Конспект урока чтения в 3 классе. Тема урока Сергей Александрович Есенин. Стихи о Родине

Конспект урока чтения

Предмет: Литературное чтение

Учитель: Трегубина Юлия Валерьевна

УМК: Начальная школа XXI века

Класс: 3Г

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний

Тема:  Сергей Александрович Есенин. Стихи о Родине

Цель урока: 1.Познакомить с творчеством великого русского поэта Сергея Александровича Есенина, определить главную тему его произведений (тему Родины).

2. Совершенствовать умение выразительного чтения стихотворных произведений, как результат понимания текста

 Планируемые результаты:

предметные УУД:  поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение, выполнение анализа;

личностные УУД:  самоопределение; нравственно-этическая ориентация; формирование национального самосознания (любовь к Родине), гражданской идентичности;

регулятивные УУД:  целеполагание, формирование учебной проблемы, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивание результатов деятельности (рефлексирование);  

коммуникативные УУД: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать  свою точку зрения, развитие навыков совместной деятельности.

Оборудование: учебники, ИКТ, выставка книг, портрет.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	t	Деятельность учащихся	УУД
1.	Организационный этап.	Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Всё ли на месте? Всё ли в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Всё, что надо под рукой! -Здравствуйте, садитесь. Сегодняшний урок проведу у вас я, а зовут меня Юлия Валерьевна.	1-2	Проверили своё рабочее место. Тихо сели.  Улыбнулись.	Личностные Регулятивные
2.	Актуализация знаний.	2.1.Проверка домашнего задания. - А начнём наш урок с проверки пройденного материала. - Как вы думаете, кто изображен на этих портретах? (Правильно Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк и Александр Иванович Куприн). -Правильно. -А сейчас мы вспомним какие рассказы и произведения этих писателей вы прочитали , а поможет нам рубрика «Проверь себя» на странице 67. - Прочитайте 1 вопрос про себя. - Кто готов ответить? (выбрать ученика..) Прочитай нам вопрос. -Хорошо, о ком же писал свои рассказы Александр Иванович Куприн? ….  (должны ответить полным ответом… Александр Иванович Куприн писал  в своих рассказах о людях: «Синяя Птица»: Эрн, Шарль, король Эрн Двадцать третий, королева, эрнотерраны), о Собаках («Барбос и Жулька»: собаки Барбос и Жулька.) -Молодцы, а теперь прочитайте 2 вопрос …. Кто готов ответить… прочитай вопрос… (А.И.Куприн ведёт рассказ от своего имени в произведении «Барбос и Жулька») -Следующий вопрос 5, …. (Первый отрывок – из рассказа Дмитрия Наркисовича Мамина-Сабирика»Приёмыш»; второй – из рассказа Алексея Ивановича Куприна «Синяя звезда».) 2.2.Речевая разминка. -А сейчас мы проведём речевую разминку. - Мы будем проговаривать скороговорку, как вы думаете для чего нужна скороговорка? ( для того что бы говорить быстро и  красиво..) - Правильно скороговорка нужна для того что бы скоро-говорить. (сначала читаю я, медленно, потом вместе медленно, по парам и по рядам, а потом все вместе, каждый раз ускоряясь) Ломали лёд, ломали мы. Летели клочья от зимы. (проговорить вместе с классом 3-5 раз, каждый раз ускоряясь)	6-8	Проверка домашнего задания Вспоминание пройденного материала. Проговаривают скороговорку хором, каждый раз ускоряясь.	Познавательные Коммуникативные Регулятивные Личностные
3.	Постановка целей и задач урока.	- Ребята,  какие жанры произведения вы уже читали? (рассказы, сказки, повести ..) -Молодцы.. - А сегодня мы с вами познакомимся с новым поэтом – -Посмотрите на портрет, кто изображен на нем? (Сергей Александрович Есенин.) - А вы знаете какие-нибудь произведения этого поэта? -Хорошо, давайте поставим цель и задачи  нашего урока. (познакомится с биографией русского поэта и его творчеством)	2	Вспоминают, жанры и творчество С.А.Есенина. Определяют цель и задачи урока.	Коммуникативные РРРРРРРрррр РРРРРРРРРРРРРРРРР Регулятивные
4.	Работа с текстом до чтения.	4.1.Слово об авторе. -А сейчас мы с вами познакомимся с биографией писателя. Русский поэт Сергей Александрович Есенин родился в 1895 году в селе Константиново, что находилось в Рязанской губернии, в крестьянской семье. Маленьким Сергей воспитывался у деда. Он окончил четыре класса сельского училища, а после церковно-учительскую школу. В 1912 году Есенин уехал в Москву. Там он начал работать в типографии, вступил в литературно-музыкальный кружок. Через два года в московских журналах появились его первые стихи. Еще через год поэт уехал в Петроград, где произошло его знакомство с Блоком и Городецким. Совсем скоро появляется первый сборник стихов поэта под названием "Радуница". В 1918 году Есенин вновь перебирается в Москву. Он много путешествует, посещая Крым, Кавказ. В последующие годы, вместе с Айседорой Дункан, ставшей впоследствии его женой он посещает такие страны как Германия, здесь он создает произведения "Персидские мотивы", "Поэма о двадцати шести" и др. Творчество Есенина набрало еще больше мощи во время Октябрьской революции. 4.2. Постановка проблемного вопроса перед чтением. -Давайте откроем 68 страницу. -Для начала прослушайте стихотворение (читаю наизусть) Ваша задача не только слушать, но и следить за моим выразительным чтением. А так же  подумайте, какую Родину воспевает автор?	5-6	Слушают биографию. Знакомятся с произведением  поэта. Слушают стихотворения. Знакомятся с новыми словами.	Познавательные Коммуникативные РРРРРРРрррр РРРРРРРРРРРРРРРРР Регулятивные Личностные
5.	Работа с текстом во время чтения.	5.1.Проверка первичного восприятия. -Итак, какую же родину воспевает автор? - Ребята, а кто скажет, что такое Родина?  (родина это где мы родились) - Правильно, Родина - это место, где человек родился. Как называется наша Родина, наша страна? (Россия) - Почему мы говорим Родина – мать? (Мама и Родина очень похожи. Мама красивая, Родина тоже…) - Ребята, понравилось вам это четверостишие. (Понравилось) 5.2. Словарная работа. - А теперь второй отрывок нам прочитает … - Ребята, какие слова вам не понятны  в этом отрывке? Давайте их разберём. (читают новые слова и их определение)  - Обратите внимание на слайд, как вы понимаете эти слова. (если не могут объяснить.. то обратимся к словарю) -  Я вижу, вы устали, давайте проведем физкультминутку.	4	Отвечают и анализируют прочитанные отрывки.	Познавательные Коммуникативные РРРРРРРрррр РРРРРРРРРРРРРРРРР Регулятивные Личностные
		ФИЗКУЛЬТМИНУТКА	2
		5.3.Чтение и анализ отрывков. а)      -Давайте прочитаем второй отрывок на этой же странице.  - Ребята, какие не понятные слова встретили в этом отрывке? (читает ученик, разбор слов рать, кинь, рай) б)      -А сейчас давайте прочитаем на с.69 отрывок  по строфам и поговорим, как вы понимаете эти четверостишие. – Как вы понимаете первое словосочетание «родимый дом» с чем оно у вас ассоциируется. ( «родимый дом» ассоциируется с Мамой, заботой, грусть, чистота, семья, радость…) — Почему поэт называет Русь голубой? Какой образ возникает благодаря этому эпитету?       (Образ голубых небес над просторами полей.) в)      – Давайте прочитаем следующие строфы. - А как вы понимаете это четверостишие? - Как понять «Золотою лягушкой луна Распласталась на тихой воде.» (отражение луны в воде пруда сравнивается с золотой лягушкой) -Почему вода названа тихая? (нет ветра, вода неподвижна.) -Найдите сравнение? С чем сравнивается седина отца, почему? ( Поэт сравнивает седину у отца в бороде с яблонным цветом. Это сравнение  помогает нам представить одновременно и весну, и отца, ждущего сына в деревне.)   г)      – Как вы понимаете «Стережет голубую Русь Старый клен на одной ноге.» - Это  метафора: старый клен предстает перед нами одноногим сторожем, охраняющим старинные традиции и особую атмосферу русской деревни. д)      – И как вы понимаете последнюю строфу? «Дождь листьев» — это листопад. Тот, кого стережет желтый клен, целует опадающие листья и радуется, вспоминая.	7,

