводящие вопросы. Комментирует, направляет работу учащихся, обобщает выводы, уточняет основные понятия. Демонстрирует презентацию.	Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры, делают выводы, аргументируют свою точку зрения.	Поиск и выделение необходимой информации. Структуриро-вание знаний. Анализ объектов.	Выделение и осознание того, что уже пройдено	Умение слушать и вступать в диалог. Коллективное обсуждение проблем	Ориентация в межличност-ных отношениях
6	Динамическая пауза	Эмоциональная разрядка	Включает электронную физкультминутку для глаз	Выполняют упражнения
7	Закрепление пройденного материала	Организовать деятельность по применению новых знаний	Ставит задачу по определению вида алгоритма и применению различных форм записи. Контролирует правильность выполнения задания	Выполняют поставленное задание самостоятельно	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция	Умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу	Профессио-нальное самоопреде-ление, смысло-образование
8	Итоги урока	Анализ успешности пройденного материала и деятельности учащихся.	Задает вопросы, предлагает темы для рассуждения.	Учащиеся анализируют собственную деятельность и общую работу класса.	Новое содержание, изученное на уроке.	Достижение поставленной цели	Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности	Осознание себя в процессе деятельности
9	Оценка учащихся	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащизся	Выставляет оценки. Благодарит за урок	Слушают учителя		Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит. (М.В. Ломоносов)

Счет и вычисления - основа порядка в голове. (Песталоцци)

Ход урока

I. Организационный момент.

Мотивационный этап к началу урока, цели, задачи, установка на работу.

Урок начинается с вопроса к учащимся: «День надо начинать с утренней гимнастики, а урок математики – с гимнастики ума. Вы готовы?».

Учитель. Работа с учащимися 5 класса. Математика. Повторение пройденных тем.

1.      Вычислите устно

25 ∙ 3                     15 ∙ 4                     

     : 15                        + 16                             

   + 29                         : 19                           

    : 17                         - 3                          

----------                ----------                

     ?                            ?              

2.      Найдите число х из равенства

а) 35 · х = 70;  

б) х : 5 = 60;

в) 64 – х = 29

¾    Какие действия относятся к действиям   первой   ступени? Какие действия относятся к   действиям   второй   ступени ?   

¾    В каком порядке выполняются действия в выражениях без скобок?

¾    В каком порядке выполняются действия в выражениях со скобками?

¾    В каком случае в выражении, содержащем скобки, скобки можно не писать?

¾     Можно ли изменять порядок выполнения действий? В каких случаях?

II. Устные упражнения.

- Не  производя   вычислений, определите, в каком из примеров указанный порядок действий  приводит  к неверному результату:

           3     1       2

а)  87 + 54 – 14 + 32

              4       3   1     2

б)  1998 – 10 • (8 • 9 + 28)

           1     3     2

в)  50 : 2 –  3  –  1

           4        2      3    5     1

г) 111 + (24–13) •  4 – 7  • 3.

В это время учащиеся 10 класса выполняют задания по карточкам.

Задание 1. Найти соответствие между понятиями в 1 колонке и определениями во 2 колонке и поставить стрелки. (Карточка оранжевого цвета)

Задание 2. Рассмотреть схемы структур алгоритмов и выявив соответствие между схемой и её названием, поставить стрелки. (Карточка желто-зелёного цвета)

Задание 3. Рассмотреть рисунки примеров алгоритмов, выявив соответствие между типом алгоритма и рисунком, поставить стрелки. (Карточка ярко-розового цвета)

Двое учащихся находятся у доски лицом к классу.

III. Работа с тестом. По карточкам.

На местах учащиеся 5 класса выполняют тест в два варианта.

