Конспект урока и презентация по изобразительной деятельности на тему "Декоративный пейзаж""

• 1 слайд

  Декоративный пейзаж
  г. Сыктывкар,
  МУ ДО
  «Центр дополнительного образования детей № 18»
  Художественная мастерская «Фантазия»
  Рук-ль – Кудинова Людмила Валериановна
  
  

• 2 слайд

  Что надо знать и уметь при рисовании пейзажа?
  Уметь делать элементарный композиционный и цветовой анализ пейзажных работ. Знать названия пейзажных картин и их авторов;
  Знать законы линейной и воздушной перспективы;
  Иметь понятия о средствах выразительности в живописи: композиционное решение, цветовое решение, контраст, колорит;
  Уметь сравнивать свои работы с пейзажными композициями мастеров и оценивать свое умение.
  
  
  

• 3 слайд

  Назови авторов пейзажей и сделай анализ по плану .
  4. И. Грабарь
  «Февральская
  Лазурь»
  1. И. Левитан «Золотая осень»
  3. И. Шишкин «Рожь»
  2. К. Саврасов
  «Грачи
  прилетели»
  План анализа:
  Колорит картины
  (теплый, холодный, смешанный);
  2. Композиционное решение ( горизонт высокий, низкий; перспектива линий; что подчеркнул этим художник);
  3. Цветовое решение
  (какие преобладают цвета);
  4. Использование контраста
  ( если он присутствует, то для чего);
  1.
  2
  3
  4
  

• 4 слайд

  Законы перспективы
  

• 5 слайд

  Чем отличаются эти пейзажи? Как можно их назвать?
  Реалистический пейзаж
  Декоративный пейзаж
  Общие признаки:
  Передача плановости;
  Изменение масштаба
  Отличительные признаки:
  Изображение стилизованное в форме и цвету;
  Присутствует декоративность, орнамент
  П
  И
  И
  П
  

• 6 слайд

  Основные формы стилизации и декорирования деревьев
  

• 7 слайд

  Основные формы стилизации и декорирования деревьев
  

Технологическая карта урока

  3 год обучения по дополнительной общеобразовательной дополнительной общеразвивающей

программе  «Художественная мастерская «Фантазия»»

 возраст учащихся 9-10 лет

Тема урока: «Декоративный пейзаж» (урок 1, урок 2)

Цели уроков	Познакомить учащихся с вариантами подбора цвета и композиции, передачи перспективы, использовании декора в декоративном пейзаже.
Задачи уроков	Образовательные: -знакомство с декоративном пейзажем как одним из способов изображения  пейзажа;  -изучение приемов изображения плановости и глубины в декоративном  пейзаже с использованием законов перспективы и сочетания сближенных и контрастных цветов; - овладение умениями органического введения декора в композицию пейзажа и стилизации панорамных природных мотивов с элементами архитектуры ; Развивающие:       - развивать  цветовосприятие, пространственное воображение, орнаментальность;       - развивать умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя и свои ошибки;       - развивать познавательный интерес и умение использовать в работе ранее полученные знания о перспективе и цветоведении. Воспитательные:       - воспитание чувства гармонии цвета и композиции при  восприятии картин о природе (реалистичных и декоративных пейзажей),        -воспитывать взаимоуважение и доброжелательное отношение к товарищам;
Тип урока	Урок  комплексного применения знаний, умений, навыков
Планируемые образовательные результаты	Предметные: -различать стилизованное и реалистичное изображение природы; -уметь изображать глубинное пространство декоративного пейзажа, использую законы перспективы и сочетание сближенных и контрастных цветов; -уметь вводить декор в композицию пейзажа; - уметь стилизовать  панорамные изображения природы и  элементы архитектуры; -создавать  композиции на заданную тему; Личностные:  - иметь воображение, уметь фантазировать, иметь представление о многообразии и красоте в природе.  - стремление самоконтролю и анализу своих действий. Метапредметные . Регулятивные: - понимать и сохранять учебную задачу; - выбирать средства реализации цели и применять их на практике, -осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату Коммуникативные: - организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем . - работать индивидуально; - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Познавательные:     -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;     -осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
Методы и формы обучения.	Объяснительно-иллюстративный; применение ИКТ (презентация)
Оборудование	Гуашь,простой карандаш, ластик, листы бумаги А3, миски с водой, салфетки, проектор, презентация к уроку, музыка.

