УРОК ВНЕКЛАССНОГО
ЧТЕНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Тема
урока: Человеком
надо быть всегда" (по рассказу Елены
Габовой «Не пускайте Рыжую на озеро»» с применением технологии критического
мышления: «чтение с остановками».
Тип
урока: урок анализа художественного произведения
Цели урока:
Познавательные
:
1)
познакомить учащихся с рассказом Елены Габовой «Не пускайте Рыжую на озеро», понимание авторского
замысла, основной идеи рассказа
Развивающие:
1)
Развивать критическое мышление, речь учащихся, интуицию; развивать умение
давать
оценки
поступкам героев.
2)
обучение навыкам
анализа текста с извлечением конкретной информации, развитие ассоциативного
мышления, устной и письменной речи, навыков совместной работы;
Воспитательные:
-формирование
доброго отношения к людям, целеустремленной личности, ответственной за свои
поступки, умеющей преодолевать трудности, находящей своё место в жизни.
Оснащение
урока: текст
рассказа, мультимедийный проектор.
Ход
урока:
Оргмомент.
1)
Учитель: Сегодня мы
с вами поговорим об удивительном писателе, который много внимания уделяет
подрастающему поколению, т.е. вам.
Мир детства всегда
интересен нам, он чистый, яркий, своеобразный, но и жестокий, суровый, который
наносит свой отпечаток на всю жизнь. Вот об этом нам рассказывает Елена Габова.
Но сначала слово о писателе. (Сообщение Наумовой Н.)
1 стадия -
вызов
Учитель: Обратимся к эпиграфу.
Прочитаем.
Как вы
понимаете эпиграф?
(Проявить милосердие,
доброту, помогать слабым, умения понять и услышать другого человека, пусть не такого,
как все – вот чего нам всем не хватает!)
Каковы цели нашего урока?
Прочитаем.
Вопросы:
-
По
информации об авторе и названию рассказа предположите, о чем будет рассказ?
2
стадия - осмысление. Чтение с остановкой.
Учитель: Прочитаем
текст с остановкой ( на столах тексты)
Остановка 1. Чтение до Ладно. Рыжая так
Рыжая. Слишком много о ней.
Вопросы:
1.Что мы
узнали о семье девочки, о её внешности?
2. Как
относятся одноклассники к Светке? Подтвердите примерами из текста.
(Света
Сергеева осталась без отца, у нее мать и две сестренки, семья живет очень бедно
и внешность её совсем не примечательна: рыжая, волосы, как проволока, глаза
блестящие. Одноклассники её не любят, особенно девчонки, презирают за бедность
и внешность)
3. Как
складывались отношения между одноклассниками и Светкой?
Поведение
одноклассников? Примеры.
- Давайте составим
КЛАСТЕР.
- Выпишите
слова или сочетания слов, которые, как Вам кажется, являются значимыми
(связаны со словом ) РЫЖУХА
Проверка.
Вопрос: "Что будет дальше и почему?"
Читаем текст
ОСТАНОВКА 2… …может
она и не знала, что мешает кому-то…
Вопросы:
1. Почему так
Света стремилась в поход с одноклассниками?
(Основная
причина – отправиться на озеро, заплыть далеко-далеко и петь, чтобы слушал весь
мир её)
Вывод .
2. А как
рассказчик относится к пению Светы? Примеры из текста
(Жалобно,
заунывно, никогда я таких песен не слышал. А голос Рыжухи все раздавался, и
было в нем что-то родственное с начинающей расти травой, легкими перистыми
облаками, теплым воздухом…)
Читаем текст.
ОСТАНОВКА 3 …..Рыжуха, сделай доброе дело, а?
Предположите, согласится Света?
(Она любила природу, наслаждалась ею, отдыхала, хотя давно
уже усвоила то, что его одноклассники идут в поход ради развлечений, мало кто
любовался природой, наслаждался свежим воздухом. Они давно уже
изгнали из «своего круга» Свету, это постоянно подчеркивается в рассказе:
«бродила одна по лугам, одна у костра сидела, когда все уже по палаткам
расходились, ела то, что с собой из дома брала»)
- Что может
произойти в походе?
Читаем текст.
Остановка
4 … …в десятый Рыжая не пошла?
Вопросы:
1. Что вы
почувствовали, прослушав эту часть, какие ощущения у вас возникли?
2. Что было
неожиданным?(что одноклассники так жестоко могли обойтись с ней)
3. Какие Ваши
ожидания подтвердились?
4. А как
вы думаете, где кульминация рассказа?
(Когда
Женька выбросил сумку Светы на берег, ей ничего не оставалось, как покинуть
теплоход)
5. Ваше
отношение к её одноклассникам? Какие одноклассники?
(Жестокие,
бессердечные, никто не возразил, безмолвные, думаем не все были на стороне
Женьки)
6. Как вы думаете, чем закончится рассказ?
Читаем текст.
ОСТАНОВКА 5 …до
конца
Вопросы:
1.Почему
рассказчик не подошел к Свете Сергеевой в оперном театре?
(Наверное,
было стыдно, стыдно за всех, кто причинял ей боль, а она, вопреки
обстоятельствам, шла к своей главной цели – доказать всем, что она талантлива,
умна, имеет право на счастье.)
2.А как относится к героине рассказчик?
(Бывший
одноклассник, говорит о его отношении к девочке: коса, как «трос», «глаза, как
лягушата»; он как бы соглашается с мнением его «дружного» класса и в то же
время что-то смущает его в необычности Светки; у него какое-то противоречивое
отношение к героине: поёт, как «воет». И здесь же вспоминает: «Никогда я больше
таких песен не слышал». Он повзрослел и теперь понимает, что виноват перед
Светой Сергеевой. ) Рассказчик, вспоминая,
возмущается: «И чего девчонки радовались?» А в конце повествования он удивлён и
гордится «восходящей звездой» Мариинского театра. - Он прозрел, ему хочется
быть другим, потому что перед ним - яркий пример того, как Света, этот
гадкий утёнок в их представлении, превратилась в «золотоволосую красавицу».
Вывод.
3 стадия - рефлексия.
Заключительная беседа. На
этой стадии текст опять представляет единое целое.
Вопросы:
1.Что же
помогло героине выстоять?
(Она была
старшей в семье, оставшись без отца, она научилась сдерживать слезы, страдать,
чтобы не видела мать, но главное – умела прощать одноклассникам (делилась
своей едой, улыбалась «через силу»), она могла себя выразить в пении, её голос
сливался с миром природы: озеро оживало, деревья стихали, ей даже солнце
подчинялось. В лесу, на озере ей «пелось», здесь её никто не обижал)
Заполним таблицу (работаем в парах) Добавляем
ключевые слова.
Проверка.
2.Что вас пугает
в рассказе Елены Габовой?
(Подростковая
жестокость, невнимание к людям, несправедливость взрослых и одноклассников.)
3. Как должен вести себя любой человек в коллективе?
(Мы должны
научиться быть внимательными друг к другу, уметь постоять не только за себя,
но и учить « слабого» защищаться, быть самим собой в любой ситуации.)
4.Какие же
основные проблемы поднимает в рассказе Елена Габова?
Учитель: Возвращаемся к эпиграфу.
1. Как он
отражает тему сегодняшнего урока?
(Милосердия,
доброты, умения понять и услышать другого человека, пусть не такого, как все –
вот чего нам всем не хватает!
Быть
всегда человеком – это и легко, и трудно. Быть самим
собой легко, но защищать интересы других трудно. Помните, что только добрые
люди оставляют свой след на Земле. )
Домашнее задание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.