Конспект урока чтения Г. Остер «Спускаться легче» (1класс)

Литературное чтение 1 класс «Начальная школа 21 века»

Тема урока: Г. Остер «Спускаться легче».

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цели урока: ознакомить с содержанием рассказа Г. Остера «Спускаться легче»; учить чувствовать юмористичность ситуации, работать над техникой чтения, выразительностью речи, интонацией; создать условия для развития воображения; способствовать развитию чувства юмора.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Деятельностная : создание условий для усвоения новой темы, формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с поиском и выделением информации; ключевых компетенций учащихся: информационной, проблемной, коммуникативной.

Технологическая карта урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Мотивация к деятельности Цель этапа: включение учащихся в деятельность.	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Самоопределение (Л) Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
Актуализация и пробное учебное действие Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.	«Что с тобой, мой друг собака?- Стал какой-то скучный». «Шарик, звать меня однако, Я не шар воздушный. Быть бы мне воздушным шаром, Я поднялся б над бульваром И парил бы в вышине – наяву, а не во сне». С. Островский	Слушание стихотворения С.Островского	Планирование учебного сотрудничества (К) Анализ объектов с целью выделения признаков (П-логические)
Постановка учебной задачи Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, что мы еще не знаем).	- О чём мечтает собака Шарик из стихотворения? - Вспомните щенка с таким же именем. Кто его придумал? - Могла ли у Шарика Г.Остера появиться такая мечта? Почему? -Сегодня мы познакомимся ещё с одним произведением Григория Остера. Возможно, рассказ поможет ответить на этот вопрос.	Ответы на вопросы	Целеполагание (Р) Постановка вопросов (К) Самостоятельное формулирование цели(П) Формулирование проблемы (П)
Выявление места и причины затруднения Цель этапа: постановка учебной деятельности и на этой основе- выбора способа и средств их реализации	Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Чтение рассказа Г.Остера «Спускаться легче».	Коллективная работа	Планирование (Р) Прогнозирование (Р) Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и  их обоснование (П) Сотрудничество в поиске и выборе информации (К)
Первичное закрепление. Цель этапа: усвоение учащимися правила	Физминутка Под веселые напевы                                                                                                                                                              Повернемся вправо, влево.                                                                                                                                     Руки вверх! Руки вниз!                                                                                                                                 Вверх! И снова наклонись!                                                                                                                Вправо, влево головою!                                                                                                                   Руки вверх! Перед собою!                                                                                                                                                Топни правою ногой!                                                                                                                                                Вправо шаг! На месте стой!                                                                                                                                  Топни левою ногой!                                                                                                                                      Влево шаг. И снова стой.                                                                                                                                     Повернись направо к другу.                                                                                                                                   Правую дай руку другу. - Какое настроение появилось после прослушивания рассказа? Это шуточный или серьёзный рассказ? - Вам хочется самостоятельно прочитать этот рассказ?	Выполнение физминутки. Ответы на вопросы.	Действие по аналогии (П) Контроль( Р) Оценка (Р) Коррекция( Р) Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (П-общеуч.) Управление поведением партнера (К) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности	Самостоятельное чтение рассказа - Один и тот же путь проделывают щенок и котёнок по дороге в гости и возвращаясь домой? - Докажите это. - Как вы думаете, кто прав – щенок или котёнок? - Объясните ответ. Ролевое чтение.	Чтение рассказа учащимися. Работа по тексту Работа в парах.	Контороль, коррекция, выделение и осознание усвоенного(Р) Самоопределение (Л) Волевая регуляция в ситуации затруднения ( Р)
Рефлексия деятельности	Организует рефлексию, организует самооценку результатов уч-ся. - Чему научились на уроке? - Кто теперь может ответить на вопрос, могла ли у Шарика Г.Остера появиться мечта – стать воздушным шариком? - Почему?	Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения	Умение выражать свои мысли (К) Рефлексия (П) Смыслообразование (Л) Контроль и оценка процесса и результатов деятельности( П) Самооценка на основе успешности (Л)