Урок 1

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.      Организационный момент Цель: Обеспечение мотивации и принятия детьми нового учебно-познавательной материала.	Проверка готовности к уроку. Педагог: Ребята, мы проходим тему «Рисуем пейзаж».  Знакомились с работами художников-пейзажистов, сами не раз изображали картины родной природы.  Жанр пейзажа очень распространен и очень востребован с давних времен и в современности. Педагог: Скажите, как используется пейзажная живопись в современной жизни? Где мы можем её увидеть? Значит, нарисованный вами пейзаж может стать хорошим подарком для близких. Он будет украшать стены дома, напоминать о вас. Вы готовы к выполнению своего подарка? Приступаем.	Ответы: в музее, в оформлении интерьеров. Настраиваются на получение новых знаний
2.Актуализация опорных знаний	Педагог: Что необходимо знать и уметь при рисовании пейзажа? a)      Уметь делать элементарный композиционный и цветовой анализ пейзажных работ, сравнивать свои работы с пейзажными композициями мастеров и оценивать свое умение. А чтобы сравнивать с работами художников, надо  знать эти работы и их авторов. b)      Знать законы линейной и воздушной перспективы; c)      Иметь понятия о средствах выразительности в живописи: композиционное решение, цветовое решение, контраст, колорит;  Обобщение ответов производит при показе слайда 2 Педагог:  Итак, первый пункт нашего плана звучит так: Уметь делать элементарный композиционный и цветовой анализ пейзажных работ. Знать  и распознавать работы художников-пейзажистов. Смотрим слайд 3 Разделимся на четыре группы и сделаем анализ пейзажей по плану: Колорит картины ( теплый, холодный, смешанный); Композиционное решение (горизонт высокий, низкий; перспектива линий; что подчеркнул этим художник;  Цветовое решение (какие преобладают цвета); Использование контраста ( если он присутствует, то для чего); Молодцы! А сравнивать свои работы с работами мастеров мы будем позже. Педагог: Второй пункт - знать законы линейной и воздушной перспективы; слайд 4 Перечислим их: Законы линейной перспективы: a)      Предметы, уходящие вдаль, уменьшаются в размере; b)       Параллельные линии сходятся в точке схода на линии горизонта (линии наших глаз); Законы воздушной перспективы: c)      Ближние предметы надо изображать объёмно, детально, а дальние – плоско, обобщённо; d)      Ближние предметы изображать ярко окрашенными, а удалённые – бледными. Контуры ближних предметов изображать резче, а удалённых расплывчато.   Педагог: И 3 пункт наших обязательных умений - иметь понятия о средствах выразительности в живописи: композиционном решении, цветовом решении, контрасте, колорите;   При анализе картин мы уже коснулись этого пункта. Повторяться не будем. (Слайд 3)	Вступают в диалог с учителем, демонстрируют познавательную активность. Перечисляют необходимые зун при рисовании пейзажа; Работа с презентацией. Работают в группах, составляют групповые ответы. Работа с презентацией. Работают совместно с педагогом, участвуют в составлении обобщающих ответов.
3. Постановка цели	Педагог: Но сегодня я хочу вас познакомить с другим пейзажем. Слайд 5 Посмотрите на два этих пейзажа и отметьте их отличия друг от друга. А сравнив два пейзажа, как можно назвать этот пейзаж (указывает на нужный)? - Что такое реалистический пейзаж? Это реалистичное изображение природы: передача света, теней, перспективы линий, объема предметов. Почему второй пейзаж мы назвали декоративным? Педагог:  Подведение к теме урока.  - Ребята глядя на доску самостоятельно озвучьте тему нашего занятия. Предлагаю сформулировать тему занятия. - Если тема нашего занятия звучит как – «Декоративный пейзаж», то какую цель мы поставим с вами на занятии? Подвожу к цели занятия - выполнить декоративный пейзаж.	Работа с презентацией. Вступают в диалог с учителем. Обобщают полученную информацию. Формулируют тему и цель занятия. Ответы учащихся: - формы и цвет изображенных предметов упрощены. - «Декоративный пейзаж»
4. Формирование новых понятий	Объяснение нового материала. Педагог: Объясняет, что у художников есть еще один прием, позволяющий превратить любой реалистичные предмет в сказочный.  Это стилизация. - Кто может дать определение стилизации? Стилизация – это творческая переработка художником реалистичной модели. Стилизация, как правило, происходит за счет упрощения очертания объектов. Педагог:  Можно ли реалистический пейзаж изобразить при помощи стилизации? Да, можно, и это очень интересно. Такой пейзаж называется декоративным. Педагог:  Что еще присутствует в декоративном пейзаже кроме стилизации формы и цвета? Да, это декор – украшение. Он делает композицию праздничной, нарядной. Заменяет реалистичное изображение листьев, цветов, домов и т. д. Декор в пейзаже может применяться как в большей, так и в меньшей степени. Композиция может быть сплошь заполнена ажуром, или сделан орнаментальный акцент лишь в некоторых участках форм, которые желательно выделить.  Цвет может использоваться с привязкой к натуре, а может решаться и условно. Основной принцип декоративного рисования – достижение максимальной выразительности, при которой достоверность не является главной задачей.	Вступают в диалог с учителем. Ответы учащихся: - Упрощение формы - Украшение линиями, точками.
