Конспект урока чтения, 1 класс, УМК "Школа России". "Звук (ж). Буквы Ж,ж"

Тема: Звук [ж]. Буквы Ж, ж

Тип урока: открытие новых знаний

Цели:

Познавательные: создать условия для ознакомления с новым звуком [ж] и буквами, которыми он обозначается; рассмотреть особенности нового звука; учить различать звуки [ш-ж]; формировать навык чтения.

Развивающие: содействовать развитию фонематического слуха; познавательных процессов: восприятия, мышления, памяти и внимания; развитию речи.

Воспитательные: способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету, личностных качеств (дружбы, взаимоуважения, товарищества, любви к природе).

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы и приёмы: создание ситуации успеха; методы словесной и наглядной передачи информации, практическая работа, частично-поисковый метод, проблемный метод.

Средства обучения: учебник В.Г. Горецкий «Азбука», дидактическое пособие А. В. Абрамов «Читалочка», мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, презентация, карточки для составления схем слов.

Ход урока

I.                   Этап: Включение в учебную деятельность.

Задачи этапа: подготовка учащихся к работе (мотивация); создание положительной эмоциональной атмосферы.

Организация начала урока       СЛАЙД

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

- Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!

II.             Этап: Актуализация опорных знаний.

Задачи этапа: актуализация знаний, необходимых для усвоения новых знаний.

СЛАЙД

Солнце печет,

Липа цветет,

Рожь поспевает,

Когда это бывает?

- Представьте себе, что сейчас лето. Кругом цветы, яркая зелень. Вот и у нас на полянке распустились ромашки, да непростые.

- Назовите буквы, которые в них спрятались.       (о, а, ы, у, и, м, г, р, б, ш, д).

- На какие 2 группы их можно разделить?            (гласные и согласные)

- Какие звуки называются гласными? Назовите гласные, которые спрятались в ромашках.

- Какие звуки называются согласными? Перечислите их.

- Какая из данных букв обозначает только твердый согласный звук?      (ш)

- Вспомните слова, в которых есть звук [ш]. Дайте ему характеристику.

III.            Этап: Формулирование темы и цели.

Задачи этапа: обеспечение понимания учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Определение нового звука в слове. Формулирование темы и цели на урок.

СЛАЙД

- Но кроме яркой зелени, цветов лето - это многообразие звуков. Прислушаемся к летним звукам. Давайте споем любимую песню жука!       (ж-ж-ж-ж-ж).

- Молодцы!

- Проговорите слово ЖУК. Найдите в нём звук, с которым мы ещё не знакомы. Произнесите его: [ж].           СЛАЙД

- Сформулируйте тему урока, закончив предложение, записанное на доске: (Звук…[ж]. Буквы Ж, ж).

- Отталкиваясь от темы и опираясь на начало предложений, записанных на доске, сформулируйте цели урока:  СЛАЙД

Познакомиться со … звуком [ж]

Учиться отличать … звук [ж] от других звуков;

Учиться читать … слоги и слова с новой буквой.

IV.                       Этап: “Открытие” новых знаний.

Знакомство с новым звуком и буквами.

Задачи этапа: обеспечить открытие и усвоение учащимися новых знаний о звуке [ж] и буквах, которые его обозначают.

1.                  Знакомство со звуком [ж]

a)                  Выделение нового звука из слов. Наблюдение за звуком.

- А теперь отгадаем загадки и отыщем в словах-отгадках звук, который пропел нам жук.   СЛАЙД

По городу дождик гулял,

Зеркальце дождик своё потерял.

Зеркальце то на асфальте лежит,

Ветер подует, оно задрожит. (Лужа)

- А где в этом слове стоит звук, который звучал в песенке жука в начале, середине или конце?      (Середине)

СЛАЙД                                    Важная – преважная

Шея трёхэтажная.

И фигура великана

Вроде башенного крана.(Жираф)

- А где в этом слове стоит звук [ж]?    (в начале слова)

- Какой звук был во всех словах - отгадках? (звук [ж]).

- Назовите этот звук. Понаблюдайте за его произношением.

- В каком положении находятся губы?

- В каком положений находятся зубы – сомкнуты или раскрыты?

- Где находится кончик языка? (Кончик языка приподнят кверху, но не касается верхних зубов).

- Что напоминает язычок? (Кончик языка и боковые края загнуты и имеют форму чашечки).

- Давайте дадим характеристику звуку [ж] , какой он: гласный или согласный? Почему?

- Проверим работу голосовых связок и определим, какой это звук: звонкий или глухой?

- Какой он еще?    (парный, его пара по звонкости глухости [ш])

b)    Звуковой анализ слов (работа со схемами слов)

– Интерактивное задание из приложения к Азбуке (слова жук, журавли).

- Работа в парах. Звуковой анализ слова: жираф. (карточки-схемы на партах)

- Проверка работы по эталону.       СЛАЙД

- Дайте полную характеристику звуку [ж].

Вывод: Звук [ж] согласный, парный звонкий, всегда твёрдый, шипящий.

2.     Знакомство с буквами Ж, ж.       СЛАЙД

- Для обозначения звука [ж] есть специальная буква.

СЛАЙД

- Подумайте, на что похожа буква Ж?

СЛАЙД

- Видео про буквы Ж, ж.

- Откроем Азбуку на стр. 25 и найдем наши новые буквы.

V.   Этап: Первичное закрепление знаний.

Задачи этапа: Осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи

1.     Чтение слогов       СЛАЙД

- С какими гласными дружит буква “ж”? Как будем читать её? Почему?