1 вариант	2 вариант
1. Какое действие выполняется последним в выражении                                 200 + (20 – 10 : 2)? а)  умножение;    б) вычитание;       в) сложение;      г) деление.	1. Какое действие выполняется последним в выражении                                 400 –  ( 40 + 2 . 7)? а)  умножение;    б) сложение;       в) вычитание;      г) деление.
2. Какое действие выполняется первым в выражении                                 19 . 57 – 69 + 120 : 5? а)  сложение;    б) вычитание;       в) умножение;      г) деление.	2. Какое действие выполняется первым в выражении                                 740 – 600 : 15 +  7 . 5? а)  сложение;    б) вычитание;       в) деление;      г) умножение.
3. Не выполняя вычислений определите, в каком из примеров верно указан порядок действий: а) 87 + 3 54 . 114 + 2 32;                               б)  1998 – 4 13 .  3 (8 . 1 9 +  2 45);   в) 50 : 3 2 –  1 3 –  2 1;                                    г) 111 + 2 (54 – 113) . 3 4 – 4 7 . 5 3.	3. Не выполняя вычислений определите, в каком из примеров верно указан порядок действий: а) 33 + 1 12 : 2 4 + 3 37;                               б)  776 + 4 34 . 3 (12 . 1 4 –  2 47);   в) 376 – 3 9 : 1 3 +  2 76;                                г) 76 –  2 (45 +  1 30) :  3 25 + 5 9 . 4 2.

В это время учащиеся 10 класса принимают тест на знание таблицы умножения у учащихся 5 класса. Тренажер старшеклассники создали сами. Каждый предварительно создал программу на Си++ тест из двадцати заданий. Ребята им объясняют правила работы за компьютером и работу с тестом.

Помощники учителя  из числа старшеклассников фиксируют выполнение заданий.

IV. Физкультминутка.

Проводит ученица 10 класса. Верное предложение – встаём,  неверное предложение  -  садимся.

V. Учащимся предлагается угадать ребус.

Что такое алгоритм и его исполнители?

Алгоритмом - называется строго определенная последовательность действий, выполнение которых приводит к заранее предполагаемому результату.

Алгоритм — это описание детерминированной последовательности действий, направленных на получение из исходных данных результата за конечное число дискретных шагов с помощью понятных исполнителю команд.

Исполнителем называется тот, кто исполняет алгоритм. Исполнителем алгоритма может быть человек, автомат, компьютер.

2) От какого слова произошло название алгоритма?

VI.  Сценка с артистами 10 класса. Заходит в восточном костюме старшеклассник и рассказывает об Аль-Хорезми, алгоритме и его свойствах.

Рассказ ученика об этапах создания по алгоритму  программы для исполнителя: человека, робота, компьютера. Коротко о программирование на Си++.

Учащиеся 4 класса – победители городского этапа соревнований Робофэст 2017 показали, как они смогли применить алгоритмы для своих роботов-сумоистов. Показывают «битву» своих роботов на тренировочном круге.

Вывод: всё это работа алгоритмов, созданная ребятами. Проверим ваши знания.

VII. Проверка усвоения темы каждым учащимся. Проверочная работа.

Дается пример всем один и тот же, как пятиклассникам, так и старшеклассникам.. Пятиклассники выполняют на листе, а старшеклассники создают программы за компьютером.

  

На выполнение отводится 4-5 минут.

В это время один  из старшеклассников получает задание создать модель ракеты в программе Open Rocket.

Ответ записывают на листе бумаги фломастером. Затем выходят к доске, и проверяется правильность выполненного задания. (Приложение).

Результат и оценки учащиеся узнают сразу же после тестирования. Помощники помогают проверять ответы пятиклассников.

Отчет ученика о созданной модели ракеты в Open Rocket. Цель достигнута: ракета «взлетела» на 150 м.

VIII. Итог урока.

Затем учитель задает вопросы:

¾    Что у нас получилось?

¾    Что такое алгоритм?

¾    Сверим результаты старшеклассников. Какие у них получились программы? Совпали с ответами пятиклассников?

Ребята считают свой рейтинг (количество “+”).

Кто набрал 7 или 8 “+” получает оценку “5”,

Кто набрал 6 “+” получает оценку “4”.

Урок цели достиг. Спасибо.

Краткое описание документа:

Комбинированный интегрированный урок с использованием ИКТ. Обобщение и закрепление материала, решение задач различного уровня сложности, проверка усвоения знаний по теме "Алгоритм."

• урок по учебному плану в 10 классе по теме «Программирование ветвящихся алгоритмов в Си++».
• урок по учебному плану в 5 классе по теме «Порядок действий в вычислениях».