Обучение грамоте
по теме «Звуки [б ], [б*], буквы Б, б».
I.
Организационный момент.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
-
Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладоши. Вы почувствовали тепло?
-
Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте тепло. Пусть на уроке вам будет
также тепло и уютно. А теперь за работу!
II. Мотивирование к учебной деятельности.
-
Скажите, ребята, с какой целью вы пришли на урок обучения грамоте и письму?
-
Чем отличается звук от буквы? Вспомним стих.
Звук мы слышим, произносим.
Букву видим, пишем мы.
III. Актуализация
знаний по ленте памяти стр.103.
-
Назовите, на какие 2 группы делятся звуки? (Согласные и гласные).
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребенка,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Артикуляционная гимнастика.
-
Поработаем с язычком и губами.
1.
“Лисичка - собачка”
«Лисичка»
– показываем язычок
«Собачка»
- прячем язычок
2.
Упражнение “Вкусное варенье”
Языком
слижем варенье с верхней губы и с нижней.
ОХ, И ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ!
ЖАЛЬ, ОСТАЛОСЬ НА ГУБЕ.
ЯЗЫЧОК ПРИПОДНИМУ
И ОСТАТОК ОБЛИЖУ.
3.
Упражнение на дыхание.
-
Представьте, что у вас в руке цветочек, понюхайте и скажите: АХ, КАК ПАХНЕТ
(2–3 раза).
- Перечислите хором все изученные гласные
звуки на мотив песни «В лесу родилась ёлочка». Следим по линейке.
-
Вспомним стих про гласные.
Воздух свободно идёт через рот,
Нет препятствий разных.
Голос
участвует, голос зовёт.
Звук
получается гласный.
- Перечислите все изученные согласные
твёрдые звуки – мальчики, мягкие звуки – девочки.
IV.
Постановка темы и цели урока.
-
Вчера на уроке с какой буквой мы познакомились? (Б)
Игра «Наоборот»
Маленький – …(большой)
Чёрный …(белый)
Медленный … (быстрый)
Порядок … (беспорядок)
Сказка … (быль)
Словарная работа.
-
Значение слов мы узнаём из толкового словаря Ожегова. Вот что означает слово
быль:
(Работа над значением слова – быль):
1.
То, что было в прошлом (устар.).
2.
То, что было в действительности, действительное происшествие, в отличие от
небылицы (разг.). Быль – небыль.
-
Какие звуки может обозначать буква Б?
-
Дайте характеристику этим звукам. (Согласные, звонкие). Докажите.
Во рту всегда преграда есть.
Их даже петь нельзя.
Мы их СОГЛАСНЫМИ зовём
Запомните,
друзья!
- Как произносятся звонкие звуки?
–
Сегодня на уроке мы продолжим учиться читать тексты со словами, содержащими
буквы Б, б, составлять с этими буквами слова, играть со словами и буквами.
V. Индивидуальная
работа с диском. Играем вместе (тв. или мягк.) 1 человек.
Физкультминутка.
Игра «Потопаем, похлопаем».
–
Если услышите в начале слова звук [б] – потопайте, если услышите
звук
[б ,] – похлопайте:
булка,
бензин, бинокль, банан, бинт, бант, болт, беда, бык, болото, бегемот.
Руки?
На месте!
Ноги?
На месте!
Локти?
У края!
Спина?
Прямая!
VI. Индивидуальная
работа с диском.
-
Отгадай и допиши слова. (4 человека)
Индивидуальная работа в Прописи.
-
Стр. 12. – подбери слова к схемам, докрась их, запиши эти слова. (Барсук,
зебра, баран).
Игра «Узнай слово».
☼
+ КА : добавьте первый слог, чтобы образовались слова, обозначающие:
–
стеклянный сосуд; банка
–
помещение, где парятся по русскому обычаю; баня
–
её пекут из белой муки и подают к чаю; булка
–
пушной зверёк в дупле; белка
–
она задерживает мяч в воротах;
–
её увидишь на хвойном дереве; шишка
–
домик для птички в твоей квартире. клетка
Запись некоторых слов со схемами.
VII. Разминка
для глаз.
Ах, как долго мы читали
Глазки у ребят устали.
(Поморгать глазками)
Посмотрите все в окно.
(Посмотреть влево - вправо)
Ах, как солнце высоко.
(Посмотреть вверх)
Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза ладошками)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем,
(Посмотреть по дуге вверх - вправо и вверх - влево)
Вправо влево повернем,
А потом скатимся вниз,
(Посмотреть вниз)
Жмурься сильно, но держись.
(Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими)
VIII. Работа с
текстом.
-
А сейчас мы прочитаем текст по цепочке на стр. 97.
-
Озаглавьте его. (В парке).
-
Где были дети?
-
Какие растут деревья в парке?
-
Кто скакал по деревьям?
-
Где находилась белка?
-
Как вы понимаете слово воля?
-
Найдём и подчеркнём слова, которые начинаются с буквы Б. (Были, белка, была, брала,
баранки).