6.	Работа с текстом после чтение.	6.1. Выразительное чтение. -А теперь прочитайте про себя отрывок на с 69. - А  сейчас нам выразительно прочитает это стихотворение … (спросить 2 человек, по 2 строфы) 6.2. Конкурс чтецов. -А сейчас мы с вами проведем маленький «конкурс чтецов». Попрошу выбрать один из отрывков и подготовить выразительное чтение. (После подготовки вызвать ребят к доске) -А сейчас я прошу выйти к доске Маковееву Владу, Рыбакова Сергея, Павлову Полину, Кашапова Линара, Петрова Илью, Тонких Егора и Гребёнкину Катю. А все остальные буду моими помощниками при оценивании. (оценить чтецов и вручит медали) -Молодцы ребята, садитесь. 6.3. Итог по пройденному. - Итак, мы прочитали несколько отрывков стихотворений Есенина. Ребята,  (задавать вопросы из учебника..) - Молодцы, мне нравятся, как вы рассуждаете.	7-9	Индивидуальная  работа Участие в конкурсе.	Познавательные Коммуникативные Регулятивные Личностные
7.	Итог урока.	- С произведением,  какого пота мы сегодня познакомились? - Что вам понравилось в го произведениях? Почему? -С какими новыми словами мы познакомились?	3	.	Регулятивные Личностные Коммуникативные
8.	Рефлексия.	В начале урока раздаётся карточки с совой и птицей. - Если вам понравился урок то поднимите Совушку, а вам не понравился урок то Птичку.	1		Личностные Регулятивные
9.	Оценивание. Домашнее задание.	Запишите домашнее задание выучить наизусть один из отрывков.	1		Личностные Регулятивные