(“Ж” дружит с гласными “а”, “у”, “о”, “и”).

- Прочитайте слоги хором. На какие слоги надо обратить внимание? Почему? (Жи).

- Ребята, что-то мне непонятно. После «ж» стоит «и». Как надо читать? (мягко).

- А как прочитали? (твёрдо)

- Почему? (звук [ж] всегда твёрдый.)

- Действительно, буква «ж» такая удивительная, что в любом случае мы будем произносить звук, который она обозначает твёрдо.

- Это традиционное, особое написание. Сформулируйте правило правописания:

(Жи пиши с гласной и)         СЛАЙД

- Подробнее мы будем с этим правилом работать на уроке письма

2.     Работа с иллюстрацией (Азбука, стр. 24)

- Кто изображен? Как одним словом можно назвать комаров, жуков, стрекоз, бабочек?        (насекомые)

- Какую пользу приносят насекомые?   (опыляют растения)

- Какой вред человеку приносят некоторые насекомые? (кусают, переносят болезни, поедают урожай)

- Вспомните сказку. Как она называется? Кто автор? (Дюймовочка. Г. Х Андерсен)

- Почему плачет девочка? Кто ей помог? А вы бы хотели оказать помощь попавшей в беду девочке?

3.     Работа с пословицами (Азбука, стр. 24)

- Прочитайте пословицу: Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

- Объясните её смысл.

- Прочитайте вторую пословицу внизу страницы. Почему так говорят?

4.     Физпауза

5.     Чтение слов (Азбука, стр. 25)

- Дети читают слова хором, затем по цепочке.

VI.  Этап: Закрепление полученных знаний

Задачи этапа: провести анализ и дать оценку успешности достижения цели, наметить перспективу последующей работы.

1.     Чтение текста (Азбука, стр. 25)

- Рассмотрите картинку. Чем заняты дети?  (играют)

- Чтение текста учителем.

-Чтение текста учащимися по 1 предложению «цепочкой».

В какую игру играли дети?

Кому завязали глаза?

Куда разбежались дети и почему?

Почему Женя не может догнать детей?

О чём его предупредили друзья?

Как они поступили? (благородно)

- Озаглавьте текст.

2.     Чтение считалочки (Читалочка, зад. 10 стр. 43)

- Беседа о соблюдении правил во время игр.

3.     Работа с текстом (Азбука, стр. 26)

- Рассмотрите иллюстрацию.

Какое время года изображено?

Чем заняты дети на рисунке?

- На какое правило указывает знак-помощник «Обрати внимание»? прочитайте его.

- Прочитайте текст «Первые снежинки» самостоятельно. («Жужжащее чтение»)

- Чтение по предложениям.

- Найдите в тексте слова с сочетаниями жи, ши.

4.     Работа над дикцией (Читалочка, зад. 3 стр. 42, зад. 8 стр. 43)

Разучивание коллективно чистоговорок , скороговорок.

5.     Развитие речи (Задание на диске к учебнику).

Интерактивное задание: поиск слов. Составление рассказа по рисунку. Мультфильм по составленному рассказу.

VII.      Этап: Рефлексия

Задачи этапа:  - Оценивание результатов собственной деятельности. Оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося

СЛАЙД

- Работа в карточках. Дети рисуют смайлик на лестнице успеха.

VIII.   Этап: Итог урока

Задачи этапа: Обобщение и закрепление полученных знаний

- Какие открытия сделали на уроке?

- С каким звуком познакомились?

- Чем он необычен? (всегда твёрдый).

- С какой буквой?

- Вернёмся к нашим целям. Как вы считаете, смогли ли мы реализовать все цели?  

СЛАЙД

- Молодцы! Спасибо за работу на уроке! (награды)

• 1 слайд

  ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
  В 1 КЛАССЕ
  
  ИЗУЧАЕМ
  ЗВУКИ И БУКВЫ
  Учитель: Китаева И. Ю.
  

• 2 слайд

  Гласные
  Согласные
  о
  ы
  у
  м
  р
  ш
  б
  и
  г
  а
  д
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Тема урока:
  
  Звук [ж].
  Буквы «Ж, ж».
  

• 5 слайд

  Цели:
  Познакомиться со …
  Учиться отличать …
  Учиться читать …
  

• 6 слайд

  Познакомиться со … звуком “ж” и буквами Ж, ж;
  Учиться отличать … звук “ж” от других звуков;
  Учиться читать … слоги и
  слова с новой буквой.
  

• 7 слайд

  По городу дождик гулял,
  Зеркальце дождик своё потерял.
  Зеркальце то на асфальте лежит,
  Ветер подует, оно задрожит.
  
  лужа
  

• 8 слайд

  Важная – преважная
  Шея трёхэтажная.
  И фигура великана
  Вроде башенного крана.
  жираф
  

• 9 слайд

  Ж И Р А Ф
  Ж
  

• 10 слайд

  [ж]
  

• 11 слайд

  Посмотри-ка: буква Ж
  На жука похожа,
  Потому что у нее
  Шесть жучиных ножек.
  

• 12 слайд

  Жж
  Порхал над лугом мотылёк.
  Устал, присел на василёк.
  Раскрылись крылья мотылька,
  Мне «Ж» напомнили слегка.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Читаем слоги
  

• 15 слайд

  Запомни!
  ЖИ, ШИ пиши с И
  

• 16 слайд

  Мне было трудно.
  Надо работать ещё.
  Мне было легко, всё понятно.
  Я справился с заданиями. Но иногда я ошибался.
  Лесенка успеха
  

• 17 слайд

  МОЛОДЦЫ!!!