-
Какое слово «лишнее? (Белка – звук мягкий).
Самостоятельная работа. Составление
схем предложений.
1
вариант – составить схему 1 предложения.
2
вариант – составить схему 3 предложения.
Проверка на доске.
1 в.
2 в.
-
Кто хочет пересказать?
IX. Физминутка.
А сейчас все встанут дружно,
Отдохнуть немножко нужно.
Чтобы отдых рукам дать,
Надо ими помахать.
Чтобы не устали ноги,
Пошагаем мы немного.
Повернемся вправо, влево,
Наконец присядем смело.
Улыбнёмся, день хороший
И похлопаем в ладоши.
X. Игра
«Рассеянный наборщик». Работа по группам.
–
Правильно расставь буквы и получи названия животных:
Белка, зебра, кобра, барсук, бобр, зубр. (По 2 слова
каждому ряду)
-
Составить слова на наборном полотне из разрезных букв.
-
Записать некоторые слова в тетрадь под диктовку.
–
Как надо относиться к животным?
XI.
Подведение итогов урока.
-
Какую букву закрепляли?
-
Какие звуки она обозначает?
-
Дайте им характеристику.
ХII.
Рефлексивно-оценочный этап.
-Какие
задания Вас заинтересовали?
-Что
вызвало затруднение? Почему?
-Спасибо
за урок.
Звуки [б ], [б*],
буквы Б,б
I. Организационный
момент.
-Я улыбнусь вам, а
вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе.
Забудьте вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Вдохните в себя свежесть
зимнего дня, тепло солнечных лучей. Мне хочется, чтоб вы были веселы, чтобы у
вас было хорошее настроение. А если у вас будет хорошее настроение, то и
учиться нам будет легче. Начнем работать. У нас все получится.
Игра
«Доскажи словечко»
А
водитель спозаранку
Крутит
круглую….(баранку)
Пышный
хвост торчит с верхушки
Что
за странная зверушка?
Щелкает
орехи мелко.
Ну,
конечно, это…..(белка)
Чтение предложений. Выполнение заданий
-Подчеркните
слова, в которых встречается буква б.
-Назовите
слово, в котором согласный звук [б] мягкий. (Кубик)
II.Работа с
текстом.
а)
Самостоятельно прочитайте текст «В библиотеке».
-
Повторное выразительное чтение вслух.
б)
Анализ текста:
-Где
в субботу были ребята?
-Что
им показали?
-
Что они рассматривали?
-Какую
басню рассказал Вова?
в)
Словарная работа
-Какие
слова запомнили дети?
ПЛУТОВКА
– хитрец, лжец, льстец
г)
Портрет баснописца А. И. Крылова
-
А какие басни Крылова знаете вы?
д)
Иллюстрация к басне «Квартет».
-
Какие животные собрались играть на музыкальных инструментах?
-
На чем играл Козел? А Мартышка?
-
На чем играл Осел? А Косолапый Мишка?
-
Почему музыка у них не получилась?
-
Как вы понимаете фразу: «А вы, друзья, как ни садитесь – все в музыканты не
годитесь».
Стихотворение «Белая берёза» С. Есенина – с. 100
Выразительное чтение и заучивание наизусть.
– Что нарисовано на рисунке?
– О каком времени года написано
стихотворение?
-С чем сравнивает поэт снег?
Задание в учебнике с.100
ФМ для улучшения мозгового кровообращения
1.
И.п.- сидя на стуле:
1-2 отвести голову назад, 3-4 голову наклонить вперед, плечи не поднимать.
Повторить 4-6 раз.
Темп медленный.
2.
И.п.- сидя руки на поясе:
1 - поворот головы вправо,
2 - И.п.,
3 - поворот головы влево,
4 - И.п.
Повторить 6-8 раз.
Темп медленный
3.
И.п.- стоя или сидя, руки на поясе:
1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево,
2 - И.п., 3-4 - то же правой рукой.
Повторить
4-6 раз.
Темп
медленный.
III. Развитие
мышления, памяти, внимания.
-
Угадайте, какой звук обозначает заблудившаяся буква?
Неизвестно, как случилось, Но едва туда
вошла
только буква заблудилась: буква-озорница,
заскочила в чей-то дом очень
странные дела
и хозяйничает в нем! начали
твориться.
Жучка будку (булку) не доела
– Неохота, надоело.
Ехал дядя без жилета (билета),
Заплатил он штраф за это.
На остров налетел ураган,
На пальме остался последний баран (банан).
IV. Работа в
Прописи стр.14.
Сколько в слове гласных –
Столько и слогов.
Это знает каждый
Из учеников.
V.Чтение
текстов «Барсик» на с.
102, «Виталик и Бобик» на с. 103.
– Чем похожи эти тексты? (Шуточные)
– Кому Виталик показывал буквы?
– Как повёл себя Бобик?
– Как Барсик получил слово «кот»?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.