Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока "Буква б".

Конспект урока "Буква б".


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m1c6c87ac.gifhello_html_6617f579.gifhello_html_m7a3292eb.gifhello_html_m7a3292eb.gifhello_html_76b0c9d2.gifhello_html_m1a4738e9.gifhello_html_m1c6c87ac.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m1a4738e9.gifОбучение грамоте по теме «Звуки [б ], [б*], буквы Б, б».

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

- Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладоши. Вы почувствовали тепло?

- Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте тепло. Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно. А теперь за работу!

II. Мотивирование к учебной деятельности.

- Скажите, ребята, с какой целью вы пришли на урок обучения грамоте и письму?

- Чем отличается звук от буквы? Вспомним стих.

Звук мы слышим, произносим.

Букву видим, пишем мы.

III. Актуализация знаний по ленте памяти стр.103.

- Назовите, на какие 2 группы делятся звуки? (Согласные и гласные).

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Артикуляционная гимнастика.

- Поработаем с язычком и губами.

1. “Лисичка - собачка”

«Лисичка» – показываем язычок

«Собачка» - прячем язычок

2. Упражнение “Вкусное варенье”

Языком слижем варенье с верхней губы и с нижней.

ОХ, И ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ!

ЖАЛЬ, ОСТАЛОСЬ НА ГУБЕ.

ЯЗЫЧОК ПРИПОДНИМУ

И ОСТАТОК ОБЛИЖУ.

3. Упражнение на дыхание.

- Представьте, что у вас в руке цветочек, понюхайте и скажите: АХ, КАК ПАХНЕТ (2–3 раза).

- Перечислите хором все изученные гласные звуки на мотив песни «В лесу родилась ёлочка». Следим по линейке.

- Вспомним стих про гласные.

Воздух свободно идёт через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовёт.

Звук получается гласный.

- Перечислите все изученные согласные твёрдые звуки – мальчики, мягкие звуки – девочки.

IV. Постановка темы и цели урока.

- Вчера на уроке с какой буквой мы познакомились? (Б)

Игра «Наоборот»

Маленький – …(большой)

Чёрный …(белый)

Медленный … (быстрый)

Порядок … (беспорядок)

Сказка … (быль)

Словарная работа.

- Значение слов мы узнаём из толкового словаря Ожегова. Вот что означает слово быль:

(Работа над значением слова – быль):

1. То, что было в прошлом (устар.).

2. То, что было в действительности, действительное происшествие, в отличие от небылицы (разг.). Быль – небыль.

- Какие звуки может обозначать буква Б?

- Дайте характеристику этим звукам. (Согласные, звонкие). Докажите.

Во рту всегда преграда есть.

Их даже петь нельзя.

Мы их СОГЛАСНЫМИ  зовём

        Запомните, друзья!

- Как произносятся звонкие звуки?

Сегодня на уроке мы продолжим учиться читать тексты со словами, содержащими буквы Б, б, составлять с этими буквами слова, играть со словами и буквами.

V. Индивидуальная работа с диском. Играем вместе (тв. или мягк.) 1 человек.

Физкультминутка.

Игра «Потопаем, похлопаем».

Если услышите в начале слова звук [б] – потопайте, если услышите

звук [б ,] – похлопайте:

булка, бензин, бинокль, банан, бинт, бант, болт, беда, бык, болото, бегемот.

Руки?

На месте!

Ноги?

На месте!

Локти?

У края!

Спина?

Прямая!

VI. Индивидуальная работа с диском.

- Отгадай и допиши слова. (4 человека)

Индивидуальная работа в Прописи.

- Стр. 12. – подбери слова к схемам, докрась их, запиши эти слова. (Барсук, зебра, баран).

Игра «Узнай слово».

+ КА : добавьте первый слог, чтобы образовались слова, обозначающие:

стеклянный сосуд; банка

помещение, где парятся по русскому обычаю; баня

её пекут из белой муки и подают к чаю; булка

пушной зверёк в дупле; белка

она задерживает мяч в воротах;

её увидишь на хвойном дереве; шишка

домик для птички в твоей квартире. клетка

Запись некоторых слов со схемами.

VII. Разминка для глаз.

Ах, как долго мы читали

Глазки у ребят устали.

(Поморгать глазками)

Посмотрите все в окно.

(Посмотреть влево - вправо)

Ах, как солнце высоко.

(Посмотреть вверх)

Мы глаза сейчас закроем,

(Закрыть глаза ладошками)

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем,

(Посмотреть по дуге вверх - вправо и вверх - влево)

Вправо влево повернем,

А потом скатимся вниз,

(Посмотреть вниз)

Жмурься сильно, но держись.

(Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими)

VIII. Работа с текстом.

- А сейчас мы прочитаем текст по цепочке на стр. 97.

- Озаглавьте его. (В парке).

- Где были дети?

- Какие растут деревья в парке?

- Кто скакал по деревьям?

