Конспект урока "Действие и слово" 1 класс Школа России

Цель: Дать представление о действии предмета и слове , которое это дейст-

вие обозначает.

Задачи : 1.Формировать опыт различения слов , называющих предмет , и

                 слов , называющих действие предмета ;

              2.Формировать опыт создания образа предмета через характеристи-

                 ку  его действий (летает , чирикает );

              3.Обогащать речь учащихся словами-названиями действия предмета,

                 различающимися силой названного в них действия (шепчет , гово-

                 рит , кричит );

               4.Формировать опыт работы с учебником .

Оборудование : учебник Зелениной Л.М. , Хохловой Т.Е. «Русский язык»

                          1 кл., картинки с изображениями  девочки , мальчика , во-

                          робья ,коровы , собаки .

                                              Оформление доски

                                                     14 апреля.

                                                Классная работа.

                                        Картинки с изображением:

девочка                                         мальчик                                       воробей

сидит                                               спит                                             летит

Мычит , жует , пасется    (кто?)…………………………………..

Лает , кусается , грызет   (кто?)…………………………………..

Летает , клюет , чирикает(кто?)…………………………………..

           Перевернутые картинки с изображением животных.

                                                    План урока

1.Организационный момент.

2.Основная часть урока.

  2.1.Актуализация знаний учащихся и постановка проблемы.

  2.2.Работа над основной темой урока по учебнику.

  2.3.Применение полученных знаний на практике.

  2.4.Работа со словарными словами.

3.Итог урока.

                                                 Ход урока

1.Организационный момент.

2.Основная часть урока.

  2.1.Актуализация знаний учащихся и постановка проблемы.

-Назовите предметы , изображенные на картинках.(Девочка , мальчик , воро-

бей).

-Что мы называем предметами?(Вещи , растения , животных , людей).

-Что вы произносили , когда называли предметы?(Слова)

-Сегодня на уроке наша задача – выяснить, что еще могут называть слова.

-Составьте предложения по картинкам.(Девочка    сидит.

                                                                  Мальчик    спит.

                                                                  Воробей     летит.)

-Произнесите слова, называющие предметы.(Девочка, мальчик ,воробей).

-Произнесите другие слова, которые есть в этих предложениях.

(Сидит, спит,  лежит).

-Попробуйте рассказать, что называют эти слова?(То,что делают предметы.)

-Что называет слово сидит?(Действие девочки).

-Что называет слово спит?(Действие мальчика).

-Что называет слово летит?(Действие воробья).

2.2 Работа над основной темой урока по учебнику.

-Откройте учебники на стр.40 и рассмотрите рисунок к упр.14.Составьте по

рисунку 3 предложения. (Лошадь    бежит.

                                          Страус     бежит.

                                          Мальчик   бежит.)

-Что называет слово бежит?(Действие предмета).

-Могут ли несколько предметов совершать одно действие?(Да).

-Рассмотрите рисунок к упр.15. Расскажите, что делает мальчик?(Плывет,

ныряет, летит).

-Что называют эти слова?(Действие предмета).

-Какой вывод можно сделать?(Один предмет может совершать разные

действия).

-Составьте по каждому рисунку предложения и запишите их.

Сколько предложений запишете?(Три).

-Какие правила надо помнить?

         (а) Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы;

         б) Все слова в предложении пишутся отдельно;

         в) В конце предложения ставится знак препинания).

-Что поможет вам записать предложения грамотно?(Слова плывёт, ныряет,

летит есть в учебнике. Слово мальчик – словарное).

Физкультминутка.

-Какие слова есть в языке?( Названия предметов, названия действий

предметов).

-Давайте прочитаем, как об этом говориться в учебнике.(Договоримся:

названия действий предметов – это слова).

-Рассмотрите рисунок к упр.16.

Произнесите слова, называющие действия предметов.(Причёсывается,

моется, летит).

2.3. Применение полученных знаний на практике.

-Какие слова написаны на доске ?(Названия действий предметов).

-Догадайтесь, о ком идет речь?

( Мычит, жует, пасется     (кто?) корова

  Лает, кусается, грызет    (кто?) собака

  Летает, клюет, чирикает (кто?) воробей).

По мере того, как дети отвечают, картинки переворачиваются.

-Как вы узнали предмет? ( По словам – названиям действия  предмета).

-Какой вывод сделали?( По словам – названиям действий предметов можно

узнать сам предмет).

-Запишите предложения в тетрадь.

2.4. Работа со словарными словами .

-Произнесите слово воробей  как читаем.( Варабей ).

-Над написанием каких букв задумались? (Безударных гласных).

-Поставьте ударение. (Воробей.)

-Какие гласные звуки безударные: (а , а).

-Подберите, проверочные слова. (Воробышек.)

-Как проверить первый гласный звук? (?).

-Что можем сказать об этом слове? (Оно с непроверяемой орфограммой).

-Да, это слово словарное. Запишите его в словари. Запомните его написание.

-Прочитайте слова из упр. 17.

-Что они обозначают?(Действия предмета).

-Скажите, кто совершает эти действия? (Девочка, мальчик,….)

-Руслан, произнеси свое имя в таком порядке: шепни, скажи, крикни.

(Мальчик произносит).

-Как Руслан произносил слова? (Тихо, громко, очень громко).

-Руслан произносил одно слово, чем отличаются его действия?

(Ответы: Громкостью.

               Звук усиливается.

               Силой звука.)

-Посмотрите на вторую строчку.

Полина, выполни действия в порядке усиления. (Девочка улыбается,

смеется, хохочет).

-Что показывают слова – названия действий ? (Силу действия).

-О чем можно сказать льет, моросит, идет? (О дожде).

-Запишите предложения про дождь в порядке усиления силы действия.

Дети записывают:

Моросит, идет, льет дождь.

3. Итог урока.

-О каких словах вы сегодня узнали? (Словах- названиях действия предмета).

-Что можно узнать по словам- названиям действий предметов? (Сам предмет).

-Что кроме действия предмета могут называть слова – названия действия?

(Силу действия).