5. Практическое закрепление базовых знаний	Предлагаю выполнить творческое упражнение на закрепление понятия «стилизация» - стилизация изображения деревьев разных пород, изображения зданий. Далее заполнить декором свои изображения. Объясняю, что этот материал пригодиться для творческой композиции над декоративным пейзажем. Работа в карандаше и гуашью.   В ходе выполнения работы слежу за осанкой учащихся и правильной организацией рабочего места. Индивидуальная работа со слабыми учащимися.	Самостоятельно решают приемы стилизации и декорирования. Представляют работы, анализируют собственный результат с другими работами
Урок 2
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.      Организационный момент	Проверка готовности к уроку.
2.Актуализация опорных знаний	Педагог:  Предлагаю вспомнить понятия «Реалистический пейзаж» и «Декоративный пейзаж», их общие признаки и отличительные особенности. Слайд 5. Педагог:  Как изобразить перспективу и плановость в декоративном пейзаже?  Приемом «овражков и холмиков» Далее переходим к  анализу выполненных упражнений по стилизации изображения деревьев и зданий. - Какие основные формы стилизации использовали? Почему?  Какие основные приемы декорирования использовали?  Что они напоминают? А теперь рассмотрим  Слайды 6-7. Наиболее применимая форма стилизации деревьев – это круг, овал, для хвойных –треугольник. Эти формы напоминают контур кроны дерева. А для декора используем незатейливые узоры из волнистых, прямых , отрывистых линий, украшаем точками, колечками , спиральками и т. п. Вся прелесть декора в чередовании, повторяемости, в одинаковости элементов.	Вступают в диалог с учителем, демонстрируют познавательную активность. Работают совместно с педагогом, участвуют в составлении обобщающих ответов.
3.Формирование умений и навыков. Практическая работа 30 минут	Педагог:  Предлагаю выполнить практическую работу на закрепление нового материала – выполнить творческую композицию «Декоративный пейзаж», используя приемы стилизации и декорирования. Педагог:   Объясняю ход работы и необходимые материалы. - Нам понадобятся для работы: пр. кар-ш, бумага А3, гуашь, кисти, ватные палочки. Обозначаю учебную проблему, которую необходимо решить: стилизовать реальные формы в декоративные, связав их в единый декоративный пейзаж. В ходе практической работы вы решаете  следующие задачи:  - обучиться приему стилизации природных форм в декоративные;  - закрепит приемы декорирования, работая концом тонкой кисти и ватными палочками; - развивать фантазию и творческое воображение. Составляем план работы: - выбор идеи стилизованного пейзажа (Отразить времена года, время суток);  - Составление контурного рисунка; -Покрытие основного фона и основных цветовых пятен; -Украшение деревьев, зданий, земной поверхности  при помощи линий, кружочков, точек, используя печать ватными палочками (по выбору). Предлагаю самостоятельно выбрать степень сложности в работе. Слежу за осанкой учащихся и правильной организацией рабочего места. Индивидуальная работа с неуспевающими и испытывающими сложности учащимися	Вспоминают цель занятия. С помощью педагога ставят учебную задачу и способы ее достижения. Творческая деятельность. Осознанное применение нового учебного материала. Самостоятельное проговаривание приемов при работе с материалами.
4.  Итог занятия	По завершению работы совместно с детьми подвожу итог занятия – рассматриваем работы друг друга и анализируем их. Учащиеся дают названия своим композициям, объясняют выбор цветовой гаммы, говорят о сложностях в процессе работы и задачах по преодолению. Педагог:   - Если вам понравилось занятие, вы справились с заданием, и на протяжении всего урока вам было интересно - прикрепите бабочку на небо. Если были затруднения в работе, было что-то не понятно и настроение испортилось из-за этого – прикрепите бабочку на свое дерево. Если занятие не понравилось, материал был сложным, вы не справились с заданием и уходите с занятия с плохим настроением– прикрепите бабочку на полянку.	Осмысление выполненной работы. Высказывание личного мнения о достижении учебной задачи занятия. Оценивание своего психологического состояния.

Краткое описание документа:

Конспект урока и презентация по изобразительной деятельности на тему "Декоративный пейзаж" предлагается к занятиям с учащимися 4-5 классов образовательной школы или в к занятиям в дополнительном образовании по курсу "Изобразительное творчество".

В ходе урока идет знакомство с отличительными особенностями реалистического и декоративного пейзажей, этапами рисования декоративного пейзажа, приемами стилизации и декорирования составляющих его элементов.