КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ
Дата: 13 февраля 2017 г.
Школа: МБОУ ООШ № 16
Класс: 3
Учитель: Паскарь Н.А
|
.
|
Тема : Деление с остатком.
Цель:
·
составить с обучающимися таблицу деления
на 3, опираясь на таблицу умножения числа 3;
·
продолжать формировать умение решать
задачи делением;
·
развивать умение
сравнивать произведение; применять полученные знания на практике;
·
развивать вычислительные
навыки.
·
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
·
понимают суть
арифметических действий – умножения и деления;
·
знают, как
связаны между собой арифметические действия умножения и деления;
·
названия компонентов действия умножения и
деления; переместительный закон умножения, понимают его суть;
·
различные приемы нахождения значения
произведений; табличные случаи умножения чисел 2, 3 и табличные случаи
умножения и деления на 2 и 3;
·
находить значение частного по
данному произведению; складывать и вычитать двузначные
числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с
переходом через разряд;
Личностные:
·
овладевают начальными навыками адаптации в
обществе;
·
принимают и осваивают социальную роль
обучающегося;
·
имеют мотивацию к учебной деятельности;
·
стремятся развивать внимание, память,
логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;
·
проявляют самостоятельность, личную
ответственность.
Основные понятия и термины: умножение,
деление, множители, произведение, значение произведения, делимое, делитель,
частное, значение частного, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы,
уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, сравнить, порядок
действий, задача, обратная задача.
Тип урока:
постановка и решение учебной задачи
Оборудование: учебник Школа России 3 класс 2 часть; учебная
презентация.
№ п/п
|
ЭТАПЫ УРОКА
|
Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
|
УУД
|
1.
|
Организационный момент
|
Организационный
настрой на урок
|
Добрый
день, ребята!
Проверьте свою готовность к уроку.
Молодцы, отлично. Садитесь.
|
Переключают
внимание на учителя. Настраиваются на работу.
|
Осознавать
необходимость рабочего настроя на уроке.
|
2.
|
Актуализация знаний
|
Математический
диктант.
|
- Я читаю высказывание. Если вы
согласны, ставите знак +, а если нет – знак – ( у учащихся листы бумаги, для
обозначения ответов)
1. Чтобы
разделить число 78 на 6. Его нужно разложить на удобные слагаемые 60 и 18 (+)
2. 25
в 3 раза меньше, чем 75.(+)
3. Частное
чисел 85 и 17 равно 5. (+)
4. 48
больше 24 на 2. (-)
5. Если
произведение 96, а первый множитель 16, то второй множитель 6 .(+)
6. 14
х 4 = 52.(-)
7. 82
: 2 = 41.(+)
8. Делитель
26, частное 2. Делимое 13. (-)
9. Если
18 увеличить в 3 раза, получится 54. (+)
10.
Если 96 уменьшить в 8 раз, получится
12. (+)
|
Отвечают на вопросы учителя, обозначая на листе бумаги
нужный знак.
Выполняют задания математического диктанта.
|
Осознавать свои возможности в учении; судить
осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая
успехи с усилиями, трудолюбием.
|
3.
|
Мотивационный
(сообщение темы урока)
|
Сообщение темы
урока. Определение цели урока.
(фронтальная
работа)
|
Постановка
темы и целей урока.
-Посмотрите на доску: 14:4=
-Можете решить этот пример? Почему?
-Давайте попробуем.
-Нарисуйте 14 кружочков.
-Отделите дугой 4 кружочка. Сколько еще осталось?
-Отделите еще 4. Сколько еще осталось?
-Отделите еще 4. Сколько еще осталось?
-Можем ли мы отделить еще 4 кружочка?
-Почему?
-Сколько раз по 3 содержится в 14? И сколько еще
осталось?
- Какой можно сделать вывод?
Как называется такое действие?
-Назовите делимое, делитель, частное. Что такое 2?
Сегодня на уроке мы познакомимся с таким действием, как
деление с остатком.
|
Обсуждают тему
урока.
Отвечают на вопросы
учителя.
Формулируют цель
урока.
|
Устанавливать связи
между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Составлять план и
последовательность действий.
Владеть
монологичной и диалогичной речью.
|
4.
|
Постановка учебной задачи и ее решение
(изучение нового материала)
|
Индивидуальная и
фронтальная беседы
|
Откройте учебники на странице 26.
Прочитайте как разделить 17 на 3. Как
называются компоненты действия? Прочитай математическим языком. Правильные ли
выводы мы сделали?
Откройте тетради и запишите число и Классная
работа.
№1. (устно)
№2. Рассмотрите первый пример. Какое самое
большое число до 7 делится на 3 без остатка? Сколько получится если разделить
6 на 3? Сколько останется?
Сделаем рисунок на доске и решим пример,
|
Выполняют
дидактические упражнения.
Отвечают на
вопросы.
Высказывают свое
мнение.
Выполняют задания в
рабочей тетради.
|
Осознавать свои
возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; оценивать
выполнение своего задания.
|
5.
|
Физкультминутка
|
Физкультминутка в
игровой форме
|
Организует физкультминутку. Включает видеоролик с
определенными движениями.
|
Выполняют
элементарные физические упражнения .
|
Контролировать свои
действия, соотнося их с действиями видеоролика и одноклассников.
|
6.
|
Решение частных задач
(первичное осмысление и закрепление)
|
|
№3. Прочитай
задачу. Как удобнее оформить краткую запись? (таблица)
Что
примем за единицу?
-Что
такое 54,90?
-Что
обозначает число 3?
-Что
надо узнать в задаче?
-Что
сказано о количестве страниц в одной тетради?
-Заполните
таблицу и запишите решение задачи одним выражением.
|
Выполняют
дидактические упражнения.
Отвечают на
вопросы.
Выполняют
задания в рабочей тетради
|
Осознавать свои
возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;
|
|
7.
|
Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение
полученных знаний
(фронтальная работа
|
Какая тема у нас сегодня была на
уроке?
Чему мы сегодня научились?
Какое задание было самым интересным?
Кто хорошо понял тему и может
объяснить ее товарищам?
Кому нужна помощь?
Ребята, помашите
мне правой рукой те, кому понравилась своя работа на уроке; левой ,кто
считает, что сегодня поработал не очень хорошо.( те, кто поработал не в
полную силу: я думаю эти ребята в следующий раз будут активней работать на
уроке).
Спасибо за хорошую работу на уроке. Урок окончен!
|
Отвечают на
вопросы.
Определяют свое
эмоциональное состояние на уроке.
Проводят
самооценку, рефлексию.
Оценивают свою
работу.
|
Понимать значение
знаний для человека и принимать его;
Структурировать
знания;
Выполнять
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме.
Прогнозировать
результаты уровня усвоения изучаемого материла;
Осознавать качество
и уровень усвоения; Оценивать результаты работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.