- Где находилась белка?

- Как вы понимаете слово воля?

- Найдём и подчеркнём слова, которые начинаются с буквы Б. (Были, белка, была, брала, баранки).

- Какое слово «лишнее? (Белка – звук мягкий).

Самостоятельная работа. Составление схем предложений.

1 вариант – составить схему 1 предложения.

2 вариант – составить схему 3 предложения.

Проверка на доске.

1 в. 2 в.




- Кто хочет пересказать?

IX. Физминутка.

А сейчас все встанут дружно,

Отдохнуть немножко нужно.

Чтобы отдых рукам дать,

Надо ими помахать.

Чтобы не устали ноги,

Пошагаем мы немного.

Повернемся вправо, влево,

Наконец присядем смело.

Улыбнёмся, день хороший

И похлопаем в ладоши.

X. Игра «Рассеянный наборщик». Работа по группам.

Правильно расставь буквы и получи названия животных:

Белка, зебра, кобра, барсук, бобр, зубр. (По 2 слова каждому ряду)

- Составить слова на наборном полотне из разрезных букв.

- Записать некоторые слова в тетрадь под диктовку.

Как надо относиться к животным?

XI. Подведение итогов урока.

- Какую букву закрепляли?

- Какие звуки она обозначает?

- Дайте им характеристику.

ХII. Рефлексивно-оценочный этап.

-Какие задания Вас заинтересовали?

-Что вызвало затруднение? Почему?

-Спасибо за урок.























Звуки [б ], [б*], буквы Б,б

I. Организационный момент.

-Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Забудьте вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Вдохните в себя свежесть зимнего дня, тепло солнечных лучей. Мне хочется, чтоб вы были веселы, чтобы у вас было хорошее настроение. А если у вас будет хорошее настроение, то и учиться нам будет легче. Начнем работать. У нас все получится.

Игра «Доскажи словечко»

А водитель спозаранку

Крутит круглую….(баранку)

Пышный хвост торчит с верхушки

Что за странная зверушка?

Щелкает орехи мелко.

Ну, конечно, это…..(белка)

Чтение предложений. Выполнение заданий

-Подчеркните слова, в которых встречается буква б.

-Назовите слово, в котором согласный звук [б] мягкий. (Кубик)

II.Работа с текстом.

а) Самостоятельно прочитайте текст «В библиотеке».

- Повторное выразительное чтение вслух.

б) Анализ текста:

-Где в субботу были ребята?

-Что им показали?

- Что они рассматривали?

-Какую басню рассказал Вова?

в) Словарная работа

-Какие слова запомнили дети?

ПЛУТОВКА – хитрец, лжец, льстец

г) Портрет баснописца А. И. Крылова

- А какие басни Крылова знаете вы?

д) Иллюстрация к басне «Квартет».

- Какие животные собрались играть на музыкальных инструментах?

- На чем играл Козел? А Мартышка?

- На чем играл Осел? А Косолапый Мишка?

- Почему музыка у них не получилась?

- Как вы понимаете фразу: «А вы, друзья, как ни садитесь – все в музыканты не годитесь».

Стихотворение «Белая берёза» С. Есенина – с. 100

Выразительное чтение и заучивание наизусть.

Что нарисовано на рисунке?

О каком времени года написано стихотворение?

-С чем сравнивает поэт снег?

Задание в учебнике с.100

ФМ для улучшения мозгового кровообращения

1. И.п.- сидя на стуле:

1-2 отвести голову назад, 3-4 голову наклонить вперед, плечи не поднимать.

Повторить 4-6 раз.

Темп медленный.

2. И.п.- сидя руки на поясе:

1 - поворот головы вправо,

2 - И.п.,

3 - поворот головы влево,

4 - И.п.

Повторить 6-8 раз.

Темп медленный

3. И.п.- стоя или сидя, руки на поясе:

1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево,

2 - И.п., 3-4 - то же правой рукой.

Повторить 4-6 раз.

Темп медленный.

III. Развитие мышления, памяти, внимания.

- Угадайте, какой звук обозначает заблудившаяся буква?

Неизвестно, как случилось, Но едва туда вошла

только буква заблудилась: буква-озорница,

заскочила в чей-то дом очень странные дела

и хозяйничает в нем! начали твориться.


Жучка будку (булку) не доела

Неохота, надоело.

Ехал дядя без жилета (билета),

Заплатил он штраф за это.

На остров налетел ураган,

На пальме остался последний баран (банан).

IV. Работа в Прописи стр.14.

Сколько в слове гласных –

Столько и слогов.

Это знает каждый

Из учеников.

V.Чтение текстов «Барсик» на с. 102, «Виталик и Бобик» на с. 103.

Чем похожи эти тексты? (Шуточные)

Кому Виталик показывал буквы?

Как повёл себя Бобик?

Как Барсик получил слово «кот»?






Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров182
Номер материала ДВ-277961
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх