|
Несколько уроков мы
с вами говорили о представителях разных царств организмов. Предлагаю вам
выполнить следующее задание: ( Грибы или бактерии). Работа в паре. Отвечают
поочередно.
|
1. Организмы, состоящие из грибницы.
|
|
|
2.Только
одноклеточные организмы.
|
|
|
3.В клетке имеют
ядро.
|
|
|
4. Имеют споры
размножения.
|
|
|
5. Растут в
течение всей жизни.
|
|
|
6.В клетке не
имеют ядра.
|
|
Какие Царства живой
природы вы еще знаете?
|
Вспоминают, проговаривают
характерные признаки, работая в парах.
О каких царствах
говорилось?
Называют царства
Бактерий, Грибов.
|
|
1. Мотивационно-ориентировочный этап
А
теперь поработаем по карточкам. Посмотрите на группы слов в первом столбике,
постарайтесь определить, кто из них третий лишний? Запишите «чужака» во
втором столбике. Работа выполняется в паре. Отвечают поочередно
|
Группа объектов
|
«Чужак»
|
Царство «чужака»
|
|
Береза, рыба, клюква.
|
|
|
|
Ворона, подберезо-вик, ласточка
|
|
|
|
Груздь, опенок, бацилла.
|
|
|
|
Заяц, дуб, гусеница.
|
|
|
Вопрос к классу:
Какое царство органического мира мы будем изучать на сегодняшнем уроке?
Дидактическая игра « Четыре подсказки».
Ребятам нужно догадаться, о чем пойдет речь на уроке, используя как можно
меньше подсказок. Ответ можно записать на черновике в любой момент.
Подсказки:
1.Среди
этих организмов встречаются хищники.
2.Среди
них есть гиганты и карлики.
3.Они
могут жить до 5000 лет. (Cосна долговечная)
4.Они
все зеленые.
Минута
удивления. Презентация «Какие удивительные растения……»
|
Высказывают
предположения
Царство растений.
Записывают ответ
|
|
Распространение
растений. Куда бы мы ни посмотрели, почти всюду мы видим растения или
предметы, сделанные из них. Растения растут в безводных пустынях и топких
болотах, в морях и океанах, высоко в горах. Огромное их разнообразие в лесах
и степях, а летом их можно найти даже в ледяной пустыне.
Как вы думаете, почему так
неравномерно распределе-ны растения на планете Земля? ( климатические
условия на планете различные, значит в разных климатических зо-нах способны
обитать различные виды растений, приспо-собленные к определенным условиям.) В
каждой клима-тической зоне обитает своя группа растений, приспособленная к
данным условиям
А
на какие группы подразделяют растения? (Классификация растений.).
Задание в рабочем листе: Перечислены
группы растений по отношению к факторам среды. Выберите из перечисленного:
Водные,
теневыносливые, морозостойкие, тенелюбивые, засухоустойчивые, холодостойкие,
теплолюбивые, жаростойкие, светолюбивые, влаголюбивые, засухоустойчивые,
водные.
1в.-
По
отношению к теплу; 2в.- По отношению к свету;
3в.- По
отношению к влаге.
Ученые
разделили Царство растений на два подцарства: Низшие и Высшие.
Работа в
рабочем листе: (заполните таблицу, используя текст учебника стр.91
|
Группа растений
|
Особенности
строения
|
Представители
|
|
Низшие
|
не имеют корней,
стеблей
|
водоросли
|
|
Высшие
|
имеют корни
|
деревья
|
Вопрос: Растения –
это объекты живой или неживой природы?
- Что делают живые организмы?
- Ребята, а ведь
растения все время находятся на одном месте, не видно как они захватывают
пищу, как вдыхают и выдыхают…
Проблема: Являются ли они живыми???
ФИЗМИНУТКА:
Укрепление мышц и суставов кистей.
Подержать раскрытый цветок, ощутить напряжение в
пальцах рук, затем потрясти кистями и расслабить руки, выполнить 3-4 раза.
Дышать глубоко, плечи расправить, медленно качать головой из стороны в
сторону, пока не уйдет напряжение. Подбородок «вычерчивает» на груди слегка
изогнутую линию. Качание головой улучшает мыслительную деятельность.
|
Учащиеся отвечают, что климатические условия на
планете различные, значит в разных климатических зонах способны обитать
различные виды растений, приспособленные к определенным условиям.
Работают с
учебником, заполняют таблицу.
Живой.
Передвигаются,
дышат, питаются, растут…
Высказывают свое
мнение.
|
|
Задание. Дышат ли растения?
Демонстрационный
опыт. Ребятам предлагается
поды-шать на стеклышко. Так и растения дышат, и доказать это можно проделав
домашний опыт: на лист или побег комнатного растения надеть полиэтиленовый
пакет и че-рез некоторое время наблюдать на его стенках капельки воды.
Задание: Питаются ли растения? Волчиха
охотится, чтобы накормить своих детенышей. Птицы целыми днями ловят мошек.
Олени едят траву. Наверное, и растениям, чтобы расти, нужно кушать. Но разве
кто-нибудь из вас видел, как едят береза, яблоня или дуб? Конечно, нет. Такого
никогда не бывает. Растения никогда никого не едят. Может быть, они едят
землю? Нет. В нашем классе растут растения, но земля из горшков никуда не
девается. Оказывается, растения - волшебники и умеют делать удивительное
чудо- создавать себя из того, что нельзя удержать в руке, зажать в кулаке и
даже на весах взвесить трудно."Это явление фотосинтеза.
И вот вам еще один опыт. Знаменитый опыт Джозефа Пристли (Слайд). Что мы
видим?
Два прозрачных колпака, под ними мышки, одна живая, другая - нет.
Учитель.
Отчего могла погибнуть вторая мышка.
--
Она перегрелась?
Учитель.
Они обе на солнце.
---Задохнулась?
Учитель.
Да. А почему?
---Под
колпаком кончился кислород.
Учитель.
А почему у второй не кончился?
--А
там еще растение есть, под колпаком. Может, оно помогло?
Учитель:
Да, вы правы. На свету растения выделяют кислород. Это фотосинтез.
|
Дышат. Делают
выводы.
Оно станет влажным,
помутнеет, так как при дыхании вместе с углекислым газом выделяются пары
воды.
Высказывают предположения.
|
|
Почему из
космоса наша планета Земля видится в зелено-голубых тонах?
Наличие
в клетках пигментов. Хлоропласты, хромопласты, лейкопласты.
…Унылая
пора! Очей очарованье!
Приятна
мне твоя прощальная краса-
Люблю
я пышное природы увяданье,
В
багрец и золото одетые леса,...
Осень. А.С. Пушкин
Найдите корень в
слове РАСТЕНИЕ. Как вы
думаете, растет ли растение всю жизнь.
Проблема: Что было бы, если бы на Земле не было
растений? Подумайте и запишите на листе А4.
Работа в группе
из 4-5 человек
Но растения
являются не только символами красоты, вдох-новляют поэтов на создание
произведений.
С целым миром
спорить я готов,
Я готов поклясться головою
В том, что есть глаза у всех цветов,
И они глядят на нас с тобою
В час раздумий наших и тревог,
В горький час беды и неудачи
Видел я: цветы, как люди, плачут
И росу роняют на песок...
Р. Гамзатов.
|
В зеленых частях
растений, особенно листьях, образуется вещество зеленого цвета – хлорофилл (в
переводе с греческого «хлорос» – зеленоватый, «филлон» – лист).
Растут всю жизнь
(Неограниченный
рост).
Думают, записывают,
обсуждают.
|
|
Проверка
усвоения пройденного:
Задание в рабочем листе:
1.Как называется
зелёный пигмент растений?
А хлорофилл Б)
эвкалипт В) мицелий Г) хитин
2. Какие из
перечисленных ниже групп организмов НЕ относятся к царству Растения? А)
папоротники Б) грибы В) голосеменные Г) водоросли
3. Растения растут:
А) только на свету
Б) всю
жизнь В) только весной
4. Органы и ткани
есть у : А) Низших растений
Б) Высших
растений В) У всех растений
5. Главное значение
растений А) Являются пищей человеку Б) Выделяют кислород
В) Являются сырьем
6.Выделение
кислорода растением на свету на-зывается: А)дыхание Б)питание В) фотосинтез
|
Ученику
необходимо выделить Признаки царства Растений.
Проверяют по ключу.
Оценивают работу друг друга.
1-А, 2-Б, 3-Б, 4-Б,
5-Б, 6-В.
6-«5»
5-«4»
4-«3»
|
|
Подведение итогов
совместной и индивидуальной деятельности учеников.
Работа в рабочих
листах.
-Я узнал (а)...
- Меня удивило...
- Работая в группе,
я ...
- Мне трудно
представить, что...
Спасибо за внимание, урок окончен.
|
Учащиеся отмечают новое содержание,
изученное на уроке, производят оценку личного вклада в совместную учебную
деятельность, достижение поставленной цели.
Определяют свое настроение в конце
урока.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.