Задача.
|
Этап.
|
Учебная
ситуация
|
Формируемые УУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Настроить учащихся на учебную
деятельность
|
Организационно - мотивационный
|
Ну-ка,посмотри
дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке?
Ручка,пропись,карандаш. Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?
|
Настраиваются
на деятельность,приветствуют учителя,готовятся к уроку.
|
Л:
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях
|
Актуализировать знания по теме «Деление
слов на слоги»: и подвести детей к проблемной ситуации
|
Актуализация знаний и постановка
проблемы
|
И
как всегда начинаем урок с минутки чистописания, но перед этим разомнем
пальчики: Елка быстро получается, Если пальчики сцепляются, Локотки ты
подними Пальчики ты разведи.
Откройте
рабочую тетрадь. Запишите число. Классная работа.
Пропишем
букву Оо, оо ( С верхним и нижним соединением )
Давайте
попробуем дать характеристику этому звуку. Давайте вспомним, на что похожа
эта буква, какие слова начинаются с этой буквы. Давайте проверим. Кто
правильно прописал? У кого ошибки? Какие? Что посоветуем по устранению
ошибок?
Отгадайте
загадку о школе, определите количество слогов в словах – отгадках:
-
человечки сели в ряд, обо всем нам говорят
(буквы)
Как
определить сколько слогов в слове?
Запишите
это слово в тетрадь, поделите на слоги. А я записала это слово в конце
строчки, и не знаю как мне его перенести. Есть ли предположения? Что значит
«перенести слово»? Возникает проблема. Мы не знаем, что такое перенос и как
переносить слова. Давайте сформулируем тему урока. Тема урока: Перенос слов.
Давайте попробуем поставить цель нашего урока: научиться переносить слова.
Приступим
к открытию новых знаний.
|
Разминают пальцы.
Записывают число.
Прописывают букву О.
Звук [o]
– гласный, ударный/безударный
На обруч, калач.
Овца, овал, обезьяна и т.д.
Проверяют
Повторить написание буквы о…
Разгадывают загадку, записывают отгадку,
делят слово на слоги.
Два слога
Мы не знаем как переносить слова
Тема урока «перенос слов»
Цель: научиться правильно переносить
слова
|
П:
- овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать
средства ее осуществления
К:
- излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
Р:
осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью
понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять
Л:
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях
|
Открытие новых знаний
|
Открыть новые знания по теме «перенос
слов»
|
Запишите в тетради предложение.
Скоро наступит лето.
Какое правило нам надо вспомнить, чтобы
написать предложение правильно?
- Молодцы, справились с работой!
Проверьте!
- Разделите каждое слово на слоги.
- Как проверить, правильно ли разделили
на слоги? Обозначьте буквы гласных звуков. Какое правило мы сейчас вспомнили?
(Сколько в слове гласных, столько и слогов).
- А теперь посмотрите на экран. (слайд №
4). Что изменилось в моем предложении?
- Знак переноса я обозначила черточкой.
- Как надо переносить слова? (по частям,
по слогам).
- Какие знания и умения мне
понадобились, чтобы перенести слово стихи? (знать буквы гласных звуков, уметь
делить слово на слоги).
- Давайте составим план, как мы будем
делить слова для переноса.
- Что будем делать сначала? А потом? А
дальше? (слайд № 5)
1) нахожу буквы гласных звуков
2) делю слово на слоги
3) делю слово для переноса.
|
Записывают
предложение.
Заглавная буква в начале предложения,
точка в конце предложения
Посчитать количество гласных букв
|
Личностные:
-проявление
творческого отношения к процессу обучения.
понимание
причины успеха в учебной деятельности.
Познавательные:
-учащиеся
научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке;
перерабатывать
полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
-
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Регулятивные
формулировать
вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся;
Коммуникативные
-слушать
и понимать речь других;
|
Применить знания по теме «Перенос слов»
|
Применение полученных знаний
|
У
вас на партах лежат карточки, на которых написаны слова. Поработайте в паре,
разделите слова для переноса: крыша, мама, молоко, дерево, игра, вечер,
дорога, газета, туман, кукла, колесо.
|
Выполняют
работу в парах.
|
Личностные:
- проявление
творческого отношения к процессу обучения.
-понимание
причины успеха в учебной деятельности.
Метапредметные
Познавательные:
-учащиеся
научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке;
- перерабатывать
полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- давать оценку
своим действиям, оценивать результат;
- находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке.
Регулятивные
-определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
- формулировать
вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать
сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные
-слушать и
понимать речь других;
-договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.
Предметные
- усвоение для
чего нужен алфавит и его роль в жизни людей;
-умение
использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту;
|
|
|
|
Рассматривают
репродукцию.
Выполняют
работу.
Предположения
детей.
Выполняют
упражнения.
Проверяют.
Выполняют
задание.
Проверяют
Алфавит – набор букв, необходимых для
образования слов.
33
буквы
10
гласных
22
согласных
|
Личностные:
- проявление
творческого отношения к процессу обучения.
-понимание
причины успеха в учебной деятельности.
Познавательные:
-учащиеся
научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке;
- перерабатывать
полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Коммуникативные
-слушать и
понимать речь других;
-договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.
Предметные
- усвоение для
чего нужен алфавит и его роль в жизни людей;
-умение
использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту;
|
Оценить деятельность на уроке, подвести
итог урока
|
Итог урока. Оценочно – рефлексивная
деятельность
|
Сейчас
проверим насколько вы усвоили эту тему, поработав с алфавитом.
Работаем
по вариантам.
1.
Напиши 3 букву алфавита.
2.
Какая буква между В и Д
3.
Следующая буква после Е
4.
Сколько в алфавите гласных букв?
1. Напиши
5 букву алфавита.
2. Какая
буква между Ж и И
3. Следующая
после О
4. Сколько
в алфавите согласных букв?
5. Кто
создал алфавит?
Давайте
проверим и оценим себя по критериям.
-
Если нет ошибок, то ты «отлично» справился с темой
-
Если 1-2 ошибки, то ты «хорошо» усвоил тему, но нужно ещё раз повторить.
-
Если у тебя 3 и более ошибок, то ты плохо усвоил тему, обратись за помощью к
учителю.
У
кого ошибки, кто как себя оценил?
Надеюсь,
в скором времени вы все будете знать алфавит только на «отлично».
Спасибо
за урок, до свидания!
|
Выполняют
тест.
1. В
2. Г
3. Ё
4. 10
5. Кирилл
и Мефодий
1. Д
2. И
3. П
4. 22
Кирилл и Мефодий
Проверяют, оценивают по критериям.
Проверяют соседа по парте, оценивают по
критериям.
|
Предметные
- усвоение для
чего нужен алфавит и его роль в жизни людей;
-умение
использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту;
Коммуникативные
-слушать и
понимать речь других;